методическая разработка. Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты Учитель Татарова С. А
 Скачать 102.28 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №3» Методическая разработка урока окружающего мира, проведённого в 1 классе В Тема:  «Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты» Учитель: Татарова С.А. 2015год Класс 1В Место и роль урока в изучении темы: урок № 21 Тип урока: изучение нового материала. Тема: Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты. Цель: создать условия для формирования у учащихся понятий «ПРИРОДА» и «РУКОТВОРНЫЕ ОБЪЕКТЫ» Задачи:1.Образовательная - формировать у учащихся представление о понятии «ПРИРОДА», о том, что человек часть природы и может сам создавать объекты, которые относятся к окружающему миру, формирование умений устанавливать взаимосвязи между объектами, делать выводы;2.Развивающая – развитие логического мышления, внимания, речи;3.Воспитывающая – воспитывать бережное отношение к природе. Формируемые УУД: Познавательные: способность к анализу, сравнению, классификации природных объектов. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, способность к адекватной самооценке своих учебных достижений.Коммуникативные: способность выражать мысль доступным языком ясно,логично, умение сотрудничать в паре, группе, учитывая мнение партнёров. Личностные: Умение вести себя культурно,экологически грамотно,безопасно в социальной и природной среде. Оборудование: компьютер, проектор, электронная физминутка, презентация,иллюстрации объектов природы, геометрические фигуры I. Мотивационное начало урока Мы пришли сюда учиться Не лениться, а трудиться, Слушаем внимательно, Работаем старательно. Учитель: Сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие в мир природы! И вам понадобятся внимание, наблюдательность и сообразительность.. III. Актуализация базовых знаний 1.Рассказ учителя о фантастическом сне. Вообразите, что вы однажды заснули, как обычно, и вдруг снится вам фантастический сон… Будто отправили вас ракетой в космос на далёкую планету, на которую с Земли ещё никто не летал. Полёт прошёл успешно, и вы очутились среди неведомых вам инопланетян, которые ничего вообще о Земле не знают. Каким-то образом, постепенно вы научились понимать друг друга и между вами завязалась беседа. Откуда вы? - спросили инопланетяне. Мы с планеты … какой? (Земля) - ответили вы Где она? (Вы рассказали, как вы летели на их планету). А какая она, ваша планета Земля? Что там есть? И вы стали рассказывать: она круглая, очень большая и красивая. Там есть … 2. (Беседа с опорой на личный опыт). -Что есть на нашей планете Земля? Что нас окружает? (Дети называют объекты природы, рукотворного мира). III. Целеполагание -Рассмотрите предметы, изображённые на доске. Можно ли их отнести к тому, что нас окружает на Земле? -На какие группы можно распределить все эти объекты? -По каким признакам вы распределили окружающие нас объекты на группы? -Какой теме будет посвящен урок? Как вы считаете, какую учебную задачу надо решить на уроке и для чего это нам нужно? Дети: - Больше узнать об окружающем нас мире, расширить наш кругозор. IV. Открытие знаний 1.Работа по учебнику с. 66-67 -Рассмотрите фотографии. Что на них изображено? -Почему фотографии распределены на 2 группы? Чем можно дополнить каждую группу фотографий? -Для чего человек создаёт свои творения? Использует ли он образы и красоту природы в своих изделиях? -Приведите примеры. 2. Формулирование вывода, сравнение с выводом в учебнике с.67(Чтение учащимися вслух) 3. Составление схемы на доске: Окружающий мир Природа Рукотворный мир Физминутка -Если называю объект природы, поднимаете руки вверх, встаёте на носочки.Если изделие человека-приседаете. (Дождь, снег, ворона, подсолнух, белка, гора, мальчик, карандаш, книга, кузнечик, ветер, дом…) V.Закрепление полученных знаний 1 Классификация объектов окружающего мира.Работа в группах. -Чтобы работа шла успешно, мы разделились на группы. Вспомним правила совместной работы. (Работать дружно: быть внимательным друг к другу, вежливым, не отвлекаться, не мешать друг другу). На листе изображены объекты природы или рукотворного мира, дети доклеивают карточки с подходящими изображениями. Вы добры, спокойны, вы уверены в себе. У вас всё получится. 1 группа работает с 1-ым рисунком. 2 группа - со 2-ым рисунком. 3 группа - с 3-им рисунком… Ваша задача - рассмотреть внимательно эти объекты. Подумать, по каким признакам они объединены в одну группу. Постараться назвать эту группу и дополнить другими объектами (предметные картинки с изображением объектов живой и неживой природы, рукотворного мира в каждой группе). Учитель контролирует ход работы в группах. Итак, что у нас получилось? 2-я группа, расскажите, что изображено на картинке? Каковы общие признаки, почему они объединены в одну группу? Чем вы их дополнили? (Дети называют выбранные объекты) Как бы вы назвали эту группу объектов? Что можете сказать про изделия человека? (Их создал сам человек, они к природе не относятся). -А человек - это природа? (Да, это живое существо). -Добавьте ваши изображения в соответствующую группу. 2.Беседа о необходимости бережного отношения к природе Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года - Это всё вокруг… (природа). -Как связаны природа и человек? -Как человек должен сохранять красоту окружающей его природы? Почему это важно для всех, живущих на земле? -Какие проблемы, связанные с охраной окружающей среды волнуют человечество? (слайд с 17 общемировыми целями) -Люди начали задумываться о последствиях своих действий по отношению к природе и несколько из 17 общемировых целей развития до 2030 года посвящены сохранению того, что нас окружает на нашей прекрасной планете. -Чем мы можем поучаствовать в сохранении родной природы? Физминутка «Зверобика» -К какой группе объектов окружающего мира отнесём героев физминутки? 3. Творческая работа в тпо№1 с.17.№9 -Назовите геометрические фигуры. (слайд) -Какие объекты природы или рукотворного мира они вам напоминают?(треугольник-гора и вигвам и т.д.) -Какие геометрические фигуры вы видите на с.17.? -Художник предлагает следующее задание. Пофантазируйте и дорисуйте предметы окружающего мира. -Что вы нарисовали? К какой группе отнесём? VI. Итог урока. Рефлексия. -Скажите, ребята, какую тайну мы открыли сегодня? Чему новому вы научились? Удалось ли вам подняться по лестнице знаний? Покажите, насколько. Снятие напряжения -И природа, и творения людей радуют нас. Давайте улыбнёмся друг другу и скажем спасибо всем. |