Народы россии. Чтение это один из истоков мышления и умственного развития. (В. А. Сухомлинский)
 Скачать 3.31 Mb.
|
«Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития». (В.А. Сухомлинский)Особенности содержания и методики преподавания предмета «Литературное чтение» средствами УМК «Школа России» Подготовили студенты 48 группы: Андреева Вера Леонидовна Анисимова Елена Александровна Бессонова Анастасия Николаевна УМК «Школа России»Комплект «Школа России» существует c 2001 года и включает завершенные линии учебников по всем предметам начального образования. Приведен в соответствие с новыми требованиями к начальному образованию. Гарантирует достижение высоких результатов обучения. Направлен на развитие личности ребенка. Организует различные виды деятельности школьника. Литературное чтение —один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Цели обучения:• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; Цели обучения:• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; Цели обучения:• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. УМК «Школа России»Учебники комплекта рекомендованы Министерством образования и науки РФ; отвечают требованиям действующего Государственного стандарта начального общего образования; обеспечивают преемственность с дошкольным и основным общим образованием. Обучение грамоте и развитие речи Горецкий В.Г. Азбука. Учебник в 2 частяхМетодический аппарат учебников позволяет учителю на каждом уроке выстраивать систему работы как с не читающими, так и с уже читающими учениками. Электронное приложение – основной элемент организации материала. Каждая из выделенных активных зон содержит задания, анимации, интерактивные модели, схемы. Иллюстративный материал помогает расширить и уточнить представления учащихся о мире, природе, обществе, обогатить и активизировать словарный запас детей, развить их творческое воображение.Литературное чтение. Учебник в 2-х частях Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В.Классические и современные произведения разных жанров помогут привить ребенку интерес и любовь к художественной книге, расширить кругозор, развить самостоятельное творческое мышление. Личностные результаты Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учебно-образовательной деятельности и пр.Метапредметные результаты Умение осуществлять логические операции сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий. (3 класс)Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение: Рабочая тетрадьРазделы учебников «Литературного чтения»Самое великое чудо на свете Устное народное творчество Люблю природу русскую. Осень. Русские писатели. О братьях наших меньших. Из детских журналов. Люблю природу русскую. Зима. Писатели детям. Я и мои друзья. Люблю природу русскую. Весна. И в шутку, и всерьёз. Литература зарубежных стран. Виды речевой деятельности.Слушание(аудирование) Чтение Говорение Письмо К видам чтения относятся:‐ ознакомительное чтение, направленное на извлечение основной информации или выделение основного содержания текста; ‐ изучающее чтение, имеющее целью извлечение, вычерпывание полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста; ‐ поисковое/просмотровое чтение, направленное на нахождение конкретной информации, конкретного факта; ‐ выразительное чтение отрывка, например художественного произведения, в соответствии с дополнительными нормами озвучивания письменного текста. Вывод:К завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы. |