программа воспитания. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЫ. Целевой 3 1 Цель и задачи воспитания обучающихся 3

• Название: Целевой 3 1 Цель и задачи воспитания обучающихся 3
• Анкор: программа воспитания
• Дата: 05.04.2023
• Размер: 0.59 Mb.
• Имя файла: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЫ.docx
• Тип: Анализ; #1039465
• страница: 2 из 7

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

2.1 Уклад Школы

МБОУ «Школа №3 ГОРОДА ЯСИНОВАТАЯ» является средней общеобразовательной школой, обучение в которой осуществляется по трем уровням образования (начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование).

МБОУ «ШКОЛА №3 ГОРОДА ЯСИНОВАТАЯ» сегодня – это11 классов, где обучается 189 учащихся.

Источниками, оказывающими положительное влияние на воспитательный процесс в школе, являются педагоги:

• 
  высококвалифицированный коллектив, способный мотивировать учащихся на высокие достижения в учебной, спортивной, творческой и социальной деятельностях;
  
• 
  специалист психологической службы и социальный педагог школы, обеспечивающий педагогическую поддержку особым категориям обучающихся;
  
• 
  педагог-организатор, использующий в работе с учащимися современные формы и виды деятельности, собственным примером демонстрирующий активную гражданскую позицию;
  - библиотекарь школы.
  

В школе работает 26 учителя. Среди учителей имеют высшую квалификационную категорию -8 человек, первую категорию 7 человек, вторую-5 и специалист -6.Звание «Учитель методист» - 1человек, «Старший учитель» - 5 человек.

КРЕДО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Мы за эффективную школу, результативное обучение, функционально грамотных выпускников. Все в наших руках!

Школа расположена в благоустроенном микрорайоне «Зорька» с развитой инфраструктурой. В городе имеются памятники М.Горькому, В. Ленину, памятник машиностроителям, Паравоз-музей, мемориал в память о ВОВ, что позволяет повысить эффективность проводимых военно-патриотических мероприятий.

Социальное окружение школы - это учреждения культуры, активного отдыха и спорта, здравоохранения, правовых структур. Деятельность данных учреждений нацелена на формирование законопослушного, активного, здорового гражданина страны. Географическая близость и созвучность целей деятельности позволяет школе выстраивать партнерские отношения с данными учреждениями через организацию тематических встреч, занятий, экскурсий, что повышает эффективность организуемой в школе воспитательной работы.

Основной контингент учащихся - дети из благополучных семей, нацеленные на получение качественного общего образования. Высокая социальная активность учащихся способствует развитию ученического самоуправления, позволяет привлекать учащихся к организации и проведению различных мероприятий, что повышает качество и уровень их проведения. Показателем высокой социальной активности учащихся является деятельность школьного самоуправления школы.

Социальными партнерами школы в решении задач воспитания являются:

• 
  Администрация города Ясиноватая;
  
• 
  ОО «Молодая Республика»;
  
• 
  ОДСД администрации города Ясиноватая;
  
• 
  СДН Ясиноватского ГО МВД ДНР;
  
• 
  Городской музей
  
• 
  Школа искусств
  - ДК машиностроителей ;
  
• 
  Городской ДДЮТ;
  -Дом науки и творчества
  

Процесс воспитания основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

• 
  принцип уважения к личности ребенка, веры в способности и возможности любого ребенка к совершенствованию;
  
• 
  принцип доверия обучающимся при принятии решений, реализации дел, отнесенных к их зоне ответственности;
  
• 
  принцип гуманизации межличностных отношений, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
  

• 
  принцип взаимоуважения и сотрудничества взрослых и детей;
  
• 
  принцип соблюдения прав и защиты интересов обучающихся;
  

- принцип учета интересов, запросов и мнения обучающихся, родителей при принятии управленческих решений.

Основными традициями воспитания в школе являются:

- выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе общешкольных дел, равноправными участниками которых на всех этапах реализации являются сами обучающиеся;

• 
  создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции обучающихся через развитие ученического самоуправления, волонтерского движения;
  
• 
  реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с использованием ресурсов социально-педагогического партнёрства.
  

Наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия, составляющие основу воспитательной системы школы:

• 
  Акции, посвящённые значимым датам страны.
  
• 
  Общешкольные праздники: «Здравствуй школа», «День учителя», «День матери», «Осенняя ярмарка», «Новогодний калейдоскоп», «Масленица», «Честь имею» (спортивное соревнование для юношей), концертная программа ко Дню 8 марта, «Салют, Победа!», День Республики, праздник Последнего звонка, работа летнего пришкольного лагеря.
  
• 
  Праздник Букваря (посвящение в первоклассники).
  
• 
  «Я пятиклассник» (посвящение в пятиклассники).
  
• 
  «Дебют старшеклассников» (визитная карточка 10 класса).
  
• 
  Фестиваль для одаренных детей «Лучше всех».
  
• 
  Фестиваль патриотической песни «Марш золотых погон».
  
• 
  Олимпийская неделя, День здоровья.
  
• 
  Предметные недели, «Неделя толерантности».
  
• 
  Торжественная церемония вручения аттестатов.
  

- Спортивные мероприятия .

Школа участвует в следующих значимых проектах и программах, включённых в систему воспитательной деятельности:

• 
  Муниципальный проект «Вахта памяти .
  
• 
  Проект «Открытые уроки».
  
• 
  Проект «Шоу профессий».
  

В школе ведется волонтерская деятельность через участие в акции «Посылка солдату», «Ветеран живет рядом » ,«Сирень Победы».

В 2024 году в школе планируется создание школьного театра.

2.2. Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности учитывают специфику МБОУ «ШКОЛА №3 ГОРОДА ЯСИНОВАТАЯ», интересы субъектов воспитания, тематику модулей.

Модуль «Классное руководство»

Классный руководитель организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса; работу с учителями-предметниками в данном классе; работу с родителями (законными представителями) обучающихся.

Работа с классным коллективом:

• 
  участие класса в общешкольных ключевых делах;
  
• 
  организация интересных и полезных дел в классе;
  
• 
  проведение классных часов;
  
• 
  сплочение коллектива;
  
• 
  выработка законов класса.
  

Индивидуальная работа с учащимися:

• 
  изучение личностных особенностей школьников;
  
• 
  поддержка ребенка в решении проблем;
  
• 
  индивидуальная работа по заполнению портфолио;
  
• 
  коррекция поведения ребенка.
  

Работа с учителями, преподающими в классе:

• 
  консультации классного руководителя с учителями-предметниками;
  
• 
  проведение мини-педсоветов;
  
• 
  привлечение учителей к участию во внутриклассных делах;
  
• 
  привлечение учителей к участию в родительских собраниях.
  

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

• 
  регулярное информирование родителей об успехах и проблемах детей;
  
• 
  помощь родителям в регулировании их отношений с администрацией и учителями;
  
• 
  организация родительских собраний;
  
• 
  организация работы родительских комитетов классов;
  
• 
  привлечение родителей к участию в делах класса;
  
• 
  организация классных семейных праздников.
  

Модуль «Школьный урок»

Реализация воспитательного потенциала урока педагогами-предметниками предполагает создание атмосферы доверия к учителю, интереса к предмету; отбор воспитывающего содержания урока; использование активных форм организации учебной деятельности на уроке.

Создание атмосферы доверия к учителю, интереса к предмету:

• 
  неформальное общение учителя и ученика вне урока;
  
• 
  использование на уроках знакомых детям актуальных примеров из книг, мультфильмов, игр;
  
• 
  использование потенциала юмора;
  
• 
  обращение к личному опыту учеников;
  
• 
  внимание к интересам, увлечениям, позитивным особенностям, успехам учеников;
  
• 
  проявление участия, заботы к ученику;
  
• 
  создание фантазийных миров и воображаемых ситуаций на уроке;
  
• 
  создание привлекательных традиций класса/кабинета/урока;
  
• 
  признание ошибок учителем;
  
• 
  тщательная подготовка к уроку.
  

Отбор воспитывающего содержания урока:

• 
  включение в урок воспитывающей информации, организация работы с ней, побуждение к обсуждению, высказыванию мнений, формулировке собственного отношения к ней;
  
• 
  привлечение внимания учеников к нравственным проблемам, связанным с материалом урока;
  
• 
  привлечение внимания учеников к проблемам общества.
  

Использование активных форм организации учебной деятельности на уроке:

• 
  интерактивные формы организации деятельности: учебные дискуссии, викторины, ролевые, деловые и настольные игры и т. п.;
  
• 
  организация исследовательской и проектной деятельности учеников.
  

Модуль «Внеурочная деятельность»

Внеурочная деятельность МБОУ «ШКОЛА №3 ГОРОДА ЯСИНОВАТАЯ» ориентирована на 5-дневную рабочую неделю, проводится во второй половине дня.

1-4 классы – 3 часа в неделю по направлениям:

социальное «Разговоры о важном», физкультурно-спортивное и оздоровительное, духовно-нравственное.

5-11 классы – 4 часа в неделю по направлениям:

социальное «Разговоры о важном», физкультурно-спортивное и оздоровительное, гражданско-патриотическое, общеинтеллектуальное.

В школе работают кружки и спортивные секции по разным направлениям.

Модуль «Работа с родителями (законными представителями)»

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Задачи работы с родителями:

1. 
   Организация конструктивного общения педагогов с родителями.
   
2. 
   Привлечение родителей к участию в организации деятельности школьников.
   
3. 
   Повышение педагогической грамотности родителей.
   

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

• 
  общешкольный родительский комитет и попечительский совет школы, участвующие в управлении школой и решении вопросов воспитания и социализации обучающихся;
  
• 
  родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей обучающихся, формы и способы доверительного взаимодействия родителей (законных представителей) с обучающимися, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;
  
• 
  дни открытых дверей для родителей, во время которых родители (законные представители) могут посещать школьные уроки и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в образовательной организации;
  
• 
  общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
  
• 
  общешкольные лектории, на котором родители (законные представители) получают ценные рекомендации и советы от  психолога, социального педагога, врачей, социальных работников и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания обучающихся;
  

На индивидуальном уровне:

• 
  работа специалистов по запросу родителей (законных представителей) для решения острых конфликтных ситуаций;
  
• 
  участие родителей (законных представителей) в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного обучающегося;
  
• 
  помощь со стороны родителей (законных представителей) по подготовке и в проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
  
• 
  индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогических работников и родителей (законных представителей).
  

Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогическим работникам воспитывать у обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку обучающимся в основной школе не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление на этом уровне осуществляется при поддержке педагога-куратора.

Детское самоуправление происходит через следующие виды и формы деятельности:

• 
  на уровне школы: участие обучающихся 5–9-х классов в деятельности совета школы, старостата, творческих групп по подготовке и проведению общешкольных дел и группы медиации;
  
• 
  на уровне классов: деятельность старост класса, совета класса и творческих групп класса;
  
• 
  на индивидуальном уровне: вовлечение учеников классов в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел; индивидуальные поручения.
  

Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся по направлению включает в себя профессиональное просвещение обучающихся; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб обучающихся.

Задача совместной деятельности педагогического работника и обучающегося – подготовить обучающегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Профориентационная работа осуществляется через:

1. 
   Знакомство школьника с профессиональной деятельностью:
   

• 
  экскурсии на предприятия города;
  
• 
  посещение выставок тематики «Образование и карьера» и ярмарок профессий;
  
• 
  посещение тематических профориентационных парков;
  
• 
  волонтерские профориентационные программы;
  
• 
  профориентационные тренинги;
  
• 
  программы профориентационного менторства;
  
• 
  организация на базе пришкольного детского лагеря отдыха профориентационных смен;
  
• 
  прохождение профориентационного онлайн-тестирования;
  
• 
  профессиональные пробы.
  

2. 
   Информационная поддержка школьника:
   

• 
  циклы профориентационных часов общения;
  
• 
  совместное с педагогами изучение интернет-ресурсов, посвященных выбору профессий;
  
• 
  индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей;
  
• 
  введение в школе элективных курсов.
  

3. 
   Помощь школьнику в профессиональном выборе:
   

• 
  профориентационные симуляции;
  
• 
  профориентационные деловые игры;
  
• 
  бланковые и карточные игры;
  
• 
  профориентационныеквесты;
  
• 
  активизирующие и ценностно-смысловые опросники;
  
• 
  решение кейсов;
  
• 
  виртуальные кабинеты профориентации.
  

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть обучающихся. Ключевые дела обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их вместе с педагогическими работниками в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа обучающихся и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в образовательной организации. Для реализации воспитательных задач модуля в школе используются различные виды и формы работы на четырех уровнях:

• 
  вне школы: социальные проекты, открытые дискуссионные площадки, спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые проводятся для жителей микрорайона, всероссийские акции, посвященные значимым отечественным и международным событиям, и т. п.;
  
• 
  на уровне школы: разновозрастные сборы, общешкольные праздники, торжественные ритуалы посвящения, капустники, церемонии награждения и т. п.;
  
• 
  на уровне классов: выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел; участие классов в реализации общешкольных ключевых дел; проведение в рамках класса итогового анализа общешкольных ключевых дел учениками, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов и т. п.;
  
• 
  на уровне обучающихся: вовлечение по возможности каждого ученика в ключевые дела в различных ролях; индивидуальная помощь ученику в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел; наблюдение за поведением ученика в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими ребятами, с педагогическими работниками и другими взрослыми; при необходимости коррекция поведения.
  

Модуль «Детские общественные объединения»

Действующее на базе школы детское общественное объединение «Наследники победы» – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное в 2008 году по инициативе обучающихся и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения.

Воспитание в детском общественном объединении «Наследники Победы» осуществляется через:

• 
  утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т. п.), дающих обучающемуся возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения и патриотического воспитания;
  
• 
  организацию общественно полезных дел, дающих обучающимся возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей образовательной организации, обществу в целом; развить в себе такие качества, как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Это посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям; совместная работа с городским Советом ветеранов. Договор представляет собой механизм, регулирующий отношения, возникающие между обучающимся и коллективом детского общественного объединения, его руководителем, обучающимися, не являющимися членами данного объединения;
  
• 
  клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе и микрорайоне, празднования знаменательных для членов объединения событий;
  
• 
  рекрутинговые мероприятия в начальной школе, реализующие идею популяризации деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников (проводятся в форме игр, квестов, театрализаций и т. п.);
  
• 
  поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у обучающегося чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички объединения в социальных сетях, организации деятельности пресс-центра объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых объединением дел);
  
• 
  участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть как участием обучающихся в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и постоянной деятельностью обучающихся.
  

Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»

Экскурсии, экспедиции, походы помогают обучающимся расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. На экскурсиях, в экспедициях, в походах создаются благоприятные условия для воспитания у обучающихся самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:

• 
  экскурсии или походы выходного дня, организуемые классными руководителями и родителями (законными представителями) обучающихся: в музей, на предприятие, на природу (проводятся как интерактивные занятия с распределением среди обучающихся ролей и соответствующих им заданий, например: фотографов, разведчиков, гидов, корреспондентов, оформителей);
  
• 
  поисковые экспедиции – вахты памяти, организуемые школьным поисковым отрядом к местам боев Великой Отечественной войны;
  
• 
  квест с участием команд, сформированных из педагогических работников, обучающихся и их родителей (законных представителей)
  

Модуль «Школьные медиа»

Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации обучающихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

• 
  разновозрастный редакционный совет обучающихся и консультирующих их педагогических работников, целью которого является освещение (через школьную газету) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;
  
• 
  школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку;
  
• 
  мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;
  
• 
  школьная интернет-группа – сообщество обучающихся и педагогических работников, поддерживающее интернет-сайт школы и соответствующую группу в социальных сетях PREMIUM 50 (ВК) с целью освещения деятельности школы в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой обучающимися, педагогическими работниками и родителями (законными представителями) могли бы открыто обсуждаться значимые для образовательной организации вопросы;
  

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая обучающихся предметно-эстетическая среда школы при условии ее грамотной организации обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию обучающимся образовательной организации.

Воспитывающее влияние на обучающегося осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы, как:

• 
  оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов, лестничных пролетов и т. п.), их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок обучающихся на учебные и внеучебные занятия;
  
• 
  размещение в стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего обучающихся с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т. п.);
  
• 
  озеленение пришкольной территории, разбивка клумб;
  
• 
  благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее обучающимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя с обучающимися;
  
• 
  событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т. п.);
  
• 
  совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация особой символики (флаг, гимн, логотип школы), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации . отведенных для детских проектов мест);
  
• 
  акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.
  

Модуль «Профилактика и безопасность»

Совместная деятельность педагогов, школьников, родителей по направлению «Профилактика и безопасность» включает в себя развитие творческих способностей и коммуникативных навыков детей, формирование здорового образа жизни, воспитание культуры поведения, создание условий для формирования желаний учащихся приносить пользу обществу, уважение к правам и свободам человека, позитивного отношения к жизни, стрессоустойчивости, воспитанию законопослушного поведения и реализуется по следующим направлениям:

• 
  профилактика вредных привычек;
  
• 
  профилактические меры охраны здоровья и здорового образа жизни;
  
• 
  профилактика нарушений в поведении и быту, на улице, в обществе;
  

• 
  профилактика безнадзорности;
  
• 
  работа с родителями.
  

Профилактика безнадзорности и правонарушений

Задачи воспитания:

- создание эффективной системы социальной поддержки детей и подростков группы риска, направленной на решение проблем детской и подростковой безнадзорности и преступности;

- организация профилактической работы по предупреждению правонарушений школьников;

• 
  повышение правовой культуры и социально - педагогической компетенции родителей учащихся;
  
• 
  сотрудничество с организациями и службами Темрюкского района по работе с семьей с целью повышения воспитательной функции семьи и обеспечению корректировки воспитания в семьях отдельных учащихся;
  
• 
  воспитание ответственности за порученное дело;
  
• 
  формирование уважительного отношения к материальным ценностям. Реализация путем:
  

• 
  составления и корректировки социального паспорта класса и школы;
  
• 
  выявления семей и детей, находящихся в социально опасном положении, детей «группы риска»;
  
• 
  создания банка данных неблагополучных детей, детей группы риска;
  
• 
  выявления детей, систематически пропускающих уроки без уважительных причин;
  

• 
  посещения учащихся на дому с целью изучения жилищно-бытовых условий;
  
• 
  разработки памяток «Мои права и обязанности»; оформление стенда «Безопасность»
  

• 
  родительских лекториев;
  
• 
  мероприятий в рамках «Всероссийского дня правовой помощи детям»;
  

•мероприятий в рамках Межведомственной комплексной оперативно-профилактической операции «Дети России»;

• взаимодействия с инспектором по делам несовершеннолетних;

• вовлечения детей, состоящих на ВШУ, в общественно-значимую деятельность;

•организации встреч с работниками прокуратуры, комиссии по делам несовершеннолетних, полиции.

Профилактика суицидального поведения

Задачи воспитания:

1. Оказывать помощь в решении личностных проблем социализации и
построении конструктивных отношений с родителями, педагогами и
сверстниками;

2. 
   Содействовать профилактике неврозов;
   
3. 
   Способствовать развитию навыков саморегуляции и управления стрессом. Реализация путем:
   

- работы школьного педагога - психолога;

- лекториев для педагогического коллектива;

- индивидуальных консультаций с учителями-предметниками и классными руководителями;

- общешкольных родительских собраний;

- лекториев для родителей;

- консультаций для родителей учащихся, оказавшихся в кризисной ситуации;

- мониторинга среди учащихся по выявлению детей, находящихся в кризисной ситуации, посредством заполнения и последующего анализа «карты факторов суицидального риска»;

- изучения межличностных взаимоотношений учащихся в классных коллективах (социометрия) и выявление «изолированных» детей;

- комплексной психологической диагностики учащихся проблемами обучения, развития, воспитания.

- тематических классных часов.

- консультации для учащихся, оказавшихся в кризисной ситуации;

- функционирования «Горячей линии» школьного педагога - психолога;

- информирования о действии «Телефонов доверия», памятки, инструкции.

Профилактика экстремизма и терроризма

Задачи воспитания:

1. Воспитание культуры толерантности и межнационального согласия;

2. Достижение необходимого уровня правовой культуры как основы
толерантного сознания и поведения;

3.Формирование в детской и молодежной среде мировоззрения и духовно-нравственной атмосферы этнокультурного взаимоуважения, основанных на принципах уважения прав и свобод человека, стремления к межэтническому миру и согласию, готовности к диалогу; 4.Разработка и реализация комплексного плана, направленного на формирование у подрастающего поколения позитивных установок на этническое многообразие. Реализация путем:

5.Организации плановой эвакуации обучающихся;

6. Организации учебы работников по безопасности;

7.Проведение уроков Мира, классных часов, посвященных трагедии в Беслане, толерантности у обучающихся, по профилактике экстремизма, расовой, национальной, религиозной розни;

8.Организация родительских собраний по проблеме воспитания толерантности у обучающихся, по профилактике проявлений экстремизма;

9. Встречи с работниками правоохранительных органов по вопросу
ответственности за участие в противоправных действиях.

Модуль «Социальное партнёрство»

Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства предусматривает:

- участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;

• 
  проведение на базе организаций партнёров отдельных уроков, занятий, внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
  
• 
  открытые дискуссионных площадок (детские, педагогические, родительские, совместные) с представителями организаций-партнёров для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации, муниципального образования, региона, страны;
  
• 
  социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т.д. направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.