вводный урок. Урок 1 Вводный. Цели познакомить с учебником по литературному чтению, его содержанием, системой условных обозначений учить ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, предполагать на основе названия содержание главы, находить в словаре непонятные слова
 Скачать 23.43 Kb.
|
|
Поурочные разработки по литературному чтению. С.В.Кутявина Урок 1. Вводный Цели: познакомить с учебником по литературному чтению, его содержанием, системой условных обозначений; учить ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, предполагать на основе названия содержание главы, находить в словаре непонятные слова; ввести понятия «писатель», «автор»,«произведение». Планируемые результаты: учащиеся научатся ориентироваться в учебнике; понимать условные обозначения; находить нужную главу в содержании учебника; предполагать на основе названия содержание главы; находить в словаре непонятные слова. Оборудование: выставка книг о буквах, об азбуке, магнитная азбука, текст для речевой разминки (на карточках или на доске),карточки с загадками. Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка – Прочитайте стихотворение. Я с этой книжкой в первый раз, Пришел в свой первый, светлый класс, Я эту книгу полюбил, Я в ней все буквы изучил. И как мне радостно сказать: «Умею я теперь читать!» – А сейчас прочитайте его с вопросительной интонацией, с утвердительной интонацией, сердито, весело. – Прочитайте стихотворение выразительно. III. Актуализация знаний. Постановка целей урока – О какой книжке идет речь? (Об азбуке.) - Правильно. Мы только что закончили изучать эту книгу, попрощались с ней. С сегодняшнего дня мы начинаем заниматьсяпо другому учебнику. Сейчас вы держите его в руках. IV. Работа по теме урока – Прочитайте название учебника. – Рассмотрите обложку. Как вы понимаете название «Литературное чтение»? (Ответы детей.) – На обложке написано «Часть 1». О чем это говорит? (О том, что есть и вторая часть.) – Почему авторы выпустили этот учебник в двух частях? (Чтобы легче было носить.) – Правильно, авторы учебника позаботились о вашем здоровье. Как вы будете обращаться с их трудом, с учебной книгой? (Дети вспоминают правила обращения с книгой.) – Откройте учебник и прочитайте фамилии авторов. А сейчас мы познакомимся с условными обозначениями, которые вам встретятся в этой книге. (Дети рассматривают значки и читают, что они обозначают.) V. Физкультминутка (на усмотрение учителя) – Аист, аист, длинноногий, Покажи домой дорогу. Аист отвечает: – Топай правою ногой, Топай левою ногой, Снова – правою ногой, Снова – левою ногой, После – правою ногой, После – левою ногой, Вот тогда придешь домой. VI. Продолжение работы по теме урока – Прочитайте пословицу. Возьми книгу в руки – не будет скуки. – Как вы понимаете ее смысл? – Кто из вас знает, как правильно ориентироваться в книге? Как, например, найти нужный рассказ? (Ответы детей.) – Для этого в каждой книге приводится «Содержание», или «Оглавление». Откройте «Содержание» в своих учебниках. Рассмотрите внимательно, прочитайте, какие разделы помещены в первую часть. – Как вы думаете, о чем будут произведения каждого раздела? – Откройте с. 4. Прочитайте обращение авторов к вам, первоклассникам. (Чтение, выполнение заданий после текста.) – Разгадайте шараду. Начало деревом зовется, Конец – читатели мои. Здесь, в книге, целое найдется, И в каждой строчке ведь они. (Буквы.) – Отгадайте загадки. Поселились мудрецы В застекленные дворцы, В тишине наедине Открывают тайны мне. (Книги.) У стены – большой и важный – Дом стоит многоэтажный. Мы на нижнем этаже Всех жильцов прочли уже. (Книжный шкаф.) Модельеры любят Гошу, Потому что он хороший. Сочинил он им сонет, Значит, вырастет... (поэт). О. Емельянова Он – всем книгам голова, Знает, что бывает, Если к двум прибавить два, И словарные слова Он не забывает. В нем найдешь ответ готовый На свои вопросы: Что там пишется в «корове»? Что едят на завтрак совы? Где летают осы? Ты читал немало книг И знаком, конечно, с ним. (Учебник.) О. Дружкова – С каким учебником вы познакомились на уроке? – Как нужно обращаться с книгами? – Как найти в книге нужное произведение? VII. Рефлексия – Теперь предлагаю вам вспомнить, что же вы узнали на своем первом уроке литературного чтения. – Ребята, а как вы понимаете слово «учиться»? Что это значит? (Если сам что-то делаешь и не получается, во-первых, понять, чего ты не знаешь, а во-вторых, самому добыть нужные знания и сделать то, что раньше не получалось.) – Пригодится это вам в дальнейшем? Где? – А кто понял, как пользоваться учебником? – Кто запомнил условные обозначения, которые используются в учебнике? VIII. Подведение итогов урока – Что нового вы узнали на уроке? – Чему вы учились сегодня? Домашнее задание Нарисовать любимую букву в сказочной стране. |