История. Во второй половине XIX в. Д. Д. Семенов также написал учебник Уроки географии в трех частях ( гг.), в котором впервые был реализован родиноведческий принцип (краеведческий принцип), обеспечивающий изучение первоначальной географии не ст
 Скачать 14.77 Kb.
|
|
Во второй половине XIX в. в России окончательно сложилась профессиональная сфера географии, и наука стала обязательным школьным предметом. В 1845 г. по Высочайшему повелению императора Николая I в Санкт- Петербурге было основано Русское географическое общество. Общество было учреждено при министерстве внутренних дел, что подчеркивало его государственный статус. В 1884 г. была открыта первая кафедра географии в Московском университете, затем в Санкт-Петербургском и некоторых других. В результате в России сформировался научно-образовательный географический комплекс, в котором ярко выделялись методология познания и методика образовательной практики. Развитие географической науки и образования в дальнейшем не прерывалось даже в самые тяжелые годы отечественной истории. Неоценимый вклад в развитие учебной географии в России в те годы внес Ушинский. Им были определены главные требования к содержанию географического образования того времени. С именем Ушинского связано проникновение в Россию родиноведческих идей и такого актуального педагогического принципа, как «учить — учиться». .Д.Ушинский отводил школьной географии роль важнейшего в воспитательном отношении предмета. Он резко критиковал состояние преподавания географии в общеобразовательных школах. Отмечал, что «из всех наук география пользуется в нашем отечестве самым меньшим почетом». Выдвинул ряд важных в методических принципов преподавания географии, не потерявших свою значимость и до настоящего времени: принцип изучения географии от известного к неизвестному. В книге «Детский мир» (1861 г.) главные объекты изучения – родной край и страна в целом. принцип наглядности. Рекомендовал изучать окружающую природу, опираться на различные средства наглядности. Д.Д.Семенов также написал учебник «Уроки географии..» в трех частях ( гг.), в котором впервые был реализован родиноведческий принцип (краеведческий принцип), обеспечивающий изучение первоначальной географии не столько по книгам и картам, сколько путем непосредственных наблюдений. Сделана попытка систематически изложить методику преподавания географии. В разные годы в России издавались интересные учебники и методические руководства по географии. Их авторами были Е. Ф. Зябловский, К. А. Арсеньев, Д. Д. Семенов, Г. И. Иванов, А. А. Крубер, А. С. Барков, С. Г. Григорьев, С. В. Чефранов, П. Н. Белоха и др Сложным оказалось положение географии и методической науки в первые послереволюционные годы советского периода. В условиях тех лет отсутствовали единые учебные программы и требования, поэтому география преподавалась как часть естествознания и обществоведения. В итоге географические знания представлялись бессистемно и отрывочно. Вместе с тем вокруг школьной географии активно развивалась краеведческая работа. Было издано немало интересных пособий по географии местного края. Однако географическое образование учащихся в целом не соответствовало потребностям страны, подготовке выпускников школы к обучению в техникумах и вузах, сеть которых постоянно расширялась. Большое воздействие на дальнейшее развитие школьной географии оказало специальное постановление советского руководства 1934 г. «О преподавании географии в начальной и средней школе СССР». В нем отмечались главные минусы в преподавании географии: отвлеченность и сухость изложения, недостаточность физико-географического материала, слабая ориентировка по карте, перегрузка преподавания и учебников статистико- экономическим материалом и общими схемами, вследствие чего учащиеся не усваивали зачастую элементарных географических понятий. Тогда были намечены меры по улучшению преподавания географии, которые не только позволили сформулировать новый облик школьной географии, но также способствовали развитию географической науки и методики в нашей стране. Одним из важнейших решений в этом направлении стало издание с июня 1934 г. теоретического и научно-методического журнала для учителей «География в школе». С первых же номеров журнал приступил к осуществлению глубокой работы по ликвидации серьезных изъянов в географическом образовании и по пропаганде географической культуры. В качестве главного редактора журнал возглавил Баранский, труды которого внесли неоценимый вклад в развитие теории и методики преподавания географии. |