7 модуль инклюзи. D дети со стойкими нервнопсихическими расстройствами астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др
 Скачать 110.4 Kb.
|
|
Вопрос 1 Ответьте, верно ли утверждение: «Эффективная реализация включения особого ребенка в среду образовательного учреждения представляется практически невозможной без специализированного психолого-педагогического сопровождения как инклюзивного процесса, так и его отдельных структурных компонентов» Выберите один ответ:  a. верно  b. неверноВопрос 2 Педагогическое взаимодействие: Выберите один или несколько ответов:  a. составляет сущностную характеристику педагогического процесса  b. представляет собой преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях c. включает в себя в единстве педагогическое влияние, его активное восприятие и усвоение воспитанником и собственную активность последнего Вопрос 3 К категории детей с умственной отсталостью относятся … Выберите один ответ: a. дети, имеющие стойкое, необратимое нарушение психического развития, прежде всего, интеллектуального, возникающее на ранних этапах онтогенеза вследствие органической недостаточности ЦНС b. дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи c. дети у которых нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков, имеющие проблемы и трудности становления активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой d. дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнкаВопрос 4 К эндогенным причинам возникновения ограниченных возможностей здоровья относятся: Выберите один или несколько ответов: a. различные наследственные заболевания b. заболевания, связанные с изменениями в численности или структуре хромосом, хромосомные аберрации c. отклонения в развитии, которые могут влиять в различные периоды онтогенезаВопрос 5 Общие проблемы для детей с ограниченными возможностями здоровья: Выберите один или несколько ответов: a. ограниченные представления об окружающем мире b. повышенная впечатлительность (тревожность) c. повышенная утомляемость d. повышенная возбудимость, беспокойство, склонность к вспышкам раздражительности, упрямству e. стереотипность, стремление к постоянству f. эмоциональная холодность и безразличие g. низкий уровень познавательной активности и замедленный темп переработки информацииВопрос 6 Методическая организация занятия для детей с нарушением слуха включает: Выберите один или несколько ответов: a. упражнение на пространственную и временную ориентацию b. обязательный перерыв в занятии на физкультминутку c. преобладание наглядных средств d. адекватный темп подачи материала; словарная работа e. фон, на котором предъявляется объект, должен быть разгружен от излишних деталей f. наглядный материал высокой цветовой контрастностиВопрос 7 Согласно законам Ликурга: Выберите один ответ: a. Носителя врожденного умственного или физического недостатка ждала либо физическая, либо гражданская смерть, даже тех из них, кто принадлежал к привилегированным сословиям b. Носителям врожденного умственного или физического недостатка необходимо проживать в монастырских приютах c. Все должны быть уверены в необходимости призрения лиц с выраженными отклонениями в развитииВопрос 8 Для России третий период эволюции уникален тем, что… Выберите один ответ: a. предпосылки формирования национальной системы специального образования начали складываться в одном типе государства — монархической России, а оформляется она в государстве другого типа — социалистическом b. не сложились предпосылки для осознания возможности и целесообразности обучения детей с сенсорными нарушениями, но при этом была заимствована модель организации их обучения и создан прецедент открытия в столице специальных школ c. она проходит путь от понимания необходимости специального образования глухих, слепых, умственно отсталых детей до осознания необходимости предоставить образование всем детям с отклонениями в развитииВопрос 9 При этой форме интеграции «особый» ребёнок с высоким уровнем психофизического развития, близким к норме, посещает дошкольное учреждение или школу наравне со своими типично развивающимися сверстниками, а специализированную помощь получает во внешних учреждениях и усилиями специалистов образовательного учреждения. Выберите один ответ: a. Комбинированная интеграция b. Частичная интеграция c. Временная интеграция d. Смешанная интеграция e. Полная интеграция Вопрос 10 Структура психологической готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования включает: Выберите один или несколько ответов: a. информационную готовность b. владение педагогическими технологиями c. знание основ психологии и коррекционной педагогики d. знание индивидуальных отличий детей e. готовность педагогов моделировать урок и использовать вариативность в процессе обучения f. знание индивидуальных особенностей детей с различными нарушениями в развитии g. готовность к профессиональному взаимодействию и обучению h. эмоциональное принятия детей с различными типами нарушений в развитии i. готовность включать детей с различными типами нарушений в деятельность на уроке j. удовлетворенность собственной педагогической деятельностью Вопрос 11 Факторы, затрудняющие адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья, приводят к развитию у них социальной недостаточности. Социальная недостаточность представляет собой ограничение… Выберите один ответ: a. способности к самообслуживанию b. физической независимости c. мобильности d. способности адекватно вести себя в обществе e. способности заниматься деятельностью, соответствующей возрасту f. экономической самостоятельности g. способности к профессиональной деятельности h. способности к интеграции в общество i. все ответы верные Вопрос 12 Каждое задание, которое предлагается «особенным» детям, тоже должно отвечать определенному алгоритму действий. Письменные задания выполняются по следующему алгоритму: Выберите один ответ: a. учитель проговаривает само задание — учитель проговаривает, как будем выполнять задание — пошаговое выполнение самого задания b. учитель проговаривает само задание — детям раздаются карточки с заданием для самостоятельного выполнения — проверка задания c. учитель проговаривает само задание — детям раздаются карточки с заданием для самостоятельного выполнения — пошаговое выполнение самого заданияВопрос 13 Выделяют два основных направления системного сопровождения: Выберите один или несколько ответов: a. разработка и реализация программ, направленных на обеспечение наиболее благоприятных условий для развития человека b. создание профилактических и развивающих программ, направленных на предупреждение и преодоление проблем, характерных для значительных групп учащихся c. психолого-педагогическое сопровождение d. медико-социальное сопровождениеВопрос 14 Общими задачами психолого-педагогического сопровождения являются: Выберите один или несколько ответов: a. помощь ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации b. психологическое обеспечение образовательных программ c. развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей, педагогов d. коррекция имеющихся недостатков в развитии e. систематическое отслеживание статуса ребенка и динамика его психического развития в процессе обучения f. создание социально-педагогических условий для развития личности ребенка и его успешного обученияВопрос 15 Ответьте, верно ли утверждение: «При разработке реабилитационных мероприятий необходимо учитывать только медицинский диагноз, а не особенности личности в социальной среде» Выберите один ответ: a. неверно b. верноВопрос 16 Задачи психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья: Выберите один или несколько ответов: a. систематическое отслеживание статуса ребенка и динамика его психического развития в процессе обучения b. создание социально-педагогических условий для развития личности ребенка и его успешного обучения c. обучение педагогов (родителей) психолого-педагогическим технологиям сотрудничества со своим ребенком, приемам и методам его воспитания и обучения в условиях семьи и оказания им психологической поддержки d. помощь ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации e. развитие психолого-педагогической компетентности учащихсяВопрос 17 В отношении к родителям задача психолого-педагогической медико-социальной службы сопровождения заключается в… Выберите один или несколько ответов: a. информировании родителей b. выработке у родителей реалистического восприятия нарушения ребенка c. составлении полного психолого-медицинского диагноза d. проведении с родителями реабилитационных мероприятийВопрос 18 Выберите правильное утверждение: Выберите один ответ: a. Существенной причиной отрицательного отношения детей к совместному обучению является вынужденная интеграция без достаточной подготовки интегрируемой стороны b. Существенной причиной отрицательного отношения детей к совместному обучению является вынужденная интеграция без достаточной принимающей стороны c. Существенной причиной отрицательного отношения детей к совместному обучению является вынужденная интеграция без достаточной подготовки как интегрируемой, так и принимающей стороны Вопрос 19 Ответьте, верно ли утверждение: «Субкультура людей с нарушениями интеллекта на данном этапе развития общества способна к самоорганизации и саморазвитию» Выберите один ответ: a. неверно b. верноВопрос 20 Под индивидуальным образовательным маршрутом ребенка с ОВЗ в образовательном учреждении мы понимаем… Выберите один ответ: a. систему конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательного учреждения, родителей в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс b. систему конкретных действий администрации в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс c. систему конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательного учреждения, родителей в процессе индивидуального развития ребенка с ОВЗ |