Методические разработки. Методические рекомендации по разработке индивидуального образова. Центр непре
 Скачать 116.51 Kb.
|
|
Разделы ИОМ: • Изучение литературы, связанной с темой самообразования • Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса • Обобщение собственного опыта педагогической деятельности • Участие в системе школьной методической работы • Обучение на курсах в системе повышения квалификации • Руководство повышением квалификации других учителей Продвижение по ИОМ фиксируется в карте ИОМ (таблица) по месяцам, семестрам с указанием того, что конкретно сделано по реализации каждого из направлений деятельности. Формы самообразовательной деятельности учителя: -методические практикумы в школах; -обсуждение специальной педагогической и психологической литературы; -подготовка к аттестации; - научно-практические конференции; -обобщение своего опыта работы и представление его в публикациях; - освоение информационных технологий образования и воспитания; -теоретические семинары по проблемам повышения качества образования и личностно-профессионального развития учителя; -обсуждение проблем самообразования и повышения качества образования на заседаниях методического совета, методических объединений учителей, в проблемных группах; - работа творческих мастерских учителей-исследователей; - проведение самоанализа деятельности учителя за год, рефлексия своего опыта. Формы представления результатов педагогической деятельности учителя Серия учебных занятий Методическая продукция Портфолио Творческий отчет Мастер-класс Творческая мастерская Педагогический проект Отчет о результатах (ходе) инновационной деятельности Профессиональные конкурсы Презентация опыта работы по выявленной проблеме На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуального маршрута педагога на следующий период. Методическое сопровождение педагога-автора ИОМ/ИППР2 Под методическойподдержкойпедагога-автора ИОМ/ИППР в условиях деятельности муниципальной методической службы мы понимаем комплекс целенаправленных научно-методических и организационно-методических действий, осуществляемых в муниципальной образовательной системе специалистами муниципальной методической службы (далее – ММС), региональными и муниципальными тьюторами, а также педагогами – сертифицированными методистами, прошедшими процедуру оценки предметных и методических компетенций в рамках федерального проекта «Учитель будущего» в ноябре 2020 года (письмо Министерства просвещения Российской Федерации №ВБ-1916/08 от 12.10.2020 «О проведении оценки предметных и методических компетенций методистов в рамках сопровождения курсов повышения квалификации педагогических работников системы общего образования по совершенствованию предметных и методических компетенций»). Цель поддержки – устранение профессиональных дефицитов, развитие профессиональных компетенций, актуализация личностных ресурсов педагога и личностно-значимых качеств. Механизмы организации непрерывной методической поддержки педагога представляют совокупность следующих активностей: - методы стимулирования развития профессиональной компетентности педагогов, в том числе поиск лучших практик («Р2Р» - модели горизонтального обучения) и авторских педагогических систем обучения, воспитания и развития обучающихся;  - разнообразные формы взаимодействия и сотрудничества, включая построение методических сетей муниципального и регионального уровней,2 Ресурсы профессионально-личностного развития учителя, обучающего русскому языку в инклюзивной школе, в условиях реализации Национального проекта «Образование» [Текст]: учебно-методическое пособие /Н.П. Эпова. – Ростов н/Д.: Изд-во ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО, 2019. – с. 99 – Текст: непосредственный. нацеленных на непрерывное педагогическое образование и самообразование, самоопределение и самореализацию педагога; - эффективные технологии тьюторского сопровождения автора ИППР региональными и муниципальными тьюторами, сертифицированными методистами, прошедшими процедуру отбора и подготовленными в Академии Минпросвещения России в рамках федерального проекта «Учитель будущего». Тьюторы и методисты выстраивают свою деятельность на принципах профессионального развития взрослых: практикоориентированности, навыков практик сообществ, тренинговости, интерактивности, проективности; - методы профессионального самосохранения, приемы противостояния неблагоприятным факторам профессиональной среды. В ноябре 2020 года |