Методика воспитания. Частное образовательное учреждение
 Скачать 45.92 Kb.
|
|
ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ» (Академия ВЭГУ) Направление – 44.03.01 Педагогическое направление Направленность (профиль) – Физическая культура Чесноков Валерий Робертович Туризм и спортивное ориентирование ТАР Уфа 2022 Творческое задание № 16 1. Охарактеризуйте место спортивного ориентирования в системе физического воспитания. Раскройте формы и методы организации работы в школе по спортивному ориентированию. 2. Составьте план организации и проведения соревнований по спортивному ориентированию для детей разного возраста, пола и уровня подготовленности. Выбрав одно спортивное мероприятие (соревнование) любого ранга (от первенства клуба до чемпиона мира), составьте к нему положение о соревнованиях. Спортивное ориентирование - вид спорта, в котором участники при помощи карты и компаса должны пройти контрольные пункты, расположенные на местности. Результаты, как правило, определяются по времени прохождения дистанции [29, 182, 200]. Соревновательная деятельность в спортивном ориентировании характеризуется не только большими физическими нагрузками, связанными с бегом по пересеченной местности, но и напряженной мыслительной деятельностью, включающей комплекс операций и процессов, обеспечивающих целенаправленное передвижение по незнакомой местности с использованием спортивной карты и компаса [27, 57, 62, 218]. Умения и навыки ориентирования на местности использовались с древнейших времен. Спортивным ориентированием как видом спорта начали заниматься уже в середине XIX века, соревнования проводились между военными гарнизонами Швеции, Норвегии, Финляндии, Великобритании [2, 5, 95, 199]. Первые массовые гражданские документированные соревнования в беге с картой и компасом были проведены в 1897 году обществом «Турнфёренинг» в норвежском городе Берген. Развитие нового вида спорта подхватили в Финляндии и Швеции, в 20-х годах XX века - датчане и швейцарцы [77, 242, 245]. Следует отметить, что массовый характер соревнования по спортивному ориентированию приобрели лишь в 30-е годы. Увеличивалось количество соревнований, которые проводились отдельно для начинающих и опытных спортсменов, при этом участники распределялись по многим возрастным группам. Стали вводиться в практику новые виды ориентирования - ночные, марафонские, эстафетные. Появились первые жидкостные компасы - шведский «Сильва» и финский «Суунто». В 1935 году в Финляндии, а затем и в Швеции были созданы национальные федерации. В 1946 году скандинавские ориентировщики объединились в «Совет ориентирования северных стран», который своей главной задачей считал популяризацию нового вида спорта [73, 74, 221, 239]. В России спортивным ориентированием активно стали заниматься туристы. В 30-40-х годах прошлого столетия они участвовали в соревнованиях по прохождению закрытых маршрутов. Постепенно туристское ориентирование закрепилось как отдельный вид спорта [17, 45]. В 1963 году прошли первые всесоюзные соревнования по спортивному ориентированию. Именно с этого года ведется официальный отсчет истории спортивного ориентирования в нашей стране [63]. С 1965 года спортивное ориентирование включено в Единую всесоюзную спортивную классификацию (ЕВСК). В 1977 году была создана ФСО Советского Союза, где были разработаны первые правила соревнований по ориентированию. В качестве контрольных пунктов (КП) были предложены трехгранные красно-белые призмы. 80-е годы характеризовались массовостью в спортивном ориентировании - проводилось большое количество массовых многодневных соревнований в разных регионах страны [232]. В 1986 году Федерация спортивного ориентирования СССР была принята в Международную федерацию спортивного ориентирования, это дало возможность участвовать в чемпионатах мира и Европы. С распадом СССР, в начале 90-х годов, наблюдался некоторый спад в развитии ориентирования. В это время была создана Федерация спортивного ориентирования России (ФСО), Россия стала членом ИОФ [203]. В настоящее время спортивное ориентирование входит во Всероссийский реестр видов спорта (ВРВС), утвержденный Министерством спорта Российской Федерации. Длительность соревнований по ориентированию составляет в среднем 70 минут у женщин и 90 минут у мужчин. Соревнования по спортивному ориентированию проводятся на протяженных и сложных по рельефу местности дистанциях с перепадом высот до 800 м и длиной от 6 до 22 км. Основная задача участника - найти оптимальную скорость передвижения, при которой с учетом требований техники ориентирования и физического состояния атлета достигается лучший результат [36, 188,217,227]. Для занятий спортивным ориентированием не требуются дорогие спортивные сооружения, что и определяет его популярность в мире. Спортивным ориентированием занимаются на всех континентах, более чем в 50 странах мира, в 68 субъектах Российской Федерации. Вводятся новые виды, изменяется формула проведения соревнований, растет конкуренция между спортсменами как внутри России, так и за рубежом [13]. По способу выполнения задач различают следующие виды соревнований: ориентирование в заданном направлении, ориентирование на маркированной трассе и ориентирование по выбору. Ориентирование в заданном направлении заключается в том, что участники должны в кратчайшее время отыскать на местности контрольные пункты в указанной последовательности [5, 56, 74 и др.]. Один из самых традиционных видов - ориентирование на маркированной трассе - чаще всего проводится зимой. Соревнования заключаются в том, что участники должны пройти промаркированную дистанцию, подобную лыжной трассе. Ориен- тировщики получают карту, на которой отмечено только место старта, трасса на карту не наносится. На трассе, в местах, неизвестных спортсменам, устанавливаются контрольные пункты (КП) [76, 83 и др.]. Особенность этого вида соревнований состоит в том, что ориентировщик на протяжении всей дистанции должен следить за картой и местностью, постоянно сличать их и знать в любой момент свое местоположение (иначе он не сможет определить местоположение КП). В то же время для достижения высокого результата спортсмен должен поддерживать скорость. В этом виде ориентирования могут принимать участие дети и взрослые с низким уровнем физической подготовленности, так как вся дистанция промаркирована, и участник не сможет заблудиться [104]. Смысл ориентирования «по выбору» заключается в том, что на старте спортсмен получает карту с нанесенными контрольными пунктами. Выбор КП и порядок их прохождения произвольны. Существует две формы проведения таких соревнований. В первом варианте спортсмену необходимо взять определенное количество пунктов в кратчайший срок [170]. Во втором варианте задача спортсмена - за определенное время, одинаковое для всех участников, набрать наибольшее количество очков, посещая КП в любой последовательности. Выход дважды на один и тот же КП засчитывается только один раз [160]. Ориентирование решает многие важнейшие задачи, стоящие перед школьным педагогическим коллективом, считают А. А. Ши- ринян и А. В. Иванов (2008): оздоровительную (закаливает учащихся благодаря благотворному влиянию природных факторов, всесторонне развивает двигательные качества), образовательную (формирует новые знания в области туристской подготовки, систему знаний о природе и экологии, топографии, истории, краеведении и т. д.), воспитательную (воздействие коллектива на личность человека, формирование волевых качеств) [227]. Спортивное ориентирование как средство направленного формирования и повышения физической подготовленности и уровня развития физических качеств у школьников используется уже давно. Однако статистические данные, отражающие эффективность применения ориентирования в повышении двигательной подготовленности человека, получены относительно недавно, в 80-90-е годы. Так, например, В. Д. Гаврилов [31] отмечает, что в возрасте 13-16 лет занятия ориентированием способствуют повышению уровня развития физических и психических качеств. В своем исследовании Е. Е. Жигун [48], утверждает, что развитие спортивного ориентирования как вида спорта напрямую зависит от совершенствования основных компонентов специальной подготовки, которые, в свою очередь, имеют тесную взаимосвязь с качественными и количественными характеристиками соревновательных дистанций для разных возрастных групп. Г. 3. Максименко [117] показал, что прироста показателей физического развития и физической подготовленности можно достичь за три месяца занятий ориентированием. Результаты исследований автора показали, что улучшились: ЖЕЛ - на 200 см3 у мужчин и на 100 см3 у женщин, суммарная динамометрия кистей возросла соответственно на 500 г и на 1 кг. В беге на 100 м улучшение составило 0,6 и 0,4 с, а расстояние, пробегаемое за 1 час, у мужчин увеличилось с 8,6 до 10,6 км, у женщин - с 7,2 до 7,7 км. Для определения уровня развития ловкости у занимающихся спортивным ориентированием используются специальные тесты (челночный бег 3><10, челночный бег 4x9, упражнения на местности) по основным разновидностям и проявлениям. Это дает возможность с высокой объективностью и на более качественном уровне осуществлять контроль динамики прироста показателей данной двигательной координации. Это значительно повышает эффективность учебно-тренировочного процесса, формирует устойчивый интерес к данному виду спорта, способствует более полной реализации двигательного потенциала занимающихся [187]. Выявлено, что занятия спортивным ориентированием значительно улучшают физические показатели школьников: работы кистей рук, точностных характеристик на 49-53 %, силы рук на 31^44 %, физической работоспособности на 48 % [114]. Доктора педагогических наук Ю. С. Воронов и Ю. С. Константинов [26] разработали программу для тренеров-преподава- телей, руководителей спортивных школ, учреждений дополнительного образования. Ее инновационность - в научно обоснованных рекомендациях по построению учебно-тренировочного процесса юных спортсменов на различных этапах многолетней подготовки, практических рекомендациях по возрастной физиологии и педагогике, спортивной медицине, гигиене и психологии. Спортивное ориентирование как вид спорта в системе общеобразовательной школы, как считают В. В. Чешихина [218, 219], Ю. С. Константинов [75, 77], Ю. С. Воронов [27, 26], О. Е. Да- нильченкова [39], рационально применять в виде дополнительных занятий во внеурочное время либо внедрять его элементы в содержание самого урока физической культуры. По их мнению, занятия спортивным ориентированием позволят существенно увеличить объем двигательной активности учащихся, увеличить арсенал их двигательных навыков и прикладных умений и на этой основе повысить уровень двигательной подготовленности школьников. Это будет способствовать мотивационной сфере подростков для активных занятий на уроках физической культуры и участия в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях [14]. Многие специалисты подчеркивают, что спортивное ориентирование объединяет в себе увлекательные игры и тренировочные занятия на свежем воздухе, формирует исследовательские способности и умение самостоятельно принимать решения. Условия проведения тренировок и соревнований при различных погодных условиях формируют устойчивость к дискомфорту, гармонизируют отношения человека с окружающей средой. Таким образом, спортивное ориентирование может служить средством воспитания гармоничной личности в новых социально- экономических условиях [14, 43, 79, 86]. По мнению специалистов Ю. С. Воронова, Ю. С. Константинова, В. В. Чешихиной, спортивное ориентирование - хорошая тренировка для будущей работы с картой в путешествии, на учебной практике или экспедиции, поскольку основные технические приемы поиска контрольных пунктов (КП) и преодоления дистанции идентичны. Ориентирование требует определенных знаний топографии, навыков и умений читать спортивную карту и местность [207, 230], сопоставлять их, выбирать рациональный маршрут. Оно требует от участника быстрой и точной оценки сложившейся ситуации и умения мыслить в условиях больших физических нагрузок. У ориентировщиков вырабатываются такие ценные качества, как наблюдательность, выносливость, сила воли, ловкость, быстрота, смелость, умение ориентироваться в сложной обстановке [128, 183, 205]. Читать карту - значит знать все условные знаки, определять по карте характеристику местности, представлять пространственные соотношения ее частей и элементов, воссоздавать в виде образа относительно подробную картину местности по условным знакам и символам [104, 130]. Читать карту можно выборочно и точно, причем как до пробегания этапа (опережающее чтение), так и после него (последующее чтение). Опережающее чтение позволяет представить не только рельеф и ситуацию, но и четко спланировать свои действия на этапе, разделить его на удобные отрезки, наметить маршрут и выбрать оптимальный вариант. Чтение карты требует от спортсмена хорошего распределения и устойчивости внимания, рациональной памяти. Конечной целью обучения чтению карты должно быть четкое умение представлять реальную местность по ее изображению условными знаками и, наоборот, мысленное создание образа карты в результате наблюдения того или иного участка местности [160, 177, 188]. Разностороннее влияние спортивного ориентирования на личность занимающихся показано в исследовании О. Е. Даниль- ченковой [39]. Занятия по разработанной методике способствовали приросту показателей, характеризующих развитие интеллектуальных, морально-волевых и нравственных качеств. Спортивное ориентирование по характеру физических нагрузок равносильно бегу на длинные дистанции и лыжным гонкам. Но следует отметить, что по количеству технических приемов, тактических ситуаций, по психологическому воздействию этот вид спорта можно отнести к группе спортивных игр [27, 217]. Благодаря разнообразию видов деятельности занятия ориентированием способствуют развитию наблюдательности, внимания, памяти, мышления, показателей глазомера [62, 218, 227]. Кроме физического развития у школьников и молодых людей происходит совершенствование жизненно-важных качеств: логического мышления, общей и зрительной памяти, образного мышления и воображения, чувства времени и расстояния, а также развитие инициативы и творчества [63, 69, 79, 87]. А. М. Магомедов [114] в своем исследовании показал, что у 10-летних подростков после года регулярных занятий ориентированием на 22 % улучшились показатели зрительной памяти. А. Л. Моисеенко и А. Д. Ганюшкин [130] отметили улучшение восприятия зрительного пространства на 37 % и на 27 % - процессов переключения внимания. Ученые отметили объем зрительной памяти у спортсменов-ориентировщиков различной квалификации и стажа и обнаружили статистически достоверные различия как по квалификации в группе МС, так и по стажу занятий ориентированием в группе со стажем более четырех лет. Программа спортивного ориентирования О. Л. Глаголевой, кандидата педагогических наук, заслуженного тренера РФ, и А. Д. Иванова [170], заслуженного тренера России, содержит 12 тем занятий. Поводом для создания данной программы послужил накопленный опыт работы с юными спортсменами, положительная динамика роста их спортивных результатов. Авторами программы была разработана и апробирована методика развития интеллектуальных качеств учащихся в сочетании с физическими нагрузками на занятиях спортивным ориентированием. Применение этой методики позволило разнообразить тренировочный процесс, повысить интерес к занятиям, что привело к росту спортивных результатов. Т. В. Иванникова [55] изучила и научно обосновала комплексное применение на занятиях различных сторон подготовленности (физической, технической, топографической, психологической, интеллектуальной). Это позволило значительно уменьшить количество специальных занятий по технической и топографической подготовке, обогатило психофизическую подготовку, сделало ее более целенаправленной и интересной. Привлечение студентов к судейству соревнований по туризму и спортивному ориентированию способствовало повышению интереса к изучению дисциплины и формированию профессиональных навыков. Кроме физического развития, идет развитие и совершенствование таких необходимых качеств в жизни любого человека: логического мышления, общей и зрительной памяти, образного мышления и воображения, чувства времени и расстояния, самостоятельности в принятии решений, развития инициативы и творчества. А умеренные физические нагрузки в сочетании с природными факторами укрепляют здоровье. Участие в соревнованиях предполагает постоянную смену мест, что дает дополнительные знания об окружающей нас природе. Путешествия способствуют познаниям в краеведении, истории и географии родного края, самобытности и традициях народностей, его населяющих [19, 75]. С этим мнением согласны многие ученые: Е. И. Иванов [56], Ю. С. Константинов [77], Л. А. Вяткин [29], А. А. Ширинян [227], Ю. С. Воронов [25], О. Е. Данильченкова [39]. Они считают, что, поскольку занятия по спортивному ориентированию, в отличие от других видов спорта, проводятся на лоне природы в живописных местах, они оказывают комплексное воздействие на функциональное состояние, физическое, интеллектуальное, психологическое, морально-волевое и нравственное развитие. В последнее время наблюдается активность в популяризации этого вида спорта. Возрос интерес, основанный на потребности населения в знаниях ориентирования на местности. Научно обоснованный подход к проблеме влияния занятий спортивным ориентированием на совершенствование способов мышления, сохранение уровня психологической и интеллектуальной подготовленности показан в работах заслуженного тренера России О. Л. Глаголевой [34]. В своем исследовании автор делится специальными упражнениями для самостоятельной работы спортсмена над своими эмоциями. Она утверждает, что одним из решающих факторов успеха, при относительно равных условиях физической и технико-тактической подготовленности, является психологическая готовность ориентировщика к соревнованию. На основании этого бурно развивается массовое оздоровительное ориентирование - рекреативный вид, в котором участники соревнований не ставят перед собой больших спортивных задач, а занимаются ориентированием ради самого процесса ориентирования - увлекательной игры на местности. Рекреация - это отдых, восстановление физических и духовных сил человека, израсходованных в процессе трудовой деятельности, с возможностью самовыражения, со снятием эмоционального напряжения, как считает В. М. Выдрин [28]. Поэтому школьники и их родители выходные дни стремятся проводить в лесу, снимая психологический стресс и занимаясь своим здоровьем и здоровьем своей семьи. Естественно, при этом дистанции короче и проще, под силу всем, независимо от возраста, состояния здоровья и развития. Если при этом и есть элемент соревнований, то только с соперниками равного уровня подготовленности и возраста [231]. Спортивное ориентирование решает не только педагогические задачи, но и социальные. Так, например, ориентирование включено в программу «Подросток» для профилактики правонарушений несовершеннолетних, состоящих на учете в органах внутренних дел, воспитанников детских домов, социальнореабилитационных центров, а также для ДЮСШ и СДЮСШОР, для объединений дополнительного образования детей Пермского края [191]. Высокая эффективность занятий различными видами спортивного ориентирования как формы физкультурно-спортивной деятельности на открытом воздухе отмечена многими специалистами [2, 28, 73, 132, 189, 192]. Авторы единодушно отмечают повышение умственной работоспособности на 10-12 %, снижение числа респираторных заболеваний до 50 %, улучшение показателей физического развития и физической подготовленности на 16-70 %. Кроме того, доказано, что свежий воздух оказывает закаливающее воздействие на организм занимающихся, повышает его имунно-биологическую активность [2, 29, 199]. Доктор педагогических наук, профессор Л. Д. Назаренко [139] и тренер по спортивному ориентированию О. Е. Даниль- ченкова [39] в своем научном исследовании показывают, что в спортивном ориентировании выполнение двигательных действий происходит, как правило, в нестандартных условиях, с преодолением непредвиденных ситуаций. Следовательно, неожиданно возникающие сложные ситуации в данном виде спорта предъявляют к спортсменам повышенные требования относительно концентрации и переключения внимания, пространственно-временной точности двигательных действий, быстрой ответной реакции, что связано с проявлением ловкости. В. В. Чешихина [218] обобщила опыт сильнейших спортсме- нов-ориентировщиков и тренеров, показав, что спортивное ориентирование является сложным видом спорта двоеборного характера. А успех в соревнованиях обеспечивается двумя группами факторов: высоким уровнем физической подготовленности, в основе которого лежат компоненты, связанные с развитием общей и специальной выносливости, и умением быстро и четко решать технические задачи с картой и компасом, в основе которого лежит умственная работоспособность. Доктор педагогических наук, профессор Ю. С. Воронов [25] в своем исследовании теоретически разработал и экспериментально обосновал педагогическую технологию управления спортивной подготовкой юных ориентировщиков на основе учета их индивидуальных возрастных особенностей, физического и интеллектуального развития и закономерностей формирования структуры соревновательной деятельности на разных этапах многолетнего учебно-тренировочного процесса В своем исследовании содержания и методики подготовки и повышения квалификации общественных судейских кадров по спортивному ориентированию А. М. Прохоров [171] отмечает, что самыми оптимальными и высокоэффективными условиями подготовки профессиональных и общественных кадров для спортивного ориентирования являются такие, в которых обучение проходит только с использованием природных учебнотренировочных полигонов. Автор указывает на необходимость разработки программно-методического обеспечения подготовки и повышения квалификации судейских кадров, отсутствие которого тормозит дальнейшее развитие спортивного ориентирования в стране. В реальности каждый взрослый человек в своей жизни сталкивался с ситуациями, когда требовались знания по ориентированию на местности. Следует отметить, что картографическая подготовка необходима не только геологам, но и горным инженерам, агрономам, землеустроителям и геодезистам, учителям географии и основ безопасности жизнедеятельности. Ориентирование включено в профессионально-прикладную подготовку строителей дорог, газопроводов, линий электропередач, моряков, летчиков, водителей [3, 12, 13, 37, 41, 83]. Топография и ориентирование является одной из составных частей профессиональной подготовки спасателей в системе МЧС (В. М. Куликов; Л. М. Ротштейн) [92]. По данным официальной информации на сайте Министерства спорта, туризма и молодежной политики РФ (2010), спасатели обязаны безошибочно читать и правильно использовать карты в оперативной обстановке. Быстро оценивать по ним тактические свойства местности, уверенно ориентироваться на местности, особенно ночью, в условиях ограниченной видимости и в движении на больших скоростях. Быстро и точно наносить на карту результаты разведки, поисковых работ, составлять кроки [240]. Значимость занятий ориентированием в военно-прикладной подготовке отмечена еще в 40-е годы Н. Г. Озолиным, В. Н. Вьюнковым, Л. Д. Штакельбергом, более того, по мнению многих специалистов [5, 30, 200], она возрастает. В научных трудах В. И. Тыкул [200] доказал, что занятия спортивным ориентированием обеспечивают подготовку офицеров, сержантов и солдат, способных быстро и точно ориентироваться на незнакомой местности в самых сложных условиях, быстро передвигаться вне дорог, особенно в лесу, по болотам, преодолевать естественные и искусственные препятствия [148, 149]. Ф. Д. Мухамитянов [135, 136] в своем исследовании обосновал и научно доказал важность спортивного ориентирования для учащейся молодежи, юношей призывного возраста, готовящихся к службе в армии. Автором была разработана и обоснована концепция многолетней подготовки школьников, занимающихся ориентированием. В соответствии с этим усилиями ученых и специалистов [38, 129], учитывая требования философско-культурологического иличностно ориентированного подходов, интенсивно разрабатываются теоретические и методические основы спортивного ориентирования. Таким образом, учащимся и студентам предоставляется возможность свободного выбора привлекательного для них вида спорта для углубленного изучения наряду с усвоением базового компонента содержания предмета «Физическая культура» [123]. Работа по направлению «Спортивное ориентирование» основана на обязательном посещении занятий. Основная роль отводится дисциплине и полному подчинению (педагогу). Успешное проведение учебных теоретических и практических занятий определяется не только мастерством педагога, разнообразием экипировки, но и физическим подчинением, морально - психологической подготовкой группы и каждого отдельного ребенка, слаженностью действий, учетом индивидуальных физических и психических особенностей отдельных ребят. Теоретические занятия проводятся в форме рассказа, беседы, дискуссии. Главный теоретический материал, определения и тезисы, таблицы и знаки даются под запись. Ведение конспекта обязательно. Практические занятия проходят с использованием материальной базы, экипировки ориентировщика. Перед выходом на местность, на трассу, производятся подготовительные работы. Все выходы на местность имеют свою специфику, различаясь по продолжительности времени, целям и интенсивности проведения. 2. «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» Директор МКУДО ЦДО Начальник отдела образования «_» _______ 2022г. «_» ________ 2022г. ПОЛОЖЕНИЕ о соревнованиях по спортивному ориентированию. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ. Популяризация и развитие школьного туризма и спортивного ориентирования, обобщение и пропаганда передового опыта, выявление сильнейших туристических команд района, формирование навыков здорового образа жизни у детей. РУКОВОДСТВО И ПРОВЕДЕНИЕ СОРЕВНОВАНИЙ. Подготовка и проведение соревнований осуществляется оргкомитетом, состоящим из специалистов отдела образования, педагогами отделения военно-патриотического воспитания и спорта МКУДО ЦДО. Непосредственное руководство соревнованиями возлагается на судейскую коллегию, сформированную из членов оргкомитета. ВРЕМЯ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ. Однодневные соревнования по спортивному ориентированию проводятся «_» ______ 2022 года на стадионе поселка и прилегающей местности. Начало соревнований в 9.30 часов. ПРОГРАММА И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. Личные соревнования по спортивному ориентированию проводятся по виду «выбор», участвуют обучающиеся в возрасте 2007-2008г.г. Забег участников проводится с раздельным стартом. Условия проведения соревнований по спортивному ориентированию. Вид – по выбору (участники самостоятельно определяют маршрут поиска КП). Контрольное время на дистанции - 40 минут. Количество КП (контрольных пунктов) – 16 штук. Количество участников – не ограниченно. Забег участников проводится по одному человеку с раздельным стартом. Границы полигона: на востоке – железная дорога, на юге – коллективные сады, территория ЦРБ, стадион, на западе – высоковольтная линия, на севере – широкая лесная дорога. Задача спортсменов – найти за 40 минут по возможности большее количество КП и вернуться на старт-финиш до истечения контрольного времени. Каждый найденный КП оценивается в 1 балл. За опоздание спортсменов на финиш сверх контрольного времени за каждую 1 минуту просрочки из заработанной командой суммы баллов снимается 1 балл. За опоздание в 20 минут участник снимается с соревнований, его результаты аннулируются Победитель соревнований определяется по наименьшему количеству штрафных баллов, определяемому путём вычета из максимально возможной суммы баллов (16 баллов/КП = 16 баллов) количества заработанных баллов, с учётом полученных штрафных баллов за нарушение контрольного времени. При равенстве результатов у нескольких спортсменов побеждает спортсмен, не имеющий (или имеющий меньшее количество) штрафных баллов за нарушение контрольного времени. Почти все контрольные пункты находятся на открытом месте, на тропах, дорогах, перекрёстках. Несколько КП находятся в лесу. КП представляет собой красный флажок, имеющий свой номер и буквенно-цифровой код (1 буква, 2 цифры), который необходимо списать на карточку спортсменов. Участники соревнований должны иметь часы, компас, ручку (карандаш), плотно застегивающу- юся одежду, головной убор (для защиты от комаров и клещей). Перед выходом на дистанцию спортсменам выдаются карты полигона с обозначением КП и карточки для отметки кода КП (приклеены с обратной стороны карты). Образец карточки для отметки кода и особенности ее заполнения.
При нахождении КП спортсмены должны вписать его код в соответствующую клетку карточки. При заполнении клетки карточки шифром с другого КП запись считается недействительной. Также, недействительной считается исправленная, зачеркнутая запись. В этом случае клетка считается пустой, а КП – необнаруженным. Код в карточку вписывается карандашом, который закреплён на КП. В случае его отсутствия код заносится своей ручкой. В случае оказания помощи посторонними лицами спортсменам в поиске КП, а также порча и уничтожение КП спортсменами, спортсмен по решению оргкомитета может быть снят с соревнований по ориентированию. Оргкомитет оставляет за собой право изменения условий проведения соревнований в случае непредвиденных ситуаций (небольшое количество команд, погодные условия и другое). УЧАСТНИКИ СОРЕВНОВАНИЙ. К соревнованиям допускаются воспитанники ВПК состоящие из учащихся младшего и среднего школьного возраста, в которые могут быть включены выпускники 9-х классов минувшего учебного года. В соревнованиях по спортивному ориентированию могут участвовать юноши (мальчики) и девушки (девочки). Участники прибывают на соревнования в головных уборах и спортивной одежде, удобной для прохождения названных дистанций, привозят с собой необходимый инвентарь: компасы, часы, ручки. Питание участников осуществляется за счет собственных сухих пайков и питьевой воды в конце соревнований без организации костровых мест. С целью профилактики укусов клещей, комаров и мошек участники соревнований во время прохождения дистанции по спортивному ориентированию должны быть обеспечены репеллентными средствами, закрывающей все тело одеждой, обувью с высоким верхом. ФИНАНСИРОВАНИЕ СОРЕВНОВАНИЙ И НАГРАЖДЕНИЕ. Финансирование осуществляется за счет средств отдела образования администрации района (грамоты). БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК Близиенская, В. С. Тренировка лыжников-оринтировщиков летом / В. С. Близиенская. – Красноярск : КГТУ, 2001. – 516 с. Воронов, Ю. С. Комплексный педагогический контроль в спортив- ном ориентировании / Ю. С. Воронов. – Смоленск : СГИФК, 1995. – 304 с. Елаховский, С. Б. Бег к невидимой цели / С. Б. Елаховский. – М. : ФиС, 2013. – 687 с. Иванова, Е. И. Начальная подготовка ориентировщика / Е. И. Ива- нова. – М. : ФиС, 2015. – 967 с. Инстрем, А. В лесу и на опушке. Книга по спортивному ориенти- рованию на местности / А. Инстрем ; пер. с швед. – М. : ФиС, 2015. – 250 с. Колесникова, А. В. Спортивное ориентирование. Рабочая тетрадь юного ориентировщика / А. В. Колесникова. – М. : Советский спорт, 2003. – 136 с. Константинов, Ю. С. Уроки ориентирования : учеб.-метод. посо- бие / Ю. С. Константинов, О. Л. Глагольева. – М. : ЦДЮТиК, 2005. – 20 с. Лосев, А. С. Тренировка ориентировщиков-разрядников / А. С. Ло- сев. – М. : ФиС, 2003. – 296 с. Новиков, А. Л. Учебно-познавательные игры с элементами топо- графии : учеб. пособие / А. Л. Новиков. – М. : ЦДЮТиК, 2002. – 79 с. Огородников, Б. И. Сборник задач и упражнений по спортивному ориентированию / И. Б. Огородников, А. П. Моисеенко, Е. С. Примак. – М. : ФиС, 1980. – 169 с. Огородников, Б. И. С каригой и компасом по ступеням ГТО / Б. И. Огородников. – М. : ФиС, 1989. – 267 с. Бурцев, В. П. Совместный бег и рассеивание в соревнованиях по ориентированию / В. П. Бурцев. – М. : Академпринт, 2008. – 64 с. |