кр. контрольная работа. Часть I. Практические занятия Тема
 Скачать 0.91 Mb.
|
|
3 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение………………………………………………………………………………………...4 Часть I. Практические занятия Тема 1. Чрезвычайные ситуации, общая характеристика. Природные опасности и стихийные бедствия ……………………………………………………...... 6 Тема 2. Чрезвычайные ситуации природного характера. Природные опасности ... 13 Тема 3. Биологические опасности……………………………………………………. 16 Тема 4. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения при них………………………………………………………………………... 19 Тема 5. Чрезвычайные ситуации на транспорте…………………………………….. 22 Тема 6. Первая медицинская помощь пострадавшим при травмах, авариях и ЧС.. 26 Тема 7. Единая государственная система защиты населения от ЧС природного и техногенного характера (РСЧС). Гражданская оборона (ГО)…………….. 30 Тема 8. Чрезвычайные ситуации социального характера…………………………... 36 Тема 9. Безопасность человека в городской среде………………………………….. 41 Тема 10. Экологическая безопасность. Чрезвычайные ситуации экологического характера и защита от их последствий …………………………………….. 44 Тема 11. Здоровый образ жизни как основа безопасности жизнедеятельности …… 48 Тема 12. Экономическая безопасность государства, общества, личности ………… 53 Часть II. Задание для самостоятельной работы Тема 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности………………… 59 Тема 2. Чрезвычайные ситуации (ЧС) природного характера и защита населения от их последствий……………………………………………………………. 60 Тема 3. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения от их последствий…………………………………………………………… 62 Тема 4. Защита населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС. Гражданская оборона………………... 66 Тема 5. Чрезвычайные ситуации социального характера. Криминогенные ситуации и личная безопасность…………………………. 67 Тема 6. Экономическая безопасность государства: основные понятия, структура, подходы. Информационная безопасность личности, общества, государства……………………………………………………………………. 70 Тема 7. Чрезвычайные ситуации военного характера………………………………. 72 Тема 8. Оказание первой медицинской помощи в чрезвычайных ситуациях…….. 77 Тема 9. Производственная безопасность…………………………………………….. 80 Тема 10. Экологическая безопасность………………………………………………… 84 Тема 11. Правовые основы безопасности жизнедеятельности. Управление безопасностью жизнедеятельности…………………………… 88 Тема 12. Выживание в условиях автономного существования ……………………... 92 Тема 13. Многообразие политических и экономических опасностей и угроз в современном мире………………………………………………………….. 103 Словарь терминов и определений …………………………………………………… 105 4 ВВЕДЕНИЕ В настоящее время в мире и в России продолжает оставаться высоким риск возникно- вения чрезвычайных ситуаций, стихийных бедствий, аварий и катастроф различного харак- тера. Причем тяжесть последствий от их проявления ежегодно имеет устойчивую тенденцию к нарастанию: количественно и качественно растут различные виды ущербов, остаются зна- чительными санитарные и безвозвратные потери населения, наносится непоправимый вред природной среде. Современный научно-технический прогресс, подобно цепной реакции, соединяя во- едино природные, антропогенные и социальные процессы, увеличивает вероятность прояв- ления связанных с ними угроз человечеству в технической сфере. Становится очевидным, что человек живет и действует в условиях постоянно изменяющихся потенциальных опасно- стей, которые являются универсальным свойством процесса взаимодействия человека со средой обитания. Все действия человека и все компоненты среды его обитания обладают способностью генерировать опасные и вредные факторы. Безопасность жизнедеятельности направлена на обеспечение благоприятных условий жизни людей, их деятельности, защиту человека и окружающей его среды от воздействия внешних и внутренних опасных факторов. Поэтому, знание теоретических основ и выполнение правил безопасности жизнедеятельно- сти является важным условием профессиональной деятельности специалиста любого профи- ля, в том числе и выпускников педагогического ВУЗа, работающих в таких областях профес- сиональной деятельности как образование, социальная сфера и культура. Задача современного высшего образования применительно к безопасности жизнедея- тельности заключается в необходимости дать информацию и сформировать представления о существующих в мире опасностях, их источниках, условиях и причинах возникновения, многообразии последствий, выработать практические навыки и умения, которые бы позво- лили будущему специалисту справиться с уже существующими и новыми появляющимися угрозами. Изучение теоретических основ обеспечения безопасности жизнедеятельности в системах «человек – природа», «человек – производство – окружающая среда» лежит в осно- ве формирования целого ряда профессиональных компетенций. Например, общекультур- ной – способности выпускника педагогического ВУЗа использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций и общепрофессиональной го- товности будущего педагога к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся. Целью дисциплины выступает формирование у студентов знаний, умений и навыков, по обеспече- нию безопасности в повседневной жизни, в экстремальных, угрожающих и чрезвычайных ситуациях; воспитание сознательного и ответственного отношения к вопросам личной без- опасности и безопасности окружающих; получение студентами основополагающих знаний и умений, которые позволят им не только распознавать и оценивать опасные ситуации, факто- ры риска среды обитания, определять способы защиты от них, а также ликвидировать нега- тивные последствия и оказывать само- и взаимопомощь в случае проявления опасностей. Задачами учебной дисциплины «БЖД» в соответствии с вышеизложенной целью будут: познакомить студентов с необходимыми индивидуальными мерами безопасно- сти в повседневной жизни и трудовой деятельности, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера; освоить правила и навыки защиты, позволяющие минимизировать возможный ущерб личности, обществу и окружающей среде в опасных и чрезвычайных ситуациях; понять причины возникновения и масштабы новых опасностей для чело- вечества от антропогенного воздействия человека; сформировать и развить навыки оценки обстановки и принятия целесо- образных решений. Данное учебное пособие предназначено как для студентов, так и преподавателей; оно призвано обеспечить необходимый фундамент для обеспечения качественного профессио- нального образования будущих педагогов. Предмет изучается на начальном этапе подготов- 5 ки бакалавров одновременно с освоением общенаучных и специальных дисциплин. Под- черкнем, что пререквизитом дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является целый ряд школьных предметов: «Основы безопасности жизнедеятельности», «Биология», «Гео- графия России», а также вузовские дисциплины: «Естественнонаучная картина мира», «Воз- растная физиология и здоровый образ жизни». Подчеркнем, что все рабочие учебные про- граммы дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», читаемой студентам разных специ- альностей, составлены в соответствии с требованиями федерального государственного обра- зовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) к минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра направления: 44.03.01. «Педагогическое образование», 44.03.02 «Пси- холого-педагогическое образование», 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образова- ние», 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)», а также 37.03.01 «Психология», 43.03.01 «Сервис», 43.03.02 «Туризм», 38.03.02 «Менеджмент», 38.03.03 «Управление персоналом», 39.03.01 «Социология». Дисциплина относится к про- фессиональному циклу, его базовой части ФГОС ВО. Для усвоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» необходимы знания, умения, компетенции, полученные студентами в средней общеобразовательной школе. Сту- денты должны иметь представление о строении и функциях человеческого тела; уметь рабо- тать с литературой, использовать знания о современной естественнонаучной картине мира. Студент должен владеть культурой мышления, навыками восприятия, анализа и фиксации информации, устной и письменной речью. Владение математическим аппаратом решения задач имеет значение для успешности усвоения материала при изучении таких вопросов без- опасности жизнедеятельности как «Защита населения и территорий от опасностей в чрезвы- чайных ситуациях». Знания основ экономики необходимо при изучении социально- экономических последствий воздействия опасных и вредных факторов среды обитания, оценке страховых рисков. Важной методической особенностью дисциплины является системный подход к изу- чению проблем защиты человека в условиях повседневной жизни, современного производ- ства и природных опасностей. Авторы в содержании учебно-методического пособия поста- рались максимально учесть различия в уровне базовых знаний студентов и многопрофиль- ность их подготовки на факультетах, в разных институтах и в рамках разных образователь- ных программ, реализуемых в настоящее время в УрГПУ. В первой части пособия представлены методические разработки практических заня- тий, посвященных основным разделам и наиболее важным темам курса. Они включают ти- повые задания на установление причинно-следственных связей между источниками, причи- нами, условиями и последствиями ситуаций, аварий и катастроф, на формирование умения обобщить, выделить главное и сделать «авторские» выводы или предложения практического характера, содержат вопросы для итогового контроля и самоконтроля знаний, варианты те- стовых заданий. Часть заданий ориентирована на индивидуальную, а другая их часть – на групповую работу студентов. Вторая часть пособия предназначена для организации самостоятельной работы обучаю- щихся, и большая часть заданий разработана для студентов заочной формы обучения. В ней представлены варианты ситуационных задач, возможные темы эссе, «кейсы» для выполнения заданий оценочного, поискового и творческого характера. Контрольные вопросы и рекомендуе- мая литература позволят студентам подготовиться к итоговому контролю по дисциплине. Учебно-методическое пособие предназначено для студентов педвуза дневной и заоч- ной формы обучения. Используя пособие на практических занятиях и при подготовке к ито- говой аттестации, студенты смогут в предельно сжатые сроки систематизировать и конкре- тизировать теоретические знания, сосредоточить свое внимание на основных понятиях, про- верить и оценить уровень своих знаний, используя вопросы самоконтроля по каждой теме. По содержанию и структуре пособие носит компилятивный характер и базируется на опыте многолетнем опыте преподавания данной дисциплины на разных факультетах и специально- стях УрГПУ. 6 Часть I. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ТЕМА 1. ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ, ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА. ПРИРОДНЫЕ ОПАСНОСТИ И СТИХИЙНЫЕ БЕДСТВИЯ Цель: актуализировать знания по теоретическим основам дисциплины «Безопасно- сти жизнедеятельности», закрепить основные термины и понятия. Работа 1. Классификация чрезвычайных ситуаций (ЧС). Заполните схему классификации ЧС, приведите примеры. Рис 1. Схема классификации ЧС Работа 2.Классификация ЧС по масштабу и тяжести последствий. Заполните Таблицу 1. «Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу и степе- ни последствии» (в соответствии с Постановлением Правительства РФ от 21 мая 2007 г. №304 «О классификации ЧС природного и техногенного характера»). Таблица 1. Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу и степени последствий Зона ЧС Количество пострадавших, чел. Материальный ущерб, руб. 1. 2. Межмуниципального ха- рактера 5 -500 млн. 3. 4. 5. Межрегионального харак- тера 6. ≥ 500 Работа 3. Возможные последствия опасных ситуаций. Изучите, какие опасности характерны для региона проживания (пребывания). Какие из этих опасностей чаще всего приводят к возникновению чрезвычайных ситуаций? Запол- ните Таблицу 2. Виды ЧС По природе возникнове- ния По скорости распростра- нения По степени внезапности 7 Таблица 2. Анализ возможных последствий опасности в масштабе вашего района Виды опасностей Возможные последствия и их описание Работа 4. Классификация природных опасностей. Заполните блок-схему «Природные опасности», приведите примеры для каждой группы. Рис. 2. Блок-схема «Природные опасности» Работа 5. Природные ЧС Уральского региона. Рассмотрите материалы и карты Уральского региона. Приведите примеры видов при- родных опасностей характерных для Урала. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ Природные опасности 8 Рис. 3. Речные системы Свердловской Рис. 4. Годовое количество осадков области Рис. 5. Речные системы Рис 6. Районы тектонической Свердловской области активности в Уральском регионе Рис. 7. Пожароопасные районы Свердловской области 9 Рис. 8. Величина наибольших землетрясений по магнитуде за период 1788–2013 гг. Работа 6. Землетрясение. На рисунке 8. представлена схема соотношения гипоцентра и эпицентра землетрясе- ния, направление распространения сейсмических волн. Укажите, под какими буквами пред- ставлены гипоцентр и эпицентр, сейсмические волны. Рис. 9. Схема землетрясения - Гипоцентр землетрясения ________________ . - Эпицентр землетрясения _________________ . - Сейсмические волны _____________________ . Какие показатели характеризуют землетрясение? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ Работа 7. Правила поведения в опасной ситуации. Отметьте в Табл. 3. рекомендации по поведению человека, соответствующее природ- ным опасностям в таблице. Таблица 3. Основные опасности и правила поведения населения Рекомендации Земле- трясение Наводне- ние Снежная лавина Ураган, буря Гроза Оползень Отключите в доме газ, электричество, ТВ, по- тушите огонь в печи Возьмите с собой запас 10 Рекомендации Земле- трясение Наводне- ние Снежная лавина Ураган, буря Гроза Оползень продуктов, воды и теп- лые вещи Остерегайтесь порван- ных и повисших про- водов, поврежденных газовых магистралей Перед входом убеди- тесь в его прочности Быстро покиньте дом и выйдите на открытое место Максимально рас- ширьте пространство возле лица и груди Ни в коем случае не поддавайтесь панике Постоянно разрушайте образующуюся от ды- хания ледяную корку Ни в коем случае не покидайте убежища, выходите только на страховке Ни в коем случае не спите При раскачивании до- ма или появлении трещин бегите на ули- цу или встаньте в дверном проеме, углу, образованном капи- тальными стенами Не стойте возле ре- кламных щитов, стек- лянных витрин, линий электропередач, стол- бов Отойдите от отдельно стоящих деревьев Закройте все окна и не приближайтесь к ним Не передвигайтесь плотной группой Окажите первую по- мощь пострадавшим Поднимитесь на воз- вышенность или верх- ние этажи зданий 11 Работа 8. Основные понятия дисциплины «Безопасности жизнедеятельности». Ответьте на поставленные вопросы, впишите в кроссворд правильные слова – опреде- ления. По горизонтали: 1. Разрушительное природное и/или природно-антропогенное явление значительного масштаба, в результате которого может возникнуть или возникла угроза жизни и здоровью людей, может произойти разрушение или уничтожение материальных ценностей и компо- нентов окружающей среды называется стихийным …... 2. Потери (убытки) в производственной и непроизводственной сфере жизнедеятельности человека, вред окружающей природной среде, причиненные в результате аварии, природно- го стихийного бедствия, чрезвычайной ситуации и исчисляемые в денежном эквиваленте 3. Совокупность всех форм и видов деятельности человека. 4. Явления, процессы, объекты, свойства предметов, способные в определенных услови- ях причинить ущерб здоровью человека, разрушительно действовать на определенную среду (природную, социальную, производственную и т.д.). 5. Возможность воздействия на человека неблагоприятных или несовместимых с жиз- нью факторов называется …… опасностью. 6. ….. о потенциальной опасности говорит, что любая деятельность человека потенци- ально опасна. 7. Отношение тех или иных нежелательных последствий в единицу времени к возмож- ному числу событий. 8. Пространство, в котором создаются опасности 9. Пространство, в котором находится человек. 10. Случившееся поражение людей, непредвиденное событие, неожиданное стечение об- стоятельств, повлёкшее телесное повреждение или смерть называется несчастным ….. . 11. Событие (авария, стихийное бедствие и др.) с трагическими последствиями. По вертикали: 1. Опасность, риск которой является приемлемым. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Работа 9.Этапы развития ЧС. Заполните Таблицу 4. Таблица 4. Этапы развития ЧС Название этапа ЧС природного характера ЧС техногенного характера 12 Работа 10.Решение ситуационных задач. Решите ситуационные задачи, ответьте на поставленные вопросы. Задача 1. Оцените данную ЧС по трем признакам (классификациям) – причине возникновения, временным характеристикам, масштабам и тяжести В результате наводнения в августе 2016 года в индийском штате Бихар число жертв стихийного бедствия составило 95 человек. Всего от природного бедствия пострадали 3,3 млн. человек в 14 районах штата. Наибольшее количество погибших зарегистрировано в округе Пурния – 28. В результате наводнений были повреждены свыше 16 тыс. домов. Вла- сти организовали 464 лагеря по оказанию помощи пострадавшим. Повреждено 200 тыс. га посевов на полях. Задача 2. В ноябре 2016 года в Свердловской области из-за аварии на теплосетях города Кушва жители многоквартирного жилого дома и детский сад остались без тепла, в строениях про- изошла разморозка внутридомовых теплосетей. На ликвидацию всех последствий аварий ремонтникам потребовалось более 20 часов. Часть жильцов переселилась к родственникам, часть разместилась в здании школы, часть оставалась в своих квартирах. Причинен материальный ущерб имуществу граждан, постра- давших не было. Контрольные вопросы: 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Основные понятия: опасно- сти, безопасность, жизнедеятельность, авария, стихийное бедствие, катастрофа, чрезвычай- ная ситуация (ЧС), ущерб, риск. 2. Концепция допустимого риска. Вредные опасные факторы. Аксиома о потенциальной опасности. Этапы развития ЧС. 3. Продолжительность жизни как интегральный показатель безопасности жизнедеятель- ности. 4. Методы обеспечения безопасного взаимодействия человека с окружающей средой: техника безопасности, безопасность труда, охрана труда, производственная санитария. 5. Чрезвычайные ситуации природного характера (в литосфере, гидросфере и атмосфе- ре). Их отличительные особенности и классификация. 6. Правила поведения и защита населения в случае возникновения ЧС природного ха- рактера. Литература: 1. Айзман, Р. И. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] / Р. И. Айзман, С. В. Петров, В. М. Ширшова. – Новосибирск : АРТА, 2011. – 208 с. – Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view_red&book_id=57596. (С. 22-24, 41). 2. Алексеев, В. С. Основы безопасности жизнедеятельности [Текст] / В. С. Алексеев, М. И. Иванюков. – М. : Дашков и К., 2007 – 240 с. (С. 69-70). 3. Белов, С. В. Безопасность жизнедеятельности [Текст] / С. В. Белов, А. В. Ильницкая, А. Ф. Подьяков и др. – М. : Высш. Шк., 2007. – 616 с. (С. 46-47, 71-74). |