введение в профессию. Что я знаю о специальности и чем она меня привлекает Направление подготовки Инфокоммуникационные технологии и системы связи
 Скачать 38.55 Kb.
|
|
Что я знаю о специальности и чем она меня привлекает? Направление подготовки «Инфокоммуникационные технологии и системы связи» относится к наиболее быстро развивающимся областям человеческой деятельности. Сейчас невозможно представить жизнь без средств мобильной связи и персонального компьютера. Все отрасли экономики, управление государством, вооруженные силы не могут существовать без современных систем телекоммуникаций и информационных технологий. Объединение в одном направлении подготовки бакалавра информационной и коммуникационной составляющей обеспечивает получение самого современного, востребованного обществом образования, позволяющего выпускнику найти интересную и хорошо оплачиваемую работу. Чтобы поступить на данную специальность, нужно сдать русский, математику (профиль) и физику (информатику и ИКТ). Профессиональная деятельность выпускников связана с проектированием и созданием перспективной радиоэлектронной техники для мобильной и стационарной связи для объектов наземного и космического базирования, сетей передачи данных и персонального телекоммуникационного сервиса, систем компьютерного сбора и обработки данных. Студенты, обучающиеся по направлению «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», имеют возможность пройти стажировку в ведущих университетах Европы и Азии, участвовать в программах академической мобильности, получить вместе с дипломом «ЛЭТИ» диплом Технического университета г. Лаппеенранта (Финляндия) или Технического университета г. Ильменау (Германия). Стажировки и обучения заканчиваются получением сертификатов и дипломов европейского образца. Выпускники бакалавриата являются специалистами в области технологий обмена информацией, а также проектирования, разработки и обслуживания перспективной радиоэлектронной техники для мобильной, спутниковой и сотовой связи, сетей передачи данных и персонального телекоммуникационного сервиса, систем компьютерного сбора, обработки и хранения данных и коммутации и маршрутизации информационных потоков. Основной перспективой профессии является наличие постоянного спроса и востребованности. Связист может не переживать о потере актуальности своих знаний и навыков. Профессия предполагает возможность совершенствования. С появлением новых технологий повышается необходимость в получении дополнительных знаний. Хороший связист может рассчитывать на партнерство в бизнесе, если совместит свои навыки со знаниями другого специалиста. Данная специальность позволяет получить рабочую визу с перспективой гражданства в более развитых странах. С таким набором знаний выпускники могут занять очень престижные должности. Чаще всего рабочие места находятся в технических отделах предприятий различных отраслей производства, государственных учреждений, банков, а также силовых структур. Другим направлением деятельности становятся медийные компании, осуществляющие радио- и телевещание. А защита информации в предпринимательстве и IT-индустрии вообще считается одним из самых перспективных направлений. Если студент хочет углубить и расширить знания, полученные в бакалавриате, то к его услугам магистратура по данной специальности. При очной форме обучения получение степени магистра займет 2 года, при заочной – на 3 или 6 месяцев дольше (в зависимости от программы конкретного вуза). После этого можно применить свои умения в тех областях науки и техники, которые охватывают обмен информацией на расстоянии, а также ее хранение и обработку. Такие специалисты всегда востребованы не только на предприятиях, применяющих на практике существующее оборудование. Крайне важна деятельность исследовательских центров, в которых проектируются и изобретаются новые подходы к обработке и хранению информации. Чему научат: Оценивать актуальность, перспективность и значимость проектирования средств и сетей связи (в зависимости от профиля обучения это могут быть сети связи и системы коммутации, сети сигнализации, устройства радиосвязи, спутниковой и радиорелейной, подвижной связи, многоканальные телекоммуникационные системы, мультимедийные технологии, системы и устройства звукового проводного и эфирного радио- и телевещания, электроакустики, средства защиты информации и другие) Собирать и анализировать исходные данные для расчета и проектирования сооружений связи, интеллектуальных инфокоммуникационных сетей и их элементов Выполнять расчёты и проектирование сетей, сооружений и средств связи согласно техническому заданию Разрабатывать проектную и техническую документацию, оформлять законченные проектно-конструкторские работы Контролировать соответствие разрабатываемых проектов стандартам и другим нормативным документам Внедрять результаты исследований и разработок в производство Организовывать процесс производства Проводить монтаж, наладку, настройку, регулировку, проверку работоспособности и сдачу в производство сооружений, средств и оборудования сетей и организаций связи Проверять техническое состояние сооружений, оборудования и средств связи, при необходимости устранять неполадки и производить ремонт Составлять инструкции по использованию сооружений, сетей и оборудования связи Принимать участие в составлении патентных и лицензионных паспортов на новейшие изобретения Внедрять и использовать информационные системы Обеспечивать защиту информации и объектов информатизации Рассматривать поступающие рекламации (претензии покупателей или заказчиков) на выпускаемую продукцию Доводить инфокоммуникационные услуги до пользователей Управлять потоками трафика на сети Составлять заявки на оборудование, измерительные устройства и запчасти Организовывать рабочие места, размещать сооружения, средства и оборудование связи Контролировать работу малых коллективов Свободно разговаривать на одном из иностранных языков Кроме таких узкоспециализированных навыков я овладею одним из иностранных языков, а также научусь организовывать работу небольших коллективов. Будущие профессии: Инженер по телекоммуникациям. Инженер связи. Менеджер отдела информационных технологий. Программист – разработчик. Связист. Сетевой администратор. Системный администратор. Специалист по глобальным компьютерным сетям. Специалист по информационной безопасности. Работодатели и стратегические партнеры: АО НПП «РАДАР ММС», АО «НИИ «Вектор», «Криотерм», АО «Морион», НИИРА, ФГУП НИИТ, НПК ЦНИИ «Гранит», Балтийский завод, ООО «Комин», ЗАО «Завод им. Козицкого», АО РИРВ, ЦНИИ «Электрон»,группа компаний «Иста», Институт прикладной астрономии РАН, Холдинговая компания «Ленинец», АО «РИМР» (Российский институт мощного радиостроения), АО «МАРТ» (мощная аппаратура радиовещания и телевидения), АО «Светлана», АО «Авангард», АО «Интелтех», Физико-технический институт РАН, Институт химии силикатов РАН, ЦНИИ «Электроприбор», ВНИИ токов высокой частоты. Профили подготовки: Мобильные системы связи. Системы радиосвязи и радиодоступа. Основные дисциплины: Дисциплины естественно-научного цикла. Информационные технологии. Теоретические основы электроники. Электромагнитные поля и волны. Математический аппарат радиотехники. Основы метрологии и радиоизмерения. Теоретические основы радиотехники и связи. Радиотехнические цепи и сигналы. Цифровые устройства и микропроцессоры. Техническая электродинамика. Антенны и распространение радиоволн. Радиотехнические системы. Цифровая обработка сигналов. Прием и обработка радиосигналов. Основы построения инфокоммуникационных сетей. Основы беспроводной радиосвязи и др. Где я собираюсь работать? После окончания магистратуры я хочу поехать в Краснодар и устроиться на работу менеджером продуктов в области информационных технологий. Он занимается управлением жизненным циклом продуктов в области информационных технологий посредством организации их создания, вывода на рынок, продвижения, продаж, поддержки, развития и вывода с рынка с целью достижения, поддержания и роста их успешности. В его обязанности входит: Сопровождение развития существующего продукта: Разработка требований к продукту Сопровождение продуктовых исследований Сопровождение дизайна, разработки и выпуска обновлений продукта Сопровождение разработки планов развития и продвижения продукта Поддержка продаж продукта Управление продуктом: Управление продуктовыми исследованиями Определение продукта, управление дизайном и требованиями к продукту Создание и регулирование плана развития продукта Заказ разработки продукта, контроль ее хода и приемка продукта Координация планов разработки и продвижения продуктов и согласованной работы соответствующих подразделений Планирование и организация вывода продукта и его обновлений на рынок Управление показателями успешности и развитием продукта Управление серией продуктов и группой их менеджеров: Заказ и анализ результатов технологических исследований в интересах серии продуктов Разработка бизнес-планов, ценовой политики и стратегии развития серии продуктов Продвижение продуктов серии Управление патентами на технологии, создаваемые в рамках продуктов Управление портфелем продуктов и подразделением управления продуктами: Управление исследованиями новых рынков Управление портфелем продуктов Развитие процессов и практик управления продуктами и их интеграции с остальными процессами организации Подбор и прием на работу менеджеров продуктов и управление их деятельностью. Чего бы я хотела достичь? Я хотела бы стать хорошим специалистом. У меня нет сомнений в выборе профессии, я совершенно четко представляю, что хочу, и знаю, как я могу достичь желаемой цели, и что в дальнейшем многое будет зависеть от меня. Именно эта определённость и уверенность в себе будет играть ключевую роль в формировании меня как специалиста. Чем меня привлекает университет? Этот университет окончил мой старший брат. Он проучился в нем 6 лет и многое смог мне рассказать о нем. Конечно первое, что мне понравилось в университете это архитектура зданий. Я до сих пор не могу налюбоваться его главным корпусом. Но самое важное для меня это специальность, на которую я так хотела поступить. В НПИ она имеется. Какие особенности (исторические) университета произвели на меня наибольшее впечатление? Больше всего из истории о моем университете мне понравился раздел «1920-ые годы». Инженерное дело в России считалось прерогативой мужчин. В дореволюционной России число женщин-инженеров, имеющих высшее образование, составляло более ста человек. В 1917 г. ДПИ распахнул свои двери перед женщинами: у них появилась возможность стать вольнослушателями, т.е. посещать лекции по выбранному профилю. В наш вуз поступило 5 женщин, в их числе и Александра Григорьевна Давыдова – студентка горного факультета. Появление женщины в лекционных аудиториях было встречено крайне негативно: студенты решили изжить Александру из своего коллектива, и даже стали при ней нецензурно выражаться. Но когда убедились, что это не оказывает на нее никакого воздействия, смирились, пригляделись к симпатичной девушке, и через пару месяцев в группе установились дружеские отношения. Главное испытание ждало впереди: нужно было доказать свое равноправие во время сессии. И этот поединок был выигран Александрой: она сдала все экзамены на «отлично», чем окончательно завоевала уважение мужской группы и уважаемых профессоров К.И. Лисицына, П.П. Сущинского, П.Н. Чирвинского. 1920-е годы были не из легких: сложная политическая обстановка, голод, разруха – все это не способствовало регулярным занятиям. Учебников не было и нужно было много заниматься в библиотеках, изучая специальную литературу. Профессора шли навстречу студентам и в летние месяцы устраивали дополнительные консультации. Многие студенты 1920-х гг. были вынуждены прерывать учебу, т.к. не имели средств к существованию, для иных обучение затягивалось до 8-10 лет. Не все было благополучно и с методами обучения. Так, весь учебный план студента был «оценен» в 600 баллов (не считая дипломного проекта). Студент обязан был ежегодно сдать 200 баллов, независимо от последовательности изучения отдельных наук. Все это затрудняло процесс обучения в целом. Порой многократно изменялись программы, добавлялись или исключались отдельные предметы, что дезориентировало как студентов, так и преподавателей. Студенты были практически предоставлены самим себе, сами они регулировали «темп» обучения, сами выбирали лекции, на которые надо ходить или можно не ходить, сами намечали последовательность сдачи экзаменов. Категорически были запрещены переэкзаменовки и разрешались они в исключительных случаях только Правлением института. Много было трудностей чисто бытового и материального порядка: не хватало топлива, света, учебных пособий, чертежных досок. В это время шли поиски новых методов учебы. Так, вместо экзаменов были введены зачеты без оценок. Однако считалось, что зачет может получить только студент, знающий материал не ниже, чем на «хорошо». Тройка приравнивалась к двойке и ставилась очень редко, т.к. негласно считалась среди студентов позорной оценкой: уж лучше получить «неуд.», а потом «поднатужиться» и сдать зачет хорошо. Одновременно с отменой экзаменов были отменены и лекции (правда, ненадолго). Упор был сделан на лабораторную и самостоятельную работу студентов, введено большое количество практикумов, что само по себе было положительно. Жизнь же вскоре показала, что расширение лабораторно-группового метода не исключает, а даже требует обязательных лекционных курсов. Заниматься на рабочих факультетах приходилось в шинелях, сидя в холодных аудиториях, при остром недостатке учебных пособий, оборудования. Подготовка проходила в ускоренном темпе, когда трудно было хорошо усвоить курс. Попав в вузовскую обстановку, вчерашний рабфаковец переживал чрезвычайное умственное перенапряжение. Некоторые уходили на производство. Мои впечатления от первых месяцев учебы в университете. С поступлением в университет моя жизнь сильно изменилась. Так как я живу очень далеко от города Новочеркасска, родителей рядом нет и я предоставлена сама себе. Мне приходится жить взрослой жизнью, хотя я чувствую себя ребенком. Первое время мне было очень трудно как физически, так и морально. Но со временем я начала привыкать к такой жизни. Перед первой встречей с одногруппниками я очень волновалась, но в то же время было интересно познакомиться с ними. Эти люди оказались общительными, некоторые даже веселыми, а кто-то был очень серьезным. Первое сентября для меня прошло очень необычно. Я стояла уже не на школьной линейке со своими одноклассниками, а в крытом дворе университета. Мне было сложно в это поверить. Куда пролетело мое детство? Первая неделя учебы показалась мне очень легкой. Преподаватели нас особо не нагружали, да и пар было не так много. Дальше становилось сложнее, но это было по силам каждому студенту. По поводу преподавателей можно сказать разное: кто-то очень серьезный и строгий, а кто-то любит пошутить со студентами и умеет находить подход к каждому. Самое главное – слушать преподавателя, иначе можно остаться не только без уважения к себе, но и упустить важные вещи, которые в будущем могут быть очень полезными. В целом учеба в университете дается мне легко. Я успеваю вовремя сдавать все работы, не пропускаю занятия и ко всему отношусь серьезно. Как я сдавала ЕГЭ и мои впечатления от этого? Я долго не могла определиться какие предметы я буду сдавать, поскольку вовсе не представляла, кем хочу быть в будущем. Точно знала, что это будет профильная математика, а потом уже решила сдавать физику. Первым экзаменом был русский язык. Его я сдала на 71 балл. Мне этот предмет показался очень простым. Единственное, что больше всего пугало – это строгая атмосфера, которая была на пункте проведения экзамена. Следующим экзаменом была математика. Вот она мне казалось достаточно тяжелой, хотя сам предмет я люблю и долго к нему готовилась. Сдала ее я на 50 баллов. Такой результат меня очень расстроил. Моим последним экзаменом была физика, которую я сдала на 45 баллов. К ЕГЭ я готовилась всего лишь год. Русский язык я учила сама, а математикой и физикой мне помогали заниматься репетиторы. Самые трудные дни для меня были – это дни перед экзаменом, когда судорожно я повторяла правила, формулы, пыталась успеть решить последние задания. После каждого экзамена я чувствовала облегчение, а потом снова бралась за другой предмет. В экзаменационный период меня поддерживала вся семья и близкие люди. Все очень переживали. И я сама испытала нелегкий стресс. По моему мнению, ЕГЭ – не показатель ума. Моя учительница по математике говорила, что ЕГЭ как лотерея – никогда не знаешь, что попадется. Я с ней согласна, потому что даже самому заядлому математику может попасться такое уравнение, которое вызовет у него большие затруднения. Так же и волнение может сыграть плохую шутку с учеником. |