дети войны. Д. Просек 2015 Содержание работы
 Скачать 88.5 Kb.
|
|
МКОУ Просекская основная общеобразовательная школа Антроповского муниципального района Костромской области ДЕТИ ВОЙНЫ Команда «Гелиус»: Викторова Валерия 13 лет Кромин Никита 13 лет Городаш Кирилл 14 лет Руководитель:Миргородская Е.М. вожатая д.Просек 2015 Содержание работы: страницы Введение………………………………. 1.Актуальность исследования. 2.Гипотеза. 3. Цель. 4.Объект исследования. 5.Предмет исследовании 6.Хронологические рамки. 7.Задачи работы. 8. Проблема исследования. Основная часть. 1.Жизнь в первые годы войны. 2. Из воспоминаний. 3.Архивные материалы. 4.Интервью одноклассников. 3.Заключение. 1.Введение 1. Актуальность исследования: С каждым годом всё дальше и дальше вглубь истории уходят события Великой Отечественной, а память вновь и вновь возвращает нас к грозным событиям 1941. Понять и оценить настоящее, можно только сравнив его с прошлым. Они уже седые, эти мальчишки и девчонки, выросшие и уцелевшие в военное лихолетье Великой Отечественной. И послевоенная пора была у них суровой, а подчас и жестокой. И пока эти люди живы, мы должны узнать от них самих о их судьбах и жизненной дороге. Это нужно нам, живым сейчас, благодаря и их труду, самопожертвованию и огромному человеколюбию. Поэтому моя работа актуальна. Утром двадцать второго июня сорок первого года на одной из улиц лежала убитая девочка с не заплетенными косичками и ее кукла. Многие запомнили эту девочку. Запомнили навсегда. Что есть дороже наших детей? Что есть дороже у любого народа? А кто сосчитает, сколько детей убивает война, которая убивает их дважды? Убивает тех, кто родился. И убивает тех, кто мог бы, кто должен был прийти в этот мир. Война в жестокой слепоте своей соединяет несоединимое: дети и кровь, дети и смерть. Дети беспощадной волей войны оказались в пекле страданий и невзгод и осилили, вынесли то, что, казалось бы, и взрослому преодолеть не всегда под силу. Война отбирает у мальчиков и девочек детство – настоящее, солнечное, с книгами и тетрадями, смехом, играми и праздниками. Самой природой, условиями существования рода человеческого детям предназначено жить в мире! Что помнят они? Что могут рассказать? Должны рассказать. Потому что и сейчас где-то тоже рвутся бомбы, свистят пули, рассыпаются от снарядов на крошки, пыль дома и горят детские кроватки. Потому что и сегодня хочется кому-то большой войны, вселенской Хиросимы, в атомном огне которой дети испарялись бы, как капли воды, засыхали бы, как страшные цветы. Как сохранить планету людей, чтобы детство никогда НЕ ЗАКАНЧИВАЛОСЬ. Кто доиграет за тех детей, которые не успели, не смогли доиграть в свою игру? Вот поэтому мы и хотим поговорить о детях войны, рассказать о своих исследованиях в этой области. Хотелось больше узнать о военном времени, о людях, внесших свой бесценный вклад в Победу над фашизмом. О людях, которые живут рядом с нами, об их судьбах, о жизни в довоенные и военные годы мы почти ничего не знаем. Этим было продиктовано наше желание узнать от живых свидетелей того времени о жизни народа в годы Великой Отечественной войны, познакомить со своими исследованиями как можно больше людей. В этом заключается практическое значение нашей работы. 2. Гипотеза: Чем отличаются жизненные позиции детей сороковых, детей шестидесятых и сегодняшней молодежи. Считаем, что еще не утрачены моральные принципы самоутверждения, умения сопереживать, любить Родину и трудиться, создавая что-то новое и необходимое не только себе, но и всем людям. Не все школьники знают об истории жизни старшего поколения в годы войны, их страшном и жестоком детстве, не все понимают что значит жизнь без детской игры, звонкого смеха . 3. Цель исследования: 1. Доказать на примере жизни односельчан, что наши военные сверстники так и не узнали настоящего детства, поэтому нашему поколению нужно научиться милосердию, состраданию и глубокому уважению к старшему поколению, еще раз доказать, что страшнее слова война нет ничего на свете. 2. Восстанавливать связь между поколениями, содействуя передаче позитивного семейного опыта старших поколений, духовных и моральных ценностей человека, как личности, возрождение интереса молодежи к истории своей семьи, к истории страны, укрепление духовно-эмоциональной связи поколений. Вот поэтому мы и хотим поговорить о детях войны, и не только. Хотим провести параллель между детством, опаленным войной и сегодняшним детством, детством наших сверстников. 4. Объект исследования: События Великой Отечественной войны на территории Костромской области Антроповского района, в частности д.Просек 5. Предмет исследования: Условия жизни детей моей деревни в военный период и вклад в дело борьбы с фашизмом. 6. Хронологические рамки: период Отечественной войны с 1941 по 1945 годы. 7. Задачи работы: 1.Изучить архивные материалы, художественную литературу периода Великой Отечественной войны; 2. Провести опрос ветеранов по сущности проблемы; 3.Рассказать о жизни детей в военный период; 4. Научить уважать и почитать старшее поколение, обожженное войной. Мы постарались показать на примере реальных человеческих судеб, что семейные ценности, здоровый образ жизни, активная жизненная позиция, основанная на любви, патриотическом отношении к Родине, способствует гармоничному развитию человека, формирует ответственное отношение к труду, обществу, семье. В ходе выполнения исследовательской работы была использована следующая методика: изучение теории вопроса на основе литературных источников описательный метод статистический метод метод сравнительного анализа а) составлен план работы, б) проведены беседы с ветеранами, в)опрос односельчан; г)произведена обработка результатов, д) сделаны соответствующие выводы. 8. Проблема исследования: Сравнивая нашу жизнь с жизнью подростков военной поры, мы хотим показать, что война – это страшное зло, прошедшее не только по жизням взрослых россиян, но и лишившее детства самых маленьких жителей страны. О чем мечтали дети, которых война лишила всего, даже детства? Ведь быть не по годам взрослым – это очень трудно. К чему в те далекие сороковые стремились наши сверстники и кем хотели стать? Их вовлекли в ненужную и непонятную «взрослую» игру, которая длилась 4 долгих и нескончаемых года. Они, также как и мы, учились в школе, посещали разные кружки, пели, танцевали. Дети любили жизнь, радуясь запаху полевых цветов, шуму дождя и радуясь лучам утреннего солнца. Ребята еще не знали, какое испытание их ждет. В своей книге «Герои и судьбы» А. Недогонов пишет: Мы книги читали о счастье – они их сжигали в огне; Мы ставили звезды на елках – они на еврейской спине. Мы ландыши рвали руками – они их срезали ножом, Стрижей мы ловили силками- они их сбивали ружьем… Сколько девчонок и мальчишек взяли в плен, увезли в немецкое рабство, угнали в концлагеря… Некоторым повезло, они наравне со взрослыми шли воевать, чтобы защищать свою родину. Детей, оставшихся в тылу, тоже не обошла война, затронув седым крылом. Они остались живы, но им было ничуть не легче. Они терпели голод и холод, теряли родных и близких, работали наравне со взрослыми. О Великой Отечественной войне написано очень много: это и воспоминания фронтовиков, литературные произведения, и сухие цифры статистки. Созданы прекрасные художественные и документальные фильмы. Но ни что не может сравниться с подлинными воспоминаниями очевидцев тех далеких событий, когда и голос срывается и слезы на глазах. Именно это мы увидели, встретившись с нашими ветеранами. На наш взгляд, история судеб детей войны одновременно похожа и не похожа друг на друга, и каждая заслуживает особого внимания. II.Основная часть. Жизнь в первые годы войны. В тот далекий летний день 22 июня 1941 года люди занимались обычными для себя делами. Школьники готовились к выпускному вечеру. Девчонки строили шалаши и играли в "дочки-матери", непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках, представляя себя красноармейцами. И никто не подозревал, что и приятные хлопоты, и задорные игры, и многие жизни перечеркнет одно страшное слово – война. День, «черное воскресенье», враз перечеркнуло множество планов, надежд, прекрасных мирных порывов. Принесло горе. Если горе имеет свой запах, то война пахнет огнем, пеплом и смертью. Война – это горький пот и кровь, погибшие молодые люди, мужчины, непрожитые жизни, это несбывшиеся надежды, ненаписанные книги, не совершившиеся открытия, невесты, не ставшие женами, это письма, которых ждут и боятся получать. Это горе, большое горе для всего народа, для всех односельчан, для родных и для семьи. У целого поколения украли детство. "Дети Великой Отечественной "– так называют сегодняшних 60-80-летних людей. И дело здесь не только в дате рождения. Их воспитала война. Когда читаешь строки о жизни детей в годы Великой Отечественной войны, встречаешься с очевидцами тех дней, то невольно задаешься вопросом: «Как можно было это все выдержать? Где брали силы, чтобы не впасть в отчаяние? Где люди искали силы и мужество совершать подвиги?» Мы знаем, какие подвиги совершали на фронте взрослые, но на великие подвиги были способны и дети. Война и дети... Трудно представить что-то более несовместимое. Какое сердце не обожжет память огненных лет, ставших суровым испытанием для миллионов советских ребят, которым нынче уже за семьдесят! Война разом оборвала их звонкие песни. Черной молнией пронеслась она по пионерским лагерям, дачам, дворам и околицам - всюду солнечное утро 22 июня предвещало новый радостный день летних каникул. Затрубили тревожно горны: «Война!» А в голод спасала лишь корочка хлеба, Очистки картофеля, жмых. И падали бомбы на головы с неба, Не всех оставляя в живых. 2.Из воспоминаний: Лебедева Александра Алексеевна родилась 13 марта 1940 года в деревне Гарново Островского района Костромской области. Родилась я в многодетной семье, четвёртым ребёнком, а всего нас было семеро. Когда шла война, я мало, что помню, но врезалась в память встреча с отцом, мама привезла отца из госпиталя. За ним ездила в Кинешму. Вот входит мама, а за ней стоит худой, обросший человек, на костылях. Мама нам говорит, что это наш папа, а я спряталась за спину дяди Павла. Мне было 4 года, но эта сцена у меня до сих пор перед глазами, Ещё помню, как мама каждый вечер наливала воду в небольшую кадку и заваривала туда сенную труху, так отец лечил свои ноги. К лету он костыли оставил, но на правую ногу не мог надеть обувь. Помню, когда пошла в 1 класс, собирали колоски в холщёвые сумки через плечо, собирали пестики, а весной мороженную картофель. С 8 лет я нянчилась с братиками, их после меня было трое .Мама с папой целыми днями на работе, а дети были на мне .Самая неприятная для меня работа была, это чистка картошки. Всю осень варили ведёрный чугун мелочи .Мы с братом, ему 8 лет, а мне 10, чистили, резали и сушили картошку, затем сдавали государству. А летом вязали веники, овец в основном кормили вениками, иногда оставались объедки от коровы. Было жить очень трудно, но выручала корова «Белянка». Самое главное, что у мамы были «золотые» руки, она перешивала нам одежду вручную, машинка появилась позднее. Под стать ей и папа – умелец. Он следил за обувью, подклеивал, подшивал. Я до сих пор люблю подшитые валенки, лучше новых. А ещё мои родители любили петь, особенно папа, на деревенских праздниках он всегда был запевалой. После 7 классов я поехала поступать в медицинский, хотя до сих пор сама боюсь уколов, но мама уговорила, что привыкну. Через год я поняла, что это не моё, я даже боюсь вытащить занозу. На практике в морге мне стало плохо и я забрала документы и пошла работать на фабрику. Год проработала, потом взяла брата к себе, т.к. ему надо было идти в 8 класс, а это в 22 километрах от дома .Надо было снимать квартиру, а деньги – одни трудодни .Он у меня проучился три года, я тоже пошла в вечернюю школу. Затем Алексей закончил на «отлично» мореходное училище и на 7 лет отправился в заграничное плавание. Я поступила в педучилище, а брат помогал мне материально. Я преклоняюсь перед своими родителями, которые научили меня трудолюбию и трудиться на совесть, чтобы было не стыдно за свою работу. И своих детей я старалась приучить к труду, подготовить к жизни в наше сложное время. . Воспоминания Лебедева Вячеслава Александровича: Я родился 3 ноября 1939 года в деревне Чёрново Антроповского района Костромской области. Сегодня этой деревни уже нет, заросли бурьяном, как и многие деревни на селе. Я прекрасно помню военные годы. На нашей территории бомбёжек не было, но голодные годы мне запомнятся на всю жизнь. Я помню, как мы выживали от голодной смерти, собирали на полях пестики, мороженый картофель, липовый лист. Детский организм был истощен до неузнаваемости. Многие дети попали в больницу, в том числе и я. Как противно было пить рыбий жир! Много детей погибло от голода. Отца своего, я, конечно, не помню. Но мне так не хватало его. По рассказам знакомых, отец был очень добрым и деловым, он имел несколько профессий (плотник, столяр, портной). Мне очень обидно, что наше государство не замечает нас, ведь мы не получили ни компенсации, ни статуса «Дети войны». Чем же мы виноваты, что не знаем своих отцов? В новое поколение, отцы, не задумываясь плодят и бросают своих детей, а в то время, когда чтилось и хранилось понятие «отец», мы их потеряли ни за что. Рассказ Денежкиной Тамары Николаевны: Я родилась 21 июня 1940 года в Ярославле. Как видно по дате рождения, на начало войны, мне исполнился год. Моего отца, Макарова Николая Александровича, осудили по наговору. Какой был дан срок, я не помню. Когда отца забрали, мне было 3 месяца. С первых дней войны отец попал на передовую. С фронта пришло только одно письмо, в котором отец писал: «Береги мою любимую доченьку!» После войны мы пытались разыскать отца, но оказалось, что с такой фамилией и даже отчеством их находилось много. Из воспоминаний А. Лысцевой. Мне было 9 лет, когда началась война. Я родилась и росла в деревне Антушево. Тогда это была очень большая деревня, и детей в ней было много. Отцы, братья ушли на фронт, а на наши неокрепшие плечи военная беда взвалила непомерную огромную тяжесть. В те в свои 9 лет я уже умела запрягать лошадь, мы умели боронить, возить навоз, сушить сено, вязать снопы, да всё просто трудно перечислить. Уже тогда мы понимали, сколько горя принесла война, Страшно было, когда приносили похоронки. По всей деревне разносились горестные крики и плач. Босые, плохо одетые, мы работали с раннего утра и до позднего вечера. Нас приучали работать так, чтобы в поле не оставалось ни одного колоска, ни одной картофелины. Нас, детей, окружали трудолюбивые, честные, добрые люди. Это наши матери, односельчане, Всем им приходилось очень нелегко, но вместе с тяжёлым, необходимым, каждодневным трудом они не забывали о доброй песне, веселье. Этому они учили и нас. Я уверена, что эти качества, присущие русской душе, и помогли нашему народу пережить все трудности, победить врага. 3.Архивные материалы. ИЗ сочинения ученицы 9 класса Просекской неполной средней школы Антроповского района Юлии Смирновой Когда началась война, моей бабушке Тане было семь лет. Она плохо помнит начало войны, но зато помнит, что в семье все говорили о ней. Её мама часто плакала… Таня проснулась рано утром от страшного грохота. Сразу заплакала и бросилась к маме. Кругом всё гремело, рвалось и горело. Первый раз немецкие самолёты бомбили город. Были и другие случаи, но бабушке так больно их вспоминать. Это было очень страшное время… Однажды прошёл слух, что будут угонять в Германию детей и подростков. Ночью Таня с матерью и братом ползком выбрались из города в лес, Если бы их поймали, расстреляли бы сразу. Снова жили в лесу. Там было много беженцев. Шёл 1943 год. После освобождения город стал восстанавливаться. Однажды в центре города… вывесили огромную картину. Мирные жители (дети, женщины, старики) стоят группой, некоторые уже лежат на земле. Напротив - немецкие солдаты, расстреливают их. Это невыдуманная история. Это произошло недалеко от Духовщины, в деревне Малое Титово. В живых осталась одна девочка, лежала в борозде огорода. Малое Титово было Смоленской Хатынью. Прошло много лет. В 1985 году бабушка навещала родные места и остановилась в смоленской гостинице. В номер к ней зашла женщина. Они познакомились, Оказалось, что они землячки.«Ты слышала, что в Малом Титове осталась в живых одна девочка?» - спросила бабушка. «Эта девочка - я», - ответила женщина. «Вот что сделала со мной война.» Обе руки у неё были парализованы, хромота в ноге. Она инвалид 1 группы. Прошло много лет с тех пор. Сейчас много пишут о войне, решают, кто прав, кто виноват. Очень много имён очернено и опозорено. Но рассказы моей бабушки для меня святы и дороги. Мне бы очень хотелось, чтобы её оставшиеся годы жизни были светлыми и счастливыми, но наша жизнь не может воздать по заслугам, кто это заслужил. 4. Интервью одноклассников. На мой вопрос « Что вы знаете о войне? Как жили дети во время войны? мои сверстники отвечали по-разному. Кирилл Г.: «Если честно, о войне я знаю немного, в основном из рассказов прабабушки. Период войны, как она говорила, стал самым тяжёлым периодом всей её жизни. Мне всегда было интересно её слушать, ведь многое то, что она рассказывала, нам не даётся на уроках истории. Например, меня удивило то, что люди не сразу поверили, что началась война. Многие несколько дней даже не подозревали, что их ждёт в ближайшие 4 года. Даже сейчас, представив это, невольно бросает в дрожь. А что чувствовали люди тогда, в 41-м? Вообще, я считаю, что необязательно знать точные даты всех сражений или тактику той или иной страны в войне. Главное, это сопереживать и понимать то поколение людей, которое позволило нам сейчас жить в мире и согласии». Никита К.: «О войне я знаю в основном из фильмов. Очень люблю смотреть кино на военную тему. Меня захватывает атмосфера военной эпохи. А лучше всего это можно прочувствовать, посмотрев хороший фильм. «Неслужебное здание», «Диверсанты», «Штрафбат»- это мои любимые фильмы. А недавно я посмотрел вторую часть «Мы из будущего». Знаете, советую всем посмотреть и первую, и вторую часть этого кино. В нём настолько по-настоящему показывается жизнь того времени, что иной раз бросает в дрожь. К тому же. Этот фильм не только критикует современную молодёжь, но и заставляет любить то место, где мы живём - Нашу Родину». Исходя из данных соц. опроса можно сделать вывод, что подростки владеют некоторой фактической информацией но, мало знают о чувствах, эмоциях тех детей, которые пережили эту страшную пору. Есть поговорка: “На войне детей не бывает”. Что ж, верно, ибо противоестественно сближение самих этих понятий. Те, что попали в войну, должны были расстаться с детством – в обычном, мирном смысле этого слова. Ну а те, что выросли в послевоенном мире, – надо ли учить их памяти о войне, нарушать безмятежность их юных лет? Мы убеждены: необходимо. 3.Заключение. Память – наша история. Каким будет взгляд на неё ребёнка, таким будет наш завтрашний день. Стерев прошлое, мы стираем будущее. Каждый человек хранит в памяти какой-то момент своей жизни, который кажется ему вторым рождением, переломом во всей дальнейшей судьбе. С этими воспоминаниями всегда связаны открытия в самом себе и других людях. Война живёт в душе переживших её такими воспоминаниями, и они никогда не смогут забыть её, как не смогут забыть, что родились когда-то. По-нашему, помнить историю своего народа нужно не только потому, что память сохраняет человеческое достоинство, но и чтобы видеть смысл своей жизни, чтобы не быть одиноким и беспомощным. Поэтому войну будут помнить, писать о ней, как стремились сохранить в летописях наши предки все детали древней истории, это необходимо человеку, чтобы оправдать своё существование на земле. Память истории – это самоутверждение человека, поэтому и через сто лет школьники с гордостью и волнением будут писать о своём прадеде, который был фронтовиком. Великая Отечественная война не должна быть забыта не только для того, чтобы не случилось более страшного, но и чтобы люди помнили, что человек способен на многое, и никогда не теряли бы веру в себя… Сейчас мало кто придаёт значение такому факту, как лишение детства детей, родившихся до войны. Теперь они уже глубокие старики. Война узурпировала их детский быт. Росли они, не зная каждодневной ласки родителей. Их мамы постоянно находились на работе и не имели возможности встречаться с ними ежедневно. Младших детей опекали старшие. О лакомствах они не имели понятия, очень многие из них воспитывались без отцов. Ни о какой радости в те годы и говорить не приходилось. Их детство сопровождалось слезами матерей по погибшим на фронтах войны отцов да щемящим душу переживаниям: как будем дальше жить, чем кормиться, как содержать корову-кормилицу, где брать топливо для обогрева хат, как учить и во что одевать детей. Все, что вынесло поколение людей военных лет – это подвиг, самопожертвование во имя Победы правого дела отечественной войны советского народа. Все – от стариков, женщин, подростков до детей военных лет – стяжали себе право называться ветеранами войны. Старшие ковали победу на трудовом фронте, дети пожертвовали своим детством, а с ним и материнскими ласками и уютом домашнего очага во имя разгрома фашистской Германии. Людям, чье детство украла война, до сих пор снится то страшное время. Дети войны – самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Пришел час – они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда в нем есть любовь к Родине и ненависть к ее врагам. Ихповзрослевшее детство наполнено тяжелыми испытаниями, такими, что придумай их даже очень талантливый писатель, в них трудно было бы даже поверить. Но это было, было в истории нашей страны. Нам в своей работе хотелось, как можно больше узнать о детях войны, о том, что пришлось пережить в годы войны нашим прабабушкам и прадедушкам, бабушкам и дедушкам, многие из которых были в то время еще детьми. Несмотря на никакие трудности, ветераны живут. Они для нас являются образцами настоящих сыновей и дочерей нашей Родины. В наследство от героев нам досталось неимоверное богатство: мирное небо, радостный детский смех, лучезарные улыбки женщин. В ответ нам необходимо сохранить память и признательность тем, кто сохранил нам нашу историю, наш народ, нашу страну. Ведь тот, кто не помнит своего героического прошлого, не имеет и будущего. А война живет в памяти народа. Это не должно повториться, но и забывать об этом нельзя. Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. В работе нашей школы одной из главных задач является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. Прежде всего, это “Зарница. Опыт проведения игры “Зарница” показал популярность и важность этой формы военно-патриотического и физического воспитания обучающихся. “Зарница” оказывает положительное влияние на организационное укрепление коллектива класса, способствует развитию общественной активности детей, формирует качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины. Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества. Развитие страны зависит от того, насколько сильно привито подрастающему поколению чувство любви к своим родным, к своему народу, к Родине, чувство ответственности перед будущим. Мы живем в непростое время. И все-таки в душе каждого из нас теплится идеал будущего общества, к которому всегда стремилось человечество — общества гуманного, в котором основными законами будут человеколюбие, доброта, взаимопонимание. Список литературы: 1.Книга памяти (том 8). С |