Главная страница
Навигация по странице:

  • Недостаточный уровень

  • Низкий уровень

  • Базовый уровень

  • Метапредметные результаты Коммуникативные

  • Регулятивные и коммуникативные(общение)

  • Познавательные

  • ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ смысловое чтение

  • 1 уровень

  • Целеполагающая часть способствует мотивации, постановке цели и планированию


    Скачать 1.55 Mb.
    НазваниеЦелеполагающая часть способствует мотивации, постановке цели и планированию
    Дата27.04.2022
    Размер1.55 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла9.docx
    ТипПрактическая работа
    #500139


    Практическая работа № 5 «Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы».

    Целеполагающая часть способствует мотивации, постановке цели и планированию

    Содержательная часть состоит из условия в виде различной информации и вопроса, связанного с определенными учебными действиями

    Критерии оценки мотивируют деятельность и являются эталоном выполнения задания

    Личностные

    ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
    нравственного выбора;

    готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение
    и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
    норм с учётом осознания последствий поступков;
    активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.

    представление об основных правах, свободах и обязанностях
    гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
    отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;

    осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
    интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

    Ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам
    и трудовым достижениям народа


    Задание №1



    Задание №2

     

    Задание №3



    Задание №4



    Недостаточный уровень (уровень 1): испытывать значительные трудности
    в обнаружении, осознании и описании/ формулировании проблемы, даже в
    знакомых, часто встречавшихся бытовых и/или учебных ситуация, при
    наличии помощи
    Низкий уровень (уровень 2): предлагать верное решение (рассуждение,
    действие и др.) для знакомых бытовых и/или учебных проблемных
    ситуаций низкой сложности, для разрешения которых достаточно владеть
    общими бытовыми представлениями, базовыми читательскими умениями,
    привычными мыслительными операциями
    Базовый уровень (уровень 3): учащийся способен предлагать верное
    решение (рассуждение, действие и др.) для часто встречающихся бытовых
    и/или учебных проблемных ситуаций низкой и средней сложности, для
    разрешения которых достаточно владеть базовыми научными знаниями и
    жизненным опытом, базовыми читательскими умениями, привычными
    мыслительными операциями, способностью удерживать задачу
    Повышенный уровень (уровень 4): учащийся способен предлагать верное
    решение (рассуждение, действие и др.) для различных проблемных
    ситуаций, в том числе, выходящих за рамки непосредственного жизненного
    опыта, для разрешения которых необходима способность

    Метапредметные результаты

    Коммуникативные Общение:

    выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
    текстах;

    Регулятивные

    - умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

    Регулятивные и коммуникативные(общение)

    Эмоциональный интеллект: ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций. Принятие себя и других: осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая.

    Познавательные

    прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
    событий

    выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
    устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

    Задание №5



    Задание №6



    Задание №7



    Задание №8



    Задание №9




    ориентироваться
    в ситуации и удерживать задачу, уверенно владеть базовыми научными
    знаниями и базовыми читательскими умениями, владеть такими
    действиями как классификация, обобщение, критериальная оценка

    Высокий уровень (уровень 5): учащийся способен предлагать верное
    решение (рассуждение, действие и др.) для сложных проблемных ситуаций,
    выходящих за рамки обычных житейских и/или учебных, для разрешения которых необходима способность самостоятельно разобраться в ситуации,
    уверенно владеть базовыми научными знаниями, иметь высокий уровень
    читательских умений, владеть всем спектром базовых логических и
    исследовательских действий, способность отслеживать ход и результаты
    выполнения задания, вносить коррективы


    ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
    адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные
    незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
    содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
    задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации

    читать про себя несплошные тексты (таблицы)
    и понимать представленную в них информацию;

    распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
    предложения с несколькими обстоятельствами, следующими
    в определённом порядке;

    глаголы в видо-временных формах действительного залога
    в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;

    наречия в положительной, сравнительной и превосходной
    степенях, образованные по правилу, и исключения;


    Задание№10



    Задание №11



    Задание №12



    Задание №13

    Задание №14



    Задание №15



    Задание №16




    1 уровень – Учащийся испытывать значительные трудности в применении даже с
    опорой на помощь
    2) предлагать верное решение (рассуждение, действие и др)
    для простых вопросов для хорошо отработанных ситуаций
    при наличии и возможной опоре на чёткий алгоритм
    действий
    3) предлагать верное решение (рассуждение, действие и др)
    для вопросов низкой и средней сложности в конкретных
    ситуациях, требующих несложных когнитивных процессов
    4) предлагать верное решение (рассуждение, действие и др)
    для вопросов низкой, средней и повышенной сложности,
    самостоятельно применять материал в нетиповой
    ситуации, но при условии, что не требуется
    дополнительных теоретических сведений
    5) предлагать верное решение (рассуждение, действие и др)
    для вопросов низкой, средней, повышенной сложности,
    самостоятельно применять материал в нетиповой
    ситуации, которые требуют привлечения дополнительных
    теоретических сведений




    написать администратору сайта