|
|
технологическая карта. Урок на курсы. Человек и его деятельность
Тема урока
|
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
|
Тип урока
|
Ознакомление с новым материалом
|
УМК
|
Боголюбов
|
Цель урока
|
Способствовать формированию представлений о деятельности как о типе поведения, свойственном только человеку. Выявить ее отличительные особенности
|
План урока
|
1.Что такое деятельность
2. Структура деятельности
3. Виды деятельности
|
Личностно значимая проблема
|
Человек на протяжении всей жизни совершает определенные действия по отношению к окружающему миру
и по отношению к людям, в поведении проявляются особенности его характера и темперамента, уровень его воспитанности
|
методы и формы
обучения
|
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический.
Формы: индивидуальная, групповая
|
Основные понятия
|
Деятельность, цель, мотив, средства, результат
|
Формируемые УУД
|
Предметные:
освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми
умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей
овладение приемами поиска и извлечения социальной информации
Метапредметные:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
в ходе диалога задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
Личностные:
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека
уважение к труду и результатам трудовой деятельности
|
Оборудование
|
Учебник, презентация, карточки
|
Ход урока
Этап урока
|
Форма работы
|
Краткое содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
I. Мотивация
к учеб-ной дельности
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся
к усвоению изучаемого материала
|
Притча:
«В русских народных сказках часто присутствует главный персонаж Иван, который лежит на печи, то песни поет, то «баклуши бьет». А что бы было, если Иван так и ничего и не делал?»
Ответы ребят:
Тогда и сказки то бы и не было.
И не о чем было бы говорить.
О чем эта притча?
О чем пойдет речь на уроке?
Обозначают проблему урока.
«Что такое деятельность человека, какое значение в жизни человека имеет его деятельность?»
|
Постановка проблемы
Фронтальный опрос
|
Отвечают
на вопрос, рассуждают, высказывают собственную точку зрения.
|
II. Актуализация знаний
|
Дифференцированное задание
|
Часть учащихся выполняет задание у доски (Вставить пропуски в схемы)
Часть учащихся получают карточки с тестовыми заданиями
Часть учащихся отвечают по вопросам устно
Что такое познание?
Что такое самопознание?
Какой бывает самооценка?
|
Координирует деятельность учащихся
|
Работают по карточкам, отвечают на вопросы
|
III. Изучение нового материала
|
Мозговой
Штурм
Индивидуальная работа
|
Все что нас окружает и есть результаты труда человека. Но чаще принято говорить результаты деятельности человека. Давайте познакомимся с этим новым понятием.
Подберите к слову “деятельность” синонимы. Вы будете называть их, а я записывать на доске. За тем мы попробуем дать определение слову “Деятельность”
 
 
  
деятельность
Давайте сделаем вывод: что же такое деятельность?
Давайте проверим по словарю, правильно ли мы понимаем значение этого слова.
Ученики открывают словарь (учебник стр. 108) и читаю определение слова “деятельность после чего записывают его в тетрадь.
Деятельность – это способ отношения к внешнему миру,
характерный только для людей. Основное его содержание – изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе”
|
Записывает понятие, записывает ответы детей
Координирует действия учеников
|
Ученики называют синонимы
Делают выводы
Работают с учебником, записывают определения в тетрадь
|
2.
Эвристическая беседа
|
Мы с вами выяснили, что человек создает своим трудом все, чего нет в природе, и если у него что-то не получается, то он будет думать, мыслить, пробовать несколько раз, пока это у него получится.
Итак, чтобы начать любую деятельность человеку понадобится что ?
Повод
Да, т.е. Мотив - это побуждения к деятельности, связанное с удовлетворением потребностей
Чтобы определить, что еще входит в структуру деятельности, давайте вспомним отрывок из сказки Л.Кэролла «Алиса в стране чудес». Эпизод встречи Алисы и Чеширского кота.
Алиса спрашивает Чеширского кота:
- Скажите, пожалуйста, куда мне отсюда идти?
- А куда ты хочешь попасть? – ответил Кот.
- Мне всё равно… - сказала Алиса.
- Тогда всё равно, куда и иди, - заметил Кот.
Чего не было у Алисы в ее действиях?
Что же такое цель?
Цель – это определенный результат, на достижение которого направлено действие человека.
Что мы можем использовать, чтобы достичь цели?
Как это можно назвать одним словом?
Средства достижения цели – это различные приемы, способы действия, предметы, с помощью которых человек достигает поставленной цели в процессе деятельности.
Чего мы обязательно достигнем?
Результат – это конечный итог деятельности
Давайте приведем пример любой деятельности и сформулируем мотив, цель, определим средства деятельности и ее результат.
Всегда ли результат будет соответствовать поставленной цели?
Почему? Что может повлиять на результат?
|
В ходе беседы формирует структуру деятельности
|
Отвечают на вопросы. Делают записи в тетрадь
|
|
3.
Работа в группах
|
Человек занимается разнообразной деятельностью. Назовите основные виды деятельности.
(Самостоятельная работа с учебником: выделить определение и характеристики деятельности)
|
Делит учащихся на группы, объясняет смысл задания
|
Выполняют задания, защищают результат
|
IV. Итоги урока.
|
Фронтальная работа
|
В завершение изучения темы: “Человек и его деятельность”, попытаемся, ответим на вопрос, поставленный в начале урока: «Что такое деятельность человека, какое значение в жизни человека имеет его деятельность?»
|
Побуждает учащихся к обобщению знаний, полученных на уроке
|
Делают выводы
|
V.Рефлексия
|
Оценка деятельности на уроке
|
Чтобы оценить урок, давайте нарисуем цветок.
Если вы нарисуете цветок с 5 лепестками, значит урок вам понравился
Если 4 лепестка, вам понравилось, но все-таки чего-то не хватало
Если 3 лепестка - вам не очень понравилось на уроке
Если 2 лепестка - урок вам был не понятен
Если вы считаете, что на уроке вы работали максимально активно, нарисуйте над цветочком солнышко
Если вы выложились не в полной мере и могли бы работать и лучше - нарисуйте тучку
Если вы не проявляли никакой активности, нарисуйте тучку с дождиком
|
Предлагает задание
|
Рисуют
| |
|
|
Скачать 19.39 Kb.