Открытый урок по истории. Цель Изучить причины дворцовых переворотов xviii века Задачи урока образовательные
 Скачать 0.97 Mb.
|
|
Цель: Изучить причины дворцовых переворотов XVIII века; Задачи урока: образовательные: изучить причины дворцовых переворотов XVIII века; познакомить учащихся с ходом дворцовых переворотов; подвести учащихся к пониманию сущности и характера дворцовых переворотов. Развивающие: продолжить развитие умений выделять главное, систематизировать и обобщать информацию; составлять таблицы; сопоставлять различные точки зрения; высказывать и аргументировать собственное мнение. Воспитательные: на материале урока способствовать формированию исторического мировоззрения учащихся; воспитать гуманистический подход к явлениям исторической действительности. Оборудование урока: Оборудование: медиапроектор; презентация, содержащая слайды: портреты императоров и императриц, правивших в эпоху дворцовых переворотов; схема «Династия Романовых в XVII-XVIII вв»,персональный компьютер, проектор, экран, рабочие материалы. Целесообразность выбора приемов и методов, применяемых на уроке. Недостаточное количество наглядного материала. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счёт использования различных источников информации. Наглядная презентация учебного материала. Формирование информационной культуры и компетентности обучающихся. Развитие мышления учащихся за счёт возможности самостоятельной систематизации и обобщения материала, установления и прослеживания логических связей. Ход урока Организационный момент. Ход урока Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. У нас сегодня урок истории России. А начнем мы его с небольшой интеллектуальной разминки Скажите какой временной период мы с вами сейчас изучаем? Какой век? (рубеж 17-18 веков) Какого правителя мы изучили? (Петр1) (Правление Петра 1 (1672-1725) Какие события произошли в его правление? (Великое посольство(1697-1698), Азовские походы(1695, 1696), Северная война(1700-1721), Восстание Булавина(1707-1708), Полтавская битва (1709), Астраханское восстание (1705-1706)) Какие реформы провел Петр1? (Создание Сената и коллегий, Указ о единонаследии, Табель о рангах, Реформа местного самоуправления, церковная реформа,) Какие налоги были введены при Петре1? (Подушная подать, налог на строительство Санкт-Петербурга, налог на строительство российского флота, налог на бани, на бороды, на глаза) Сегодня, мы с вами разберем весьма интересную тему. Тема нашего урока Эпоха дворцовых переворотов (1725 – 1762 гг.) (Слайд ЭТО временной промежуток длинною во сколько лет , быстро, кто у нас математик сосчитайте ? Правильно длинною в 37 лет. Это события в политической жизни России XVIII столетия, когда переход высшей государственной власти от одного монарха к другому происходил путём совершения дворцовых переворотов. А. С. Пушкин называл преемников Петра I «Ничтожными наследниками северного исполина». Русский историк В. О. Ключевский писал: «Дело Петра эти люди не имели ни сил, ни охоты продолжать, ни разрушать; они могли его только портить». В конце урока мы определим, согласны ли мы с данным мнением, обосновав свою позицию. . (Слайд 1) Для этого мы с вами посмотрим небольшой видеоролик. (слайд фильм о Петре 1)  (Слайд - Итак, ребята, что вы увидели в этом коротеньком видеоролике? - Правильно, Петр 1 на смертном одре. 2. Сообщение учащимся темы урока – Насильственное взятие верховной власти с использованием военной силы в результате заговора- Дворцовый переворот Начало переворотов это –смерть Петра I Великого в 1725 году Окончание этого 37 летнего периода – 1762 г. Когда а престол взошла Екатерины II Великая. (Слайд . Итак, наша основная задача сегодня ответить на вопрос: ( Слайд 1) Что произошло с Россией после смерти Петра 1. 1. Ознакомиться с основными событиями эпохи и личностями императоров. 2. Дать оценку правомерности занятия русского престола каждым из претендентов. 3. Выявить особенности правления и результативность. 4. Определить общественно-политическую силу, игравшую главную роль во внутренней политике данного периода 5. Познакомиться и усвоить понятия: Дворцовый переворот Гвардия Верховный тайный совет Кабинет министров Кондиции Регент Бироновщина 6. Данные исследования систематизировать в таблице: «Эпоха дворцовых переворотов - (слайд ) Таблица и определения лежат у вас на столах. 3. Актуализация опорных знаний учащихся. Вопросы к учащимся: Вспомните, как и в связи с чем изменился порядок наследования престола при Петре I? Каковы положительные и отрицательные последствия данного изменения? ( Слайд 5) Сущность дворцовых переворотов читать слайд   Физкультминутка  4. Изучение нового материала. (Учащиеся слушают лекцию Российской электронной школы смотрят презентацию слайд (Приложение 1) 5. Подведение итогов урока. Смена царствующих особ не сопровождалась какими-либо потрясениями, хотя и серьёзно отражалась на судьбах страны и народа Скажите ребята: Почему в России в XVIII веке были так часты дворцовые перевороты? Менялся ли характер власти? Каковы последствия дворцовых переворотов? Некоторые историки высказывают мнение, что в 1730 году был упущен уникальный шанс перехода России к конституционной форме правления. Согласны ли вы с этим мнением? 6. Объяснение нового домашнего задания. Читать § 13-14, закончить работу с таблицей, выучить определения Выставление оценок 7. Рефлексия.- Что вы узнали на сегодняшнем уроке? - Чем вам запомнился урок? - Что бы вы хотели еще узнать по этой теме? Я вас от всей души благодарю за хорошую, замечательную работу? Похлопаем друг другу. Урок окончен. Всем спасибо! Исторический документ для закрепления знаний О каком правителе идёт речь? 1. В.О. Ключевский писал о ней “Наиболее законная из всех приемников и преемниц Петра I, но поднятая на престол мятежными гвардейскими штыками, она унаследовала энергию своего великого отца. (Елизавета) 2. По мнению историка В.О. Ключевского, “…Это царствование – одна из мрачных страниц нашей истории, и наиболее тёмное пятно на ней - сама императрица….немцы посыпались в Россию, точно сор из дырявого мешка, облепили двор, обсели престол, забились на самые доходные места в управлении…”. (Анна Иоановна) 3. А.С. Мыльников – современный исследователь. “Несколько месяцев пребывания у власти с наибольшей полнотой выявили противоречивость характера .., его не только слабые и вызывающие сожаление, но и сильные привлекательные стороны. Почти все современники … отмечали такие черты характера императора, как жажда деятельности, неутомимость, доброта и доверчивость… Но наряду с этим они же писали о его вспыльчивости, гневливости, поспешности, отсутствии политической гибкости”. (Петр III) 4. В.И. Буганов – советский историк. “Судьба бывшей портомои сложилась удачно, даже ярко – для женщины “подлого” происхождения. Как правительница она ничем себя не проявила; да и трудно было от неё этого ожидать. Самое важное в её жизни и судьбе - близость к великому человеку. Преобразователю России”. (Екатерина I) 5. Е.В. Анисимов – современный историк. “Вообще, юный царь производил тяжелое впечатление на окружающих: гордый и капризный, он вырос человеком недобрым и скрытным. Отличался насмешливым, желчным умом и только одного человека ещё как то слушался – свою старшую сестру Наталью. Но осенью 1728 года она умерла, и управы на царя-охотника уже не стало никакой”. (Петр II). 6. С.Н. Синегубов – современный исследователь. “Она оказалась во главе Российского государства по воле случая, что как нельзя лучше характеризует “эпоху дворцовых переворотов”. (Анна Леопольдовна) |