Экологические основы природопользования. Цели экологического образования в интересах устойчивого развития Российской Федерации
 Скачать 166 Kb.
|
|
Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Экологические основы природопользования Практическое занятие 2 Выполнил: Обучающийся Баринова Екатерина Андреевна Преподаватель: Чащинова Анна Вадимовна Задание 1. Эссе на тему: Цели экологического образования в интересах устойчивого развития Российской Федерации. В актуальной действительности, наиболее острой проблемой являются предпосылки экологической катастрофы. В связи с этим, педагог должен поднимать проблему перед младшими школьниками, поскольку начальная школа является фундаментом в непрерывном экологическом образовании. В настоящее время, экологическое образование занимает главенствующую позицию в педагогической теории и практике. Данный вопрос является неким «узлом» ухудшающейся экологической ситуации на планете Земля. Рост населения, обеспечение продуктами питания не в достаточном объёме, предоставление промышленности минерального сырья, ограниченность энергетических ресурсов, а вследствие этого загрязнение окружающей среды, непосредственно влияет на продолжительность жизни и в некоторой степени является её угрозой. В ХХ веках, люди осознали отрицательное воздействие и бездумное «хозяйствование» на экологию. Главной проблемой такого попустительского отношения к природе является экологическая неграмотность население. Также, нежелание и неумение прогнозировать последствия негативного вмешательства в окружающую среду. В связи с этим, организации ЮНЕП и ЮНЕСКО, активно распространяют информацию о серьёзном пересмотре сроков экологического образования для всех жителей. В настоящее время, Российская Федерация, во главе Президента РФ, формируют абсолютно новую модель образования. Данная модель образования подразумевает под собой введение Федеральных образовательных стандартов третьего поколение, а различные уровни образования подтверждают это. В имеющейся системе образования главенствующую роль играет педагог, в большей степени, педагог начального образования. Экологическое образование должно формировать комплексное развитие личности детей младшего школьного возраста, в том числе и на основе эколого-ориентированных нравственных ценностях. В связи с вышесказанном, российские учёные воссоздали концепцию экологического образования, в котором говорится о том, что необходимо создать условия для развития и самореализации субъектов образовательного процесса, определить экологически грамотное поведение на основе быстро меняющейся социоприродной среды. Данная программа предусматривает: формирование метапредметных и предметных знаний, главных образовательных компетентностей, УУД. Всё это реализовывается через концепции устойчивого развития и понимание законов экологии. В том числе и через увеличение психологической готовности к действиям, носящий безопасный характер в условиях природно-социальных рисков; развитие и личностный рост учащихся, родителей, учителей в области социально-значимой деятельности. Актуальность данной проблемы, в настоящее время, всё больше уделяется внимание по формированию знаний об экологии младших школьников, а также в её устойчивом развитии на основании обострения проблем, носящих планетарный характер. Таким образом, непрерывность образования является ведущим фактором развития образовательного пространства. Поэтому столь важна преемственность образования дошкольного, начальной школы и среднего звена. В свете этого авторы педагоги Н. Н. Моисеев, И. Д. Зверев, В. М. Минаева, Б. Г. Йоганзен считают, что глобальные проблемы такую как, экологическую, победят не защитники окружающей среды, а экологическое образование. Это объясняется тем, что дети младшего школьного возраста очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, легко откликаются на тревоги и радости, искренне сочувствуют и сопереживают. В этом возрасте идет активный процесс целенаправленного формирования знаний, чувств, оценок, эмоций, развитие способностей и интересов. Возрастные особенности младших школьников способствуют формированию основ экологической культуры, что и является целью экологического образования. Задание 2. Национальные проекты Российской Федерации 2019 – 2024 гг. — это новые комплексные разработки федерального масштаба, принятые в России в 2018 году, и реализуемые по трём направлениям: 1.Человеческий капитал. 2.Комфортная среда для жизни. 3.Экономический рост. Цель национального проекта «Экология» — это кардинальное улучшение экологической обстановки на территории Российской Федерации и обеспечение её положительного влияния на оздоровление россиян. В данной многосторонней работе принимают участие органы государственной власти и органы местного управления, кураторы федеральных проектов, общественные организации и активные граждане. Перечень наименований федеральных проектов, входящих в состав национального проекта «Экология»: 1. Федеральный проект «Чистая страна». 2. Федеральный проект «Комплексная система обращения с твёрдыми коммунальными отходами». 3. Федеральный проект «Инфраструктура для обращения с отходами I – II классов опасности». 4. Федеральный проект «Чистый воздух». 5. Федеральный проект «Чистая вода». 6. Федеральный проект «Оздоровление Волги». 7. Федеральный проект «Сохранение озера Байкал». 8. Федеральный проект «Сохранение уникальных водных объектов». 9. Федеральный проект «Сохранение биологического разнообразия и развитие экологического туризма». 10. Федеральный проект «Сохранение лесов». 11. Федеральный проект «Внедрение наилучших доступных технологий». Показатели национального проекта
Характеристика глобальной экологической проблемы «Сохранение лесов». Россия – страна номер один по количеству лесов. Огромные запасы древесины предопределили экстенсивную модель использования лесных ресурсов, которая, к сожалению, продолжает доминировать. Но значение леса вовсе не ограничивается экономикой. Во-первых, бореальные леса отлично поглощают парниковые газы. Во-вторых, от состояния леса зависит климат, чистота воздуха и даже воды. Создать условия для воспроизводства жизненно важных для планеты российских лесов призван федеральный проект «Сохранение лесов». По этому документу к 2024 году Россия должна обеспечить полный баланс между вырубленным и восстановленным лесом. Основной объем работ по лесовосстановлению возложен на предпринимателей – арендаторов лесных земель. Лесозаготовители должны компенсировать нанесенный природе ущерб, высадив столько же деревьев, сколько спилили. К 2024 году объемы лесовосстановления в России должны достигнуть 1,5 млн га в год. Успех в восстановлении леса во многом зависит от количества и качества семян. В выращивании лесопосадочного материала участвуют семеноводческие центры по всей стране – в Тамбовской, Ленинградской и Архангельской областях, Крыму, Дагестане, Алтайском крае и т. д. Например, на Сахалине действуют семь лесных питомников, где выращивают 8,3 млн сеянцев ели и лиственницы. Еще четыре теплицы с объемом выращивания 800 тысяч сеянцев этих деревьев построят до конца года. В 2019 году стартовала программа переоснащения парков лесных хозяйств специализированной техникой. Это самое масштабное обновление техники за счет федеральных средств за последние годы. Расширение парка позволило лесхозам увеличить скорость реакции на воспламенения в лесу. Ранее обнаружение очагов возгорания и незамедлительное реагирование помогают сохранить важное зеленое наследие России. Федеральный проект направлен на сохранение национальных лесов в целях обеспечения комфортной и безопасной среды для жителей России. Предполагается борьба с обезлесением, воспроизводство лесного покрова на всех участках вырубленных и погибших лесных насаждений, вовлечение населения в мероприятия по охране, защите и воспроизводству лесов. Сроки реализации проекта 01.10.2018 – 31.12.2024. Задание 3. Определение понятия «экологический след» Экологический след — это земельная площадь планеты, которая необходима для того, чтобы конкретный человек получил все необходимые ресурсы для создания тех вещей и услуг, которыми он пользуется на протяжении всей своей жизни. Тест по проведению расчёта экологического следа жителя планеты Земля 1. Жильё: 1.2 Большая, просторная квартира +12 Полученные очки за первый вопрос разделите на то количество людей, которое живёт в вашей квартире или в вашем доме. 12:3=4 2. Использование энергии: 2.3 Большинство из нас получает электроэнергию из горючих ископаемых,поэтому добавьте себе. +75 2.6 Выходя из комнаты, вы всегда гасите в ней свет –10. 4+75=79.79-10=69. 3. Транспорт: 3.7 В отпуск вы ехали на поезде, продолжительность — более 12 часов +20. 20+69=89. 4. Питание: 4.1 В продуктовом магазине или на рынке вы покупаете свежие продукты (хлеб, фрукты, овощи, рыбу, мясо) местного производства, из которых вы сами готовите обед +2. 4.2 Вы предпочитаете уже обработанные продукты, полуфабрикаты, свежемороженые готовые блюда, нуждающиеся только в разогреве, а также консервы +14. 89+2+14=105. 5. Использование воды и бумаги: 5.2 Вы принимаете ванну один или два раза в неделю +2. 5.3 Вместо ванны вы ежедневно принимаете душ +4. 105+2+4=111. 6. Бытовые отходы: 6.1 Все мы создаём массу отбросов и мусора, поэтому добавьте себе +100. 111+100=211. 211:100=2,11 га. Задание 4 Цель: Формирование у детей ответственности за экологическое состояние рек, водоёмов и озёр. Задачи: Обучающие: Дать детям представление о роли воды в жизни человека, растений и животных. Закрепить умения детей устанавливать простейшие связи между животными и средой их обитания; навыки правильного поведения в природе. Развивающие: Развивать познавательный интерес детей, любознательность, наблюдательность. Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение к миру природы, желание сохранять и беречь её. Материалы и оборудование: 3 банки с водой (грязной, чистой, наполовину наполненной), игрушечная рыбка – 3 шт. Демонстрационный материал: глобус Телеканал Россия 24 презентовал фильм «Аральские волны», посвященный Аральской катастрофе. Аральское море высохло менее чем за полвека, сейчас от него осталась лишь десятая часть, разделенная на два водоема: Малый Арал в Казахстане и Большой Арал в Узбекистане. Резкое сокращение началось в связи с развитием сельского хозяйства в Приаралье, в первую очередь - интенсивным выращиванием хлопка на орошаемых полях. Аральская трагедия давно вышла за рамки стран региона, став общепланетарной и требующей внимания всего мирового сообщества. Отступая, море оставило 54 тысячи квадратных метров высохшего дна, насыщенного ядовитыми солями. Ежегодно в воздух поднимаются до 100 тысяч тонн токсичного песка, а пылевые бури разносят его на тысячи километров. Исчезло более 130 видов животных и 30 видов рыб. Пыльные бури разносят на дальние расстояния песок с пересохшего дна и накопленные в нём химические загрязнители, что вызывает характерные болезни у людей. Помимо этого, жители столкнулись с массовой безработицей из-за остановки рыбной и судостроительной промышленности. Реализуются проекты частичного восстановления Аральского моря, однако в силу политических и экономических причин единства в усилиях достичь не удаётся. Ход занятия: Учитель: Ребята, посмотрите, что вы видите? Дети: Это глобус. Учитель: Правильно. Синим цветом обозначены моря и озера. К сожалению сейчас многие моря и озера болеют из-за того, что в них много мусора. Они заражены. Посмотрите, у нас на столе стоят три емкости с грязной, чистой и емкость с водой, наполовину наполненной. Давайте проведем опыт. Дадим нашим рыбкам поплавать в этой воде. Дети опускают рыбок в воду сначала в грязную воду. Учитель: Что вы видите? И как вы думаете, может ли рыбка жить в такой воде? Дети отвечают: Нет! Учитель: Правильно! В этой воде она заболеет и погибнет, потому что вода заражена. Давайте опустим наших рыбок в емкость, где мало воды. Дети: В такой воде им будет тесно. Затем опускают рыбок в чистую воду Учитель: Что нового вы сегодня узнали? Зачем нам нужна вода? Ответы детей… Учитель: Итак, мы сделали вывод, что воду надо беречь, не загрязнять, чтобы наши реки, озера и моря были здоровыми. Задание 5 Причины и последствия обнаружения следов крысы около жилых зданий. Меры предотвращения данных последствий. Крыса – грызун, который уничтожает продукты питания и портит мебель. Даже одна особь может принести значительный урон Вашему хозяйству. По этой причине, борьбу с крысами следует начинать немедленно после обнаружения. Крыса – переносчик инфекционных болезней. Она заражает инфекцией пищевые продукты, оставляет свои следы на всех предметах и поверхностях, к которым прикасается. В основном крысы предпочитают рыть в земле норы глубиной от 40 см до 70 см выходов. Общая длина одной крысиной норы может достигать 2-5 метров. Обитание серых крыс в жилых домах. Благоприятные условия для существования крыс в жилом строении создают его конструктивные элементы, в которых в настоящее время стали использовать тепло- и звукоизолирующие прослойки из пенопластов и других, легко прогрызаемых крысами материалов. Крысы охотно заселяют пространство за подвесными потолками, технические коридоры, другие труднодоступные для человека места. Рикошетирующие скачки – когда крыса отталкивается передними лапками, затем задними, приземляется на передние. Другой тип прыжков – когда крыса группирует тело как пружину, отталкивается задними лапами и заносит их впереди передних. Именно в снегу распознать отпечатки лап крыс проще всего. От высоты снежного покрова зависит тип передвижения грызунов. В сугробах крыса прыгает, но глубина сугробов создаёт препятствия. В связи с этим и сами следы меняются. Самые чёткие следы видны на снегу. Неспешная походка пасюка оставляет следы с большими промежутками. Они выглядят растопыренными. Особенности следов мыши в зависимости от типа передвижения. Чаще всего мышь передвигается прыжками, поэтому отпечатки выглядят трапецией, где крупные задние лапки выступают вперед, а маленькие передние чуть сзади и ряд друг с другом. При этом сзади остаются следы от хвоста. Их следы в доме рассмотреть негде, если, конечно, нет слоя пыли. В сарае и на улице их можно отследить. Хотя, в зависимости от вида мыши, признаки могут чуть отличаться, есть общие признаки. Меры предотвращения данных последствий. Профилактические мероприятия в системе дератизации направлены на лишение грызунов корма, пространства и условий для гнездования. Это достигается путем проведения санитарно-гигиенических мероприятий и использования санитарно-технических средств. Истребительные мероприятия проводятся на основе биологического, физического и химического методов. Дератизация может быть: систематическая, разовая; сплошная (тотальная), местная (локальная), барьерная. Сплошную (тотальную, одновременную) дератизацию проводят: • при заселенности грызунами всех помещений объекта и прилегающей территории, группы объектов, всего населенного пункта; • в природных очагах инфекционных антропозоонозных и зоонозных инфекционных заболеваний по эпидемическим показаниям. Барьерную дератизацию проводят при наличии эпидемических и санитарно-гигиенических показаний на территориях, прилегающих к объектам в периоды, наиболее благоприятные для миграции грызунов.Причины и последствия обнаружения следов крысы около жилых зданий. Меры предотвращения данных последствий. Крыса – грызун, который уничтожает продукты питания и портит мебель. Даже одна особь может принести значительный урон Вашему хозяйству. По этой причине, борьбу с крысами следует начинать немедленно после обнаружения. Крыса – переносчик инфекционных болезней. Она заражает инфекцией пищевые продукты, оставляет свои следы на всех предметах и поверхностях, к которым прикасается. В основном крысы предпочитают рыть в земле норы глубиной от 40 см до 70 см выходов. Общая длина одной крысиной норы может достигать 2-5 метров. Обитание серых крыс в жилых домах. Благоприятные условия для существования крыс в жилом строении создают его конструктивные элементы, в которых в настоящее время стали использовать тепло- и звукоизолирующие прослойки из пенопластов и других, легко прогрызаемых крысами материалов. Крысы охотно заселяют пространство за подвесными потолками, технические коридоры, другие труднодоступные для человека места. Рикошетирующие скачки – когда крыса отталкивается передними лапками, затем задними, приземляется на передние. Другой тип прыжков – когда крыса группирует тело как пружину, отталкивается задними лапами и заносит их впереди передних. Именно в снегу распознать отпечатки лап крыс проще всего. От высоты снежного покрова зависит тип передвижения грызунов. В сугробах крыса прыгает, но глубина сугробов создаёт препятствия. В связи с этим и сами следы меняются. Самые чёткие следы видны на снегу. Неспешная походка пасюка оставляет следы с большими промежутками. Они выглядят растопыренными. Особенности следов мыши в зависимости от типа передвижения. Чаще всего мышь передвигается прыжками, поэтому отпечатки выглядят трапецией, где крупные задние лапки выступают вперед, а маленькие передние чуть сзади и ряд друг с другом. При этом сзади остаются следы от хвоста. Их следы в доме рассмотреть негде, если, конечно, нет слоя пыли. В сарае и на улице их можно отследить. Хотя, в зависимости от вида мыши, признаки могут чуть отличаться, есть общие признаки. Меры предотвращения данных последствий. Профилактические мероприятия в системе дератизации направлены на лишение грызунов корма, пространства и условий для гнездования. Это достигается путем проведения санитарно-гигиенических мероприятий и использования санитарно-технических средств. Истребительные мероприятия проводятся на основе биологического, физического и химического методов. Дератизация может быть: систематическая, разовая; сплошная (тотальная), местная (локальная), барьерная. Сплошную (тотальную, одновременную) дератизацию проводят: • при заселенности грызунами всех помещений объекта и прилегающей территории, группы объектов, всего населенного пункта; • в природных очагах инфекционных антропозоонозных и зоонозных инфекционных заболеваний по эпидемическим показаниям. Барьерную дератизацию проводят при наличии эпидемических и санитарно-гигиенических показаний на территориях, прилегающих к объектам в периоды, наиболее благоприятные для миграции грызунов. Задание 6 Какие экологические последствия возникли после описанного события? -Загрязнение окружающей среды. - Смерть людей и животных. Допустимо ли использование воздушных шаров на торжественных линейках, проводимых в образовательных организациях при праздновании первого сентября Дня знаний? Ежегодно на массовых мероприятиях в небо запускаются миллионы воздушных шаров по всей России. И дети, как и их родители, не задумываются над тем, что же происходит потом. Шары в итоге превращаются в самый обычный мусор. Сдувшиеся или лопнувшие воздушные шары, попадая на землю, часто становятся смертельным кормом для диких животных, а если попадают в водоемы, то и для рыб. Воздушные шары, небесные фонарики и пластиковые конфетти никогда не разлагаются. Они разбиваются на все более мелкие кусочки, пока не превратятся в микропластики, которые проглатывают рыбы, птицы, черепахи и другие дикие животные. Варианты развития сценариев проведения торжественной линейки празднования Дня знаний в образовательной организации без использования воздушных шаров и без причинения вреда экологической обстановке населённого пункта, в котором находится данная организация. Пузыри Дайверы любят пускать пузыри под водой, и на воздухе это так же забавно. Пузыри дешевле, чем воздушные шары, лучше для окружающей среды, и такие же веселые и летучие. Вы даже можете «увеличить масштаб», используя гигантские пузыри. Вот рецепт приготовления пузырькового раствора с использованием экологически чистого мыла для посуды. Летающие листки желаний Напишите ваши пожелания на этой специальной бумаге, зажгите ее и смотрите, как она взлетает и сгорает. Наслаждайтесь световым эффектом, аналогичным фонарикам желаний, без опасности пожара. Наземные бумажные фонарики-луминарии или многоразовые светильники Луминарии, сделанные из бумажных пакетов и чайных свечей, создают прекрасную атмосферу мерцающего огня, как и многоразовые каменные чашки с солнечными огнями. Посадить дерево или цветы Посадка дерева создает символический, долговечный и экологичный мемориал, который поможет оставить в памяти событие или вашего любимого человека. Раскрашенный камень, оставленный в любимом месте, является экологически чистым вариантом для людей, у которых нет места для посадки. Задание 7 Какую экологическую проблему решает данное изобретение? Переработка пластика решает проблему загрязнения окружающей среды. Актуально ли представление данной информации вниманию учащихся образовательных организаций? Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. Человеку необходимы новые знания, новая система ценностей, которые, безусловно, нужно создавать и воспитывать с детства. Экологическое образование и воспитание в современной школе должно охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным. Экологическими знаниями должны обладать все. В настоящее время экологизация воспитательной работы школы стала одним из главных направлений развития системы школьного образования. Какие иные инновационные экологичные технологии возможно представить на уроках? Использование ИКТ Позволяет вывести этот вид деятельности на новый, качественно более высокий уровень. Это способствует развитию новых направлений по сохранению природы. Эффективность экологического воспитания возрастает при широком использовании различных форм активизации познавательной деятельности детей, как на уроке, так и во внеклассной работе. Внедрение во все сферы человеческой деятельности информационно-коммуникационных технологий не может не сказаться на методах и приемах в исследованиях природы. Для изучения основных аспектов, фиксации, обработки и представления любого исследования за объектами окружающего мира нужно и должно применять современные достижения в области ИКТ. Исследовательская и проектная деятельность обучающихся. В исследовательскую деятельность следует включать максимально возможное число учащихся. Приемам исследовательской деятельности следует специально обучать юного исследователя. Приобщать к методам научного познания. Проект – оригинальная практико-ориентированная работа интегративного, межпредметного и творческого содержания. В ней учащийся (учитель) решает конкретные учебные, культурные, социальные задачи исследовательского и прикладного характера, наполняя работу открывающимся ему новым образовательным (для учителя – педагогическим) содержанием и практическим смыслом. |