Открытый урок по истории. Цель Изучить причины дворцовых переворотов xviii века Задачи урока образовательные
![]()
|
Цель: Изучить причины дворцовых переворотов XVIII века; Задачи урока: образовательные: изучить причины дворцовых переворотов XVIII века; познакомить учащихся с ходом дворцовых переворотов; подвести учащихся к пониманию сущности и характера дворцовых переворотов. Развивающие: продолжить развитие умений выделять главное, систематизировать и обобщать информацию; составлять таблицы; сопоставлять различные точки зрения; высказывать и аргументировать собственное мнение. Воспитательные: на материале урока способствовать формированию исторического мировоззрения учащихся; воспитать гуманистический подход к явлениям исторической действительности. Оборудование урока: Оборудование: медиапроектор; презентация, содержащая слайды: портреты императоров и императриц, правивших в эпоху дворцовых переворотов; схема «Династия Романовых в XVII-XVIII вв»,персональный компьютер, проектор, экран, рабочие материалы. Целесообразность выбора приемов и методов, применяемых на уроке. Недостаточное количество наглядного материала. Повышение эффективности усвоения учебного материала за счёт использования различных источников информации. Наглядная презентация учебного материала. Формирование информационной культуры и компетентности обучающихся. Развитие мышления учащихся за счёт возможности самостоятельной систематизации и обобщения материала, установления и прослеживания логических связей. Ход урока Организационный момент. Ход урока Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. У нас сегодня урок истории России. А начнем мы его с небольшой интеллектуальной разминки Скажите какой временной период мы с вами сейчас изучаем? Какой век? (рубеж 17-18 веков) Какого правителя мы изучили? (Петр1) (Правление Петра 1 (1672-1725) Какие события произошли в его правление? (Великое посольство(1697-1698), Азовские походы(1695, 1696), Северная война(1700-1721), Восстание Булавина(1707-1708), Полтавская битва (1709), Астраханское восстание (1705-1706)) Какие реформы провел Петр1? (Создание Сената и коллегий, Указ о единонаследии, Табель о рангах, Реформа местного самоуправления, церковная реформа,) Какие налоги были введены при Петре1? (Подушная подать, налог на строительство Санкт-Петербурга, налог на строительство российского флота, налог на бани, на бороды, на глаза) Сегодня, мы с вами разберем весьма интересную тему. Тема нашего урока Эпоха дворцовых переворотов (1725 – 1762 гг.) (Слайд ЭТО временной промежуток длинною во сколько лет , быстро, кто у нас математик сосчитайте ? Правильно длинною в 37 лет. Это события в политической жизни России XVIII столетия, когда переход высшей государственной власти от одного монарха к другому происходил путём совершения дворцовых переворотов. А. С. Пушкин называл преемников Петра I «Ничтожными наследниками северного исполина». Русский историк В. О. Ключевский писал: «Дело Петра эти люди не имели ни сил, ни охоты продолжать, ни разрушать; они могли его только портить». В конце урока мы определим, согласны ли мы с данным мнением, обосновав свою позицию. . (Слайд 1) Для этого мы с вами посмотрим небольшой видеоролик. (слайд фильм о Петре 1) ![]() - Итак, ребята, что вы увидели в этом коротеньком видеоролике? - Правильно, Петр 1 на смертном одре. 2. Сообщение учащимся темы урока – Насильственное взятие верховной власти с использованием военной силы в результате заговора- Дворцовый переворот Начало переворотов это –смерть Петра I Великого в 1725 году Окончание этого 37 летнего периода – 1762 г. Когда а престол взошла Екатерины II Великая. (Слайд . Итак, наша основная задача сегодня ответить на вопрос: ( Слайд 1) Что произошло с Россией после смерти Петра 1. 1. Ознакомиться с основными событиями эпохи и личностями императоров. 2. Дать оценку правомерности занятия русского престола каждым из претендентов. 3. Выявить особенности правления и результативность. 4. Определить общественно-политическую силу, игравшую главную роль во внутренней политике данного периода 5. Познакомиться и усвоить понятия: Дворцовый переворот Гвардия Верховный тайный совет Кабинет министров Кондиции Регент Бироновщина 6. Данные исследования систематизировать в таблице: «Эпоха дворцовых переворотов - (слайд ) Таблица и определения лежат у вас на столах. 3. Актуализация опорных знаний учащихся. Вопросы к учащимся: Вспомните, как и в связи с чем изменился порядок наследования престола при Петре I? Каковы положительные и отрицательные последствия данного изменения? ( Слайд 5) Сущность дворцовых переворотов читать слайд ![]() ![]() Физкультминутка ![]() 4. Изучение нового материала. (Учащиеся слушают лекцию Российской электронной школы смотрят презентацию слайд (Приложение 1) 5. Подведение итогов урока. Смена царствующих особ не сопровождалась какими-либо потрясениями, хотя и серьёзно отражалась на судьбах страны и народа Скажите ребята: Почему в России в XVIII веке были так часты дворцовые перевороты? Менялся ли характер власти? Каковы последствия дворцовых переворотов? Некоторые историки высказывают мнение, что в 1730 году был упущен уникальный шанс перехода России к конституционной форме правления. Согласны ли вы с этим мнением? 6. Объяснение нового домашнего задания. Читать § 13-14, закончить работу с таблицей, выучить определения Выставление оценок 7. Рефлексия.- Что вы узнали на сегодняшнем уроке? - Чем вам запомнился урок? - Что бы вы хотели еще узнать по этой теме? Я вас от всей души благодарю за хорошую, замечательную работу? Похлопаем друг другу. Урок окончен. Всем спасибо! Исторический документ для закрепления знаний О каком правителе идёт речь? 1. В.О. Ключевский писал о ней “Наиболее законная из всех приемников и преемниц Петра I, но поднятая на престол мятежными гвардейскими штыками, она унаследовала энергию своего великого отца. (Елизавета) 2. По мнению историка В.О. Ключевского, “…Это царствование – одна из мрачных страниц нашей истории, и наиболее тёмное пятно на ней - сама императрица….немцы посыпались в Россию, точно сор из дырявого мешка, облепили двор, обсели престол, забились на самые доходные места в управлении…”. (Анна Иоановна) 3. А.С. Мыльников – современный исследователь. “Несколько месяцев пребывания у власти с наибольшей полнотой выявили противоречивость характера .., его не только слабые и вызывающие сожаление, но и сильные привлекательные стороны. Почти все современники … отмечали такие черты характера императора, как жажда деятельности, неутомимость, доброта и доверчивость… Но наряду с этим они же писали о его вспыльчивости, гневливости, поспешности, отсутствии политической гибкости”. (Петр III) 4. В.И. Буганов – советский историк. “Судьба бывшей портомои сложилась удачно, даже ярко – для женщины “подлого” происхождения. Как правительница она ничем себя не проявила; да и трудно было от неё этого ожидать. Самое важное в её жизни и судьбе - близость к великому человеку. Преобразователю России”. (Екатерина I) 5. Е.В. Анисимов – современный историк. “Вообще, юный царь производил тяжелое впечатление на окружающих: гордый и капризный, он вырос человеком недобрым и скрытным. Отличался насмешливым, желчным умом и только одного человека ещё как то слушался – свою старшую сестру Наталью. Но осенью 1728 года она умерла, и управы на царя-охотника уже не стало никакой”. (Петр II). 6. С.Н. Синегубов – современный исследователь. “Она оказалась во главе Российского государства по воле случая, что как нельзя лучше характеризует “эпоху дворцовых переворотов”. (Анна Леопольдовна) |