Нравственность (педагогика). ценностные отноешния как основа нравственного воспитания. Ценностные отношения как основа нравственного воспитания
 Скачать 23.9 Kb.
|
|
Ценностные отношения как основа нравственного воспитания. «Особая сфера воспитательной работы – ограждение детей, подростков и юношества от одной из самых больших бед – пустоты души и бездуховности…» - писал В.А. СухомлИнский. Слайд 2: Нравственное воспитание младших школьников - – процесс целенаправленного формирования у школьников системы моральных отношений: к людям, к обществу, Родине, самому себе и труду. Духовно-нравственное развитие детей во многом зависит от средств и методов воспитания, от условий в которых ребёнок живет и развивается. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должна быть направлена на обеспЕчение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества. Основными направлениями и ценностными основами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является: Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.(эстетическое воспитание) Слайд 3: В числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания обучающихся, поскольку это затрагивает судьбы самих обучающихся. Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания Общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. В современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности. Нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей. Слайд 4: Чему учить и как воспитывать? -этот вопрос должен возникнуть у каждого, кто имеет отношение к детям. И всё-таки, ключевая роль в духовно - нравственном сплочении общества отводится образованию. Духовно-нравственное воспитание младших школьников должно стать обязательным компонентом образовательного процесса. Школа для ребёнка является адаптивной средой, нравственная атмосфера которой сформирует его ценностные ориентиры. Нравственное воспитание – одна из актуальных проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, и станет его дальнейшей жизнью. Закладывать основы нравственности, воспитывать моральные ценности следует с самого раннего детства, когда формируется характер, отношение к миру, окружающим людям. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Слайд 5: Нравственные ценности – не абстрактное понятие, они взаимосвязаны с нравственными качествами: доброжелательностью, стремлением совершать добрые поступки, терпимостью к недостаткам и ошибкам окружающих, способностью просить прощение и прощать. Слайд 6: Решаться данная воспитательная проблема должна благодаря следующим педагогическим условиям: -педагогический процесс должен выстраиваться на основании личностно ориентированной модели его организации; -предлагаемое содержание заключает в себе достаточные трудности, которые помогают детям приобрести опыт приложения усилий; -деятельность, которая предлагается детям, должна быть интересной и эмоционально насыщенной; -направляя деятельность детей, педагог использует оценки, оценивая результат, отношение к деятельности и сверстникам. Положительные оценки радуют, побуждая продолжать деятельность; -организация коллективной деятельности, в которой есть общая цель, распределены обязанности, получен общий результат; -в различных видах детской деятельности учитель направляет воспитанников к базовым ценностям, посредством сюжетов игр, поступков героев книг и мультфильмов; -подключение родителей – вырабатывает согласованные воспитательные задачи и методы педагогического воздействия, раскрывает особенности формирования нравственных ценностных ориентаций. Процесс нравственного воспитания – это целенаправленное и последовательное взаимодействие педагога с учеником, направленное на достижение должного уровня нравственной воспитанности личности ребенка. Главная функция нравственного воспитания заключается в формировании у младших школьников нравственного сознания, устойчивого нравственного поведения и нравственных чувств, соответствующих современному образу жизни, активной жизненной позиции, привычки руководствоваться общественным долгом во всех своих поступках и действиях. Сначала дети усваивают нравственные понятия на уровне представлений, а уже позже овладевают его содержанием в полной мере. Слайд 7: В настоящее время, многие материальные ценности доминируют над духовными ценностями, и поэтому у детей встают искажённые образы в представление о доброте, о милосердии, о многом великодушии, о справедливости, о гражданской ответственности и о патриотизме. Из – за этого вырастая, многие дети перестают задумываться о духовном развитии. От этого и уровень детской преступности повышается, потому что происходит рост агрессивности и жестокости в социальной среде нашего общества. Большую часть нравственного влияния на детей в современном мире оказывают компьютер и интернет. Безусловно, интернет приносит массу пользы для развития и воспитания детей, но также может выступать и негативным фактором. Именно поэтому в школе и дома ребенку нужно объяснять, с ним нужно разговаривать и рассуждать на тему «что такое хорошо и что такое плохо?» Слайд 8: Главные институты воспитания: Сейчас я хотела бы остановиться на повседневной жизни педагога и то, как его ежедневный труд влияет на формирование личности воспитанников. В духовно-нравственном воспитании большая роль принадлежит не только заведению, которое посещает ребёнок, но и семье. Духовно-нравственное воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, охватывать области образовательного процесса, осуществляться в повседневной жизни и на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим миром. В школе должен быть накоплен значительный опыт взаимодействия преподавателей и родителей для повышения качества воспитательного процесса, который оказывается более продуктивным, когда его организаторы – преподаватели и родители хорошо себе представляют, чем дети заняты во время учёбы и в свободное время, чем увлекаются, каковы успехи и трудности. "Наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, наша вина перед другими людьми, перед всей страной". А. С. Макаренко Слайд 9: Пути решения проблемы духовного и нравственного воспитания заключаются: 1. В создании духовной атмосферы в школе, которая бы способствовала духовному становлению ученика, пробуждала в нем желание делать добро. В данный период школа ищет точки соприкосновения светской педагогики и православной. -соблюдение субординации между учеником и преподавателем -доброе, искреннее, не надменное отношение к детям со стороны взрослых -дружественная атмосфера в классном коллективе 2. В комплексном и постепенном решении проблемы, включая в этот процесс всех членов социума, как взрослых, так и детей. Слайд 10: 3. В форме и методах воспитательной работы, которые должны быть пронизаны духовностью и нравственностью. Оптимальные примеры, формы и методы работы по духовно – нравственному воспитанию: 1. В ходе учебного процесса Духовно-нравственное воспитание заложено в каждом уроке. Уроки русского языка и литературы таят в себе неограниченные возможности воспитания у ребенка нравственных качеств. В качестве основного средства обучения на уроках используются тексты художественных произведений, содержащие ситуации нравственного выбора или проявления нравственных чувств и нравственных отношений. Огромную роль в воспитании нравственных качеств играют произведения устного народного творчества, во всех жанрах которого ярко отражены этические идеалы народа и жестоко высмеиваются и осуждаются лень, трусость и другие человеческие пороки. Изучая окружающий мир, младший школьник знакомится с родной природой, экологической ценностью родного края. На уроках физкультуры учитель воспитывает любовь к спорту, формирует здоровый образ жизни. На уроках математики дети знакомятся с развитием отечественной науки. На уроках изобразительного искусства и музыки развиваются творческие способности учащихся, прививается чувство прекрасного, любовь к культуре. Слайд 11: 2. Во внеурочное время Классные часы, беседы на этические темы, чтение и обсуждение внеклассной художественной литературы, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей. Слайд 12: 3.В работе с родителями, которые не всегда ответственно относятся к воспитанию своих детей. Работа разнообразна и может проявляться в различных формах деятельности: родительские собрания , проведение праздников в классе, конкурсов с привлечением родителей, а также просветительская деятельность родителей со стороны учителя в некоторых вопросах воспитания. 4. Работать над собой. Чтобы воспитать духовно-нравственного человека необходимо самому осознанно стремиться к собственному духовному росту и оказанию помощи своим воспитанникам в духовном взрослении. Создать в коллективе атмосферу товарищества, доброжелательности, уважительного отношения к личности и индивидуальности каждого учащегося, признать за ним право на собственную точку зрения, развитие диалоговых форм общения. Слайд 13: «Задача воспитания- пробудить внимание к духовной жизни … Если ваш воспитанник знает много, но интересуется пустыми интересами, если он ведет себя отлично, но в нем не пробуждено живое внимание к нравственному и духовному- вы не достигли цели воспитания». Константин Дмитриевич Ушинский Мероприятия по духовно-нравственному воспитанию оказывают немалое влияние на ребёнка, его чувства. Они способны преобразовать его нравственный и духовный мир, удовлетворить его стремление к знаниям, художественному творчеству, тем самым поспособствовать гармоничному развитию личности. Утверждение у детей определённого набора нравственных качеств – это результат нравственного воспитания. И чем прочнее сформированы эти качества, тем меньше отклонений от принятых в обществе моральных устоев у них наблюдается. |