Бюллетень 33 Ошского государственного университета
 Скачать 114.34 Kb.
|
II. КЛАССИФИКАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ2.1. Виды основных образовательных программ (ООП) В зависимости от основания классификации ООП могут относиться к различным видам: 2.2.1. По уровню образования основные образовательные программы делятся на программы бакалавриата, программы магистратуры, программы специалитета. 2.2.2. По предметному полю образовательные программы могут соответствовать одному направлению подготовки или быть междисциплинарными (т.е. затрагивать области смежных направлений). 2.2.3. По направленности образовательная программа может быть общего профиля, профильной (имеющей особенности в отборе видов деятельности, к которым готовится выпускник, формируемых компетенциях и предметном поле), профильной со специализациями (реализующей разные специализации как индивидуальные треки для обучающихся внутри программы). 2.2.4. По времени начала реализации образовательные программы делятся на новые (еще не имеющие ни одного выпуска) и имеющие выпускников. 2.2.5. По признанию соответствия различным нормам качества образовательные программы могут быть: - аккредитованными (имеющими государственную, общественную, профессионально-общественную аккредитации – одну или несколько); Образовательная программа относится к категории совместной, если в реализации одного, нескольких или всех ее элементов принимают участие другие образовательные и(или) научные и иные организации, а также их представители (далее - партнеры). К таким организациям, прежде всего, могут относиться образовательные организации высшего образования, зарубежные университеты, научные институты и исследовательские центры (как кыргызские, так и зарубежные). Совместные программы могут реализоваться на основе договора о совместной реализации и/или соглашения о сотрудничестве с другими образовательными и научными, при необходимости иными организациями. Особым случаем совместной программы являются сетевые ОП. Образовательная программа относится к категории сетевой, если при ее реализации используются ресурсы ОшГУ и другой организации; к таковым могут относиться кыргызские образовательные организации высшего образования, научные и исследовательские институты, производственные предприятия и центры, организации культуры, медицины, физкультурно-спортивные организации иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей ОП. Сетевые образовательные программы реализуются на основании соответствующего договора. Особым случаем совместной программы являются международные образовательные программы; в их реализации принимают участие иностранные партнеры. Также особым случаем совместной программы являются «программы двойных дипломов»; в ходе их реализации не только принимают участие иные, помимо ОшГУ, образовательные учреждения и организации, но и предполагается выдача обучающимся дипломов (документов об освоении ОП) двух партнеров – участников реализации ОП. Такие программы реализуются в особом правовом режиме, который определяется содержанием соглашения партнеров – участников реализации ОП. Образовательные программы, не относящиеся к образовательным программам высшего образования, не регулируются настоящим Положением; однако их элементы могут включаться в образовательные программы высшего образования. В той части, в какой они являются элементами ОП, на них распространяются нормы настоящего Положения. III. СТРУКТУРА И ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Основная образовательная программа представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики ОП, нормативных документов ООП (учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств, методических материалов и т.п.); сведений об учебно-методическом и информационном, кадровом, материально-техническом и финансовом обеспечении, информации о социально-культурной и научно-образовательной среде вуза, о иных компонентах, включенных в состав образовательной программы по решению организации (при наличии). Комплект документов по образовательной программе обновляется (периодичность обновления в соответствии с ГОС) с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы. Информация об образовательной программе размещена на официальном сайте ОшГУ в сети «Интернет» ссылка на открытый раздел сайта, где размещена ООП. ООП разрабатывается на основе государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) Кыргызской Республики. В структуру и документационное обеспечение ООП в обязательном порядке включаются: 3.1. Нормативно-правовая база ООП 3.2. Общая характеристика ООП 3.3. Документы, регламентирующие содержание и организацию учебного процесса. 3.1. НОРМАТИВНО - ПРАВОВАЯ БАЗА ООП – Закон Кыргызской Республики «Об образовании» от 30.04.2003 г. №92; (с изменениями и дополнениями по состоянию на 01.12.2016 г.); – Сборник нормативных документов по применению ECTS в Кыргызской Республике (приказ Министерства образования и науки КР от 6.08.2009 №824/1); – Постановление Правительства КР от 23 августа 2011 года №496 "Об установлении двухуровневой структуры высшего профессионального образования в Кыргызской Республике" –Положение об организации учебного процесса на основе кредитной технологии обучения (ECTS). (Бюллетень №18 Ошского государственного университета. от 30.08.2012 г.); Приказ Министерства образования и науки Кыргызской Республики «Об утверждении государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования» от 15 сентября 2015 г., № 1179/1; Государственный образовательный стандарты высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) ___________, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Кыргызской Республики от 15 сентября 2015 г., № 1179/1; Устав Ошского государственного университета Министерства образования и науки Кыргызской Республики. Локальные нормативно-правовые акты ОшГУ, регулирующие образовательный процесс. 3.2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ООП Общая характеристика ООП включает следующие разделы: - цели и ожидаемые (планируемые) результаты освоения ООП; -- матрица соотношения целей и результатов освоения ООП; матрица компетенций ООП; сроки освоения ООП по данному направлению; трудоемкость ООП в зачетных единицах; анализ и потребности рынка труда в выпускниках данной ОП; описание преимуществ и особенностей ОП с точки зрения позиционирования на рынке образовательных услуг требования к абитуриенту; характеристика профессиональной деятельности выпускника ОП к которым он готовится в ходе освоения ОП; учебно-методическое и информационное обеспечение реализации ООП; кадровое обеспечение ООП; материально-технические и финансовые условия реализации ООП; характеристики социально-культурной и научно-образовательной среды факультета/ университета; связи с рынком труда и ключевыми работодателями; сведения, подтверждающие качество освоения обучающимися ООП по направлению подготовки. организация проектной и/или научно-исследовательской работы обучающихся. 3.2.1. Цели и ожидаемые (планируемые) результаты освоения ООП. Формулировки целей ООП как в области обучения, так и в области воспитания, даются с учётом специфики конкретной ООП и потребностей рынка труда на основе миссии ОшГУ. Для каждой образовательной программы (ОП) в госстандарте заданы планируемые компетенции (общепрофессиональные, инструментальные, профессиональные, социально-личностные ит.д.), на формирование которых должен быть направлен весь образовательный процесс. ОшГУ имеет право предусматривать дополнительные компетенции (ДК-1, ДК-2,..) с учетом профилей основной образовательной программы. Состав компетенций выпускника (по сравнению с заданными в ГОС) дополняется и уточняется на основании результатов выполнения ОшГУ социологического исследования, направленного на выявление актуального состава компетенций (с учётом мнения ведущих региональных работодателей, научно-педагогических работников). Добавление компетенций в ООП осуществляется на основе проведения и анализа соответствующей сферы профессиональной деятельности будущего выпускника. Для организации участия работодателей в формировании содержания обучения выпускающая кафедра осуществляет выбор стратегических партнеров и проводит их анкетирование. Основной целью опроса работодателей является выявление перечня знаний, умений, навыков и личностных качеств выпускника, необходимых для выполнения конкретных должностных обязанностей и сокращения периода адаптации выпускника ОшГУ в организации. Формулируется полный состав обязательных общекультурных, профессиональных и иных компетенций выпускника (с краткой характеристикой каждой из них), который представляет собой основу для формирования компетентностного подхода в подготовке и определяет совокупный ожидаемый результат образования по завершению освоения ООП. В образовательной программе определяются планируемые результаты освоения образовательной программы (РОоп). Результаты образования и компетенции рассматриваются как главные целевые установки в реализации ГОС. Компетентностный подход с одной стороны, охватывает квалификацию, связывающую будущую деятельность выпускника с предметами и объектами труда, с другой стороны, отражает междисциплинарные требования к результату образования. Результаты освоения образовательной программы(РОоп) формулируются на основе компетенций. Обязательное требование - планируемые результаты освоения ООП (РОоп) необходимо формулировать в соответствии с целями образовательной программы. РОоп есть совокупность формируемых компетенций, заданных в госстандарте, и дополнительных компетенций (ДК), установленных организацией, стейкхолдерами ( в случае, если дополнительные компетенции предлагаются). Для одной ООП формулируется целый ряд РОоп ( РОоп-1, РОоп-2….РОоп-15), где каждая РОоп представляет собой совокупность различных компетенций: РОоп-1 = ОК-1+ОК-5+ ПК-1+ПК-7+ СЛК-1+ДК-1 РОоп-2 = ОК-3+ ОК-7 + ПК-6 + ПК-11 +ИК-10+СЛК-10 и т.д. Формулировка каждой РОоп в краткой форме должна отражать, какие способности и навыки приобретет студент в конце освоения ООП и, при этом, дублирование формулировок компетенций не допускается. В образовательной программе определяются три результата обучения: результаты освоения всей образовательной программы(РОоп); результаты обучения по каждой дисциплине(РОд); результаты обучения по каждой теме (РОт) (Как формулировать результаты обучения дисциплины и каждой темы - см. бюллетень №19 ОшГУ «Положение об учебно-методическом комплексе по дисциплине»). 3.2.2. Матрица соотношения целей и результатов освоения (РОоп) ООП показывает на достижение каких целей ориентированы результаты обучения ОП. 3.2.3. Матрица компетенций ООП представляет собой отражение структурно- логических связей между содержанием образовательной программы и запланированными компетенциями. Академический руководитель ОП организует разработку матрицы компетенций по согласованию с преподавателями данной ОП; матрица утверждается УС факультета. Матрица компетенций представляет собой таблицу соотношения дисциплин и формируемых ими компетенций. 3.2.4. Сроки освоения ООП и доступные формы обучения по данному направлению. Указываются в годах для конкретной формы обучения в соответствии с ГОС. 3.2.5. Трудоёмкость ООП. Трудоемкость освоения обучающимся ООП указывается в зачетных единицах (кредитах) за весь период обучения в соответствии с ГОС по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы обучающегося. 3.2.6. Анализ и потребности рынка труда в выпускниках данной ОП Приводятся сведения о потенциальных ключевых работодателях – потребителях выпускников образовательной программы, дается анализ их потребностей в кадрах. Указывается, на какие именно рынки труда ориентирована ОП и почему. 3.2.7. Описание преимуществ и особенностей ОП с точки зрения позиционирования на рынке образовательных услуг В разделе приводятся результаты сопоставительного анализа подобных программ в вузах КР и зарубежных образовательных организациях, обосновывается (при возможности и необходимости) уникальность и новизна ОП на рынке образовательных услуг, описываются планируемые особенности реализации. 3.2.8. Требования к абитуриенту. Характеризуется потенциальный абитуриент ОП, указываются ( при наличии) особые требования к уровню и характеру его знаний, опыта; дается характеристика планируемых вступительных испытаний; особо указываются необходимость творческого конкурса, возможность учета портфолио и другие особые требования ( при наличии). 3.2.9. Характеристика профессиональной деятельности выпускника: - Область профессиональной деятельности выпускника Приводится характеристика области профессиональной деятельности, для которой ведётся подготовка; описывается специфика профессиональной деятельности с учётом профильной направленности подготовки, указываются в рекомендательном плане типы организаций и учреждений, в которых может осуществлять профессиональную деятельность выпускник. - Объекты профессиональной деятельности выпускника. Указываются объекты профессиональной деятельности в соответствии с ГОС с учетом заявленной профильной направленности. - Виды профессиональной деятельности выпускника. Указываются основной и дополнительные (при наличии) виды профессиональной деятельности в соответствии с ГОС. - Задачи профессиональной деятельности выпускника Задачи профессиональной деятельности формируются в зависимости от вида профессиональной деятельности на основе ГОС и требований работодателя. 3.2.10. Учебно-методическое и информационное обеспечение ООП В данный раздел включаются учебно-методические материалы и рекомендации, описывающие условия и особенности, применяемых в рамках ОП, образовательных технологий и требования к обучающимся и преподавателям в рамках отдельных видов учебной деятельности. Представляются: - сведения о комплексе основных учебников, учебно-методических пособиях и информационных ресурсах для учебной деятельности обучающихся по всем модулям, включённым в учебный план; - характеристика условий библиотечно-информационного обслуживания обучающихся и преподавателей при реализации ОП; - характеристика условий информационно-компьютерной поддержки деятельности всех участников и организаторов образовательного процесса. ООП должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем модулям ОП. 3.2.11. Кадровое обеспечение ООП В данный раздел включаются качественная характеристика профессорско-преподавательского состава и научных работников, участвующих в реализации ОП. Сведения могут предоставляться в виде аналитических материалов (совокупно по всем преподавателям, с указанием данных об их профильном образовании, ученых степенях и званиях, научной работе, статусе по отношению к Университету (штатный работник/совместитель) и т.п.), и/или агрегированным перечнем с личных страниц преподавателей на корпоративном портале (сайте) ОшГУ. В данном разделе также указываются сведения о ведущих отечественных и зарубежных ученых и специалистах-практиках из сферы производства и науки, деятелей искусства, которые привлекаются к реализации конкретной ОП (с учетом требований образовательного стандарта, на основе которого разработана ОП. 3.2.12. Материально-технические и финансовые условия реализации ООП В данном разделе представляются сведения о материально-технических условиях и финансовых вопросах реализации ОП, включая характеристику условий для проведения аудиторных, лабораторных занятий; учебных и производственных практик; для самостоятельной и научно-исследовательской работы обучающихся. Дается информация о наличии и использовании специализированных лабораторий и кабинетов, сложного оборудования, предусмотренных ГОС ВПО КР; об особенностях и возможности проживания в общежитии, о получении разного рода социальных пособий и материальной помощи; об условиях обучения на местах по договорам; об оказании платных образовательных услуг. Также представляются сведения о скидках по оплате обучения, о возможности перехода с платного обучения на бесплатное (включая нормативные акты ОшГУ). 3.2.13. Характеристика социально-культурной и научно- образовательной среды факультета/университета В данном разделе указываются возможности вуза в формировании общекультурных компетенций выпускников, дается характеристика социокультурной среды вуза и условий, созданных для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственно-духовных, гражданских, общекультурных качеств обучающихся. Приводятся сведения о возможностях и условиях для развития социально-личностных компетенций и профессиональных навыков обучающихся, удовлетворения их индивидуальных образовательных, исследовательских и культурных запросов, расширения кругозора, созданных помимо ОП, например: возможности академической мобильности обучающихся, сотрудничестве конкретной ОП/факультета, ее реализующего, с другими образовательными и научными организациями (в т.ч. зарубежными и международными); возможности участия в студенческом самоуправлении и различных видах студенческой активности на основе самоорганизации (кружки, волонтерские группы, театральные труппы и т.п.), имеющихся в Университете/на факультете; возможности организации индивидуальных образовательных траекторий, в т.ч. во внеучебное время (летние и зимние школы, участие в научно-учебных и проектно-учебных лабораториях и группах, ит.п.); возможности участия в социальных и социально-культурных проектах факультета/Университета; перечни он-лайн курсов и других элементов внешних образовательных программ (включая программы дополнительного образования), которые могут быть включены в индивидуальные учебные планы обучающихся. 3.2.14. Связи с рынком труда и ключевыми работодателями При проектировании общей характеристики ООП должны быть проведен анализ рынка образовательных услуг и возможности позиционирования на нем новой образовательной программы; должен быть проведен анализ рынка труда, указывается, на какие именно рынки труда ориентирована ОП и почему, и показываются возможности будущего трудоустройства для потенциальных выпускников образовательной программы. При анализе рынка труда и при определении наиболее востребованных образовательных результатов должно быть учтено мнение тех работодателей, которые могли бы стать ключевыми для разрабатываемой образовательной программы; желательно привлечение в различных формах представителей таких работодателей к разработке проекта ООП и концепции организации проектной и исследовательской работы. В данном разделе приводятся сведения о ключевых для ООП /факультета потенциальных работодателях, их участии в проектировании и реализации ОП; о профессиональных сертификатах, востребованных на рынке труда в данной профессиональной области, и условиях их получения; информация о дисциплинах в рамках конкретной ОП, которые ведут к получению образовательных результатов, которые могут быть зачтены при получении профессиональных сертификатов. Возможно размещение историй удачной карьеры и/или аналитических материалов о профессиональных траекториях выпускников ОП. 3.2.15. Сведения, подтверждающие качество освоения обучающимися ООП по направлению подготовки В данном разделе приводится информация об оценке качества образовательных услуг данной ОП: о наличии государственной и/или общественной (в т.ч. международной) и/или профессионально-общественной аккредитации данной ОП, о имеющихся у образовательной программы сертификатах и экспертных заключениях по итогам экспертизы качества ОП (в т.ч. международной). Здесь же размещаются актуальные отчеты по самообследованию ОП. 3.2.16. Организация проектной и/или научно-исследовательской работы обучающихся: В разделе дается описание основных принципов организации проектной и исследовательской работы в рамках ОП, этапов и виды научно-исследовательской работы обучающихся. Представляются в динамике сведения о научных кружках, клубах, научных конференциях и т.п., участии в них обучающихся, достижениях в НИР. Показывается роль НИР в достижении образовательных результатов ОП и формировании компетенций. Для программ магистратуры обязательно представляется концепция научно-исследовательского семинара. 3.3. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ПО ООП К учебно-нормативным документам учебного процесса относятся: учебный план по направлению подготовки - рабочий учебный план по направлению подготовки календарный график учебного процесса; рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и их аннотации; программы всех видов практик и их аннотации; программа государственной итоговой аттестации (далее – ГИА) и ее аннотация; фонд оценочных средств и методические материалы к ним. 3.3.1. В учебном плане по направлению подготовки указывается перечень дисциплин (модулей), практик, аттестационных испытаний государственной итоговой аттестации обучающихся, других видов учебной деятельности (далее вместе - виды учебной деятельности) с указанием их объема в зачетных единицах, последовательности и распределения по периодам обучения. В учебном плане выделяется объем работы обучающихся во взаимодействии с преподавателем (далее - контактная работа обучающихся с преподавателем) (по видам учебных занятий) и самостоятельной работы обучающихся в академических часах. Для каждой дисциплины (модуля) и практики указывается форма промежуточной аттестации обучающихся. 3.3.2. В рабочем учебном плане по направлению подготовки дополнительно указываются дисциплины вузовского компонента и элективные курсы. 3.3.3. Календарный график учебного процесса отражает распределение видов учебной деятельности, времени аттестации обучающихся и каникул по годам обучения (курсам) и в рамках каждого учебного года. Разрабатывается и утверждается вместе с учебным планом. 3.3.4. Рабочие программы учебных дисциплин разрабатываются для всех дисциплин учебного плана. Они разрабатываются, утверждаются, обновляются и публикуются согласно действующим нормативным актам ОшГУ в этой области. Рабочая программа дисциплины включает в следующие разделы: - титульный лист с указанием наименования дисциплины (модуля), сетки (объема) часов по видам учебной работы, с подписью зав.кафедрой и председателя методсовета факультета; - цели дисциплины; - планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы и заданными компетенциями; - место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы; - карта компетенций дисциплины в разрезе тем; - технологическая карта дисциплины; - карта накопления баллов по дисциплине по видам учебной работы; - тематический план распределения часов по видам занятий с указанием образовательных технологий и оценочных средств; - программа (содержание) дисциплины, структурированная по темам (разделам); - цели и планируемые результаты обучения по темам (разделам), соотнесенные с заданными компетенциями и результатами обучения дисциплины; - календарно-тематический план по видам учебной работы (лекций, семинаров, лабораторных, СРС) с указанием формируемых компетенций, часов, баллов, методов, оценочных средств, литературы, сроков выполнения; - перечень образовательных технологий, применяемых при освоении дисциплины; - учебно-методическое обеспечение дисциплины с указанием основной и дополнительной учебной литературы, ресурсов информационно-телекомму-никационной сети "Интернет"; - политика выставления баллов. К рабочей программе должны быть приложены: - рецензии (внутренняя и внешняя); - выписка из матрицы компетенций ОП и решения кафедры о том, какие результаты освоения ОП и компетенции должна формировать данная дисциплина. (Подробнее о методических рекомендациях по разработке рабочих программ дисциплины см. бюллетень №19 ОшГУ «Положение об учебно-методическом комплексе по дисциплине»). 3.3.4.1. Аннотация на программу дисциплины имеет следующую структуру: Название дисциплины Цели изучения дисциплины Ожидаемые результаты обучения дисциплины Место дисциплины в структуре ООП ( указать к какому компоненту относится - базовому, вузовскому, элективным курсам; технологии образования и формируемые компетенции); Краткое содержание дисциплины. 3.3.5. Программы всех видов практики и аннотации на них Программа практики включает в себя: указание вида практики, способа и формы (форм) ее проведения; перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы; указание места практики в структуре образовательной программы; указание объема практики в зачетных единицах и ее продолжительности в неделях либо в академических или астрономических часах; содержание практики; указание форм отчетности по практике; фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике; перечень учебной литературы и ресурсов сети "Интернет", необходимых для проведения практики; перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости); описание материально-технической базы, необходимой для проведения практики 3.3.6. Программа государственной итоговой аттестации (ГИА) раскрывает содержание и формы организации всех видов итоговых комплексных испытаний выпускников ООП, позволяющих продемонстрировать достижение всех запланированных результатов освоения ОП и сформированности у них всей совокупности обязательных компетенций. Программа ГИА должна содержать: - требования к содержанию и процедурам защиты выпускных квалификационных работ; - требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена (при наличии); - фонд оценочных средств, обеспечивающих оценку достижения результатов освоения ООП. Программа государственной итоговой аттестации разрабатывается и утверждается согласно действующим нормативным актам ОшГУ в этой области. Входящие в государственную итоговую аттестацию виды итоговых аттестационных испытаний (государственные экзамены, защита выпускной квалификационной работы) регулируются соответствующими нормативными актами ОшГУ. 3.3.7. Фонды оценочных средств ООП: 3.3.7.1. Фонд оценочных средств (ФОС) по дисциплине Оценочные средства необходимо разрабатывать на основе заданных компетенций и результатов обучения дисциплины (РОд),выраженных в форме знаний, умений и навыков. В ФОС входят средства и процедуры оценки РОд, а также индивидуальные оценочные средства для студентов, позволяющих им удостовериться, что ожидаемые результаты достигаются. В ФОС включаются: а) оценочные средства для текущего контроля и их критерии; б) оценочные средства для рубежного контроля и их критерии; в) оценочные средства для итогового контроля и их критерии; г) оценочные средства для контроля СРС и их критерии. Если оценочными средствами выступают доклады, рефераты, круглые столы, диспуты, контрольные работы, тестирование и т.п., то указываются их тематика, вопросы, варианты контрольных работ, тестовых заданий и т.д., а также контрольные вопросы по каждой темеучебной программы в заданной последовательности в полном соответствии с образовательной программой. Оценочные средства следует формировать для всех тем (разделов) дисциплины. д) паспорт ФОС (См. бюллетень № 19 ОшГУ. Пункт 6 «Методические указания по составлению фонда оценочных средств дисциплины»). 3.3.7.2. Фонд оценочных средств по практике, входящий в состав программы практики, включает в себя: перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы; описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал и процедур оценивания для каждого результата обучения по практике; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. 3.3.7.3.Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации включает в себя: перечень компетенций, которыми должны овладеть обучающиеся в результате освоения образовательной программы; описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал и процедур оценивания; типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы; методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов освоения образовательной программы. |