|
|
силлабус ря (1 уровень окон.вариант( (1). Данные о преподавателе
Цифровые образовательные ресурсы:
Базы данных и интернет-ресурсы:
1. http://lib.kazmkpu.kz/
2. Научная электронная библиотека (НЭБ). https://elibrary.ru/
3. Электронная библиотека. http://www.rucont.ru/
4. Википедия. www.ru.wikipedia.org
5.Информационно-справочная система «Корпус русского языка». https://ruscorpora.ru/new/
6. Лингвистика. Филология. Языкознание. Библиотека Гумер. www.gumer.info Philologica(www.rvb.ru/philologica/)
7. Электронная библиотека для тех, кто изучает лингвистику и иностранные языки. Superlinguist.com
8. Русский язык и культура речи. www.cspu.ru
9. Вопросы по русскому языку на форуме Lingforum.net
10. Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ - www.gramma.ru
11. Справочная служба русского языка. www.rusyaz.ru
12. www.linguistlist.org
13. http://www.rusnauka.com/
14. http://www.gumfak.ru
15. http://www.school.edu.ru
ПОЛИТИКА ОЦЕНИВАНИЯ
Академическая честность. Академическое превосходство и высокие достижения в высшем образовании возможны только в среде, где поддерживаются самые высокие стандарты академической честности. Обучающиеся Казахского национального женского педагогического университета обязаны неукоснительно соблюдать академическую честность и требовать ее соблюдения у всех участников образовательного процесса. Любые формы академической недобросовестности (плагиат, списывание, сокрытие, дублирование, сговор, мошенничество и пр.) запрещены и уличенные будут строго наказаны, вплоть до отчисления. С полным текстом Политики академической честности можно ознакомиться по ссылке https://kazmkpu.kzЗадания обучающихся могут проверяться на плагиат (подлог, использование шпаргалок, списывание на всех этапах контроля). Обязательное посещение занятий, недопустимость опозданий, соблюдение сроков выполнения и сдачи заданий (СРО, семинарских занятий, промежуточного экзамена, индивидуальных проектов).
Для студентов с особыми образовательными потребностями. Для обеспечения безбарьерного доступа и эффективного мультидисциплинарного сопровождения обучающихся с особыми образовательными потребностями с целью их интеграции в общеобразовательный процесс преподаватель в начале семестра проводит индивидуальную беседу с каждым инклюзивным обучающимся. Это важно для определения методов и средств эффективной поддержки, обучающихся с особыми образовательными потребностями. Для обучающихся с особыми образовательными потребностями возможно использование на занятиях средств специального назначения, увеличение времени на подготовку ответов на контрольные вопросы. При необходимости возможно назначение индивидуальных форм контроля, процедура оценивания результатов обучения может проводиться по индивидуальному графику и в несколько этапов.
ДОЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК
№
|
Описание заданий
|
Общее оценивание, из них:
|
№ темы и заданий
|
Сроки сдачи, недели
|
1
|
Рефлексия
|
10 %
|
1-15
|
Полный курс
|
2
|
Выполнение практических работ
|
40%
|
1-15
|
Полный курс
|
3
|
Стилистический анализ текста
|
20%
|
1, 1, 2, 4, 2, 2, 4, 2, 4, 1
|
2, 4, 10, 11, 12, 13, 14, 15
|
4
|
Групповой проект
|
30%
|
2, 3, 4, 2, 2
|
3, 4, 5, 6, 9
|
|
Работа в парах
|
5%
|
2, 3, 2
|
2, 3, 6
|
5
|
Самооценка и коллегиалный анализ группового проекта/Индивидуальный обзор презентации
|
5%
|
2, 2, 2
|
1, 6, 9
|
6
|
Аналитическая работа. Составление таблицы
|
5%
|
3, 3, 1
|
2, 5, 8
|
7
|
Эссе
|
30%
|
2, 3
|
7, 15
|
8
|
СРС 1. Подготовка проекта на тему «Использование элементов официально-делового стиля как средства создания комического в художественном тексте». Направления исследования:
1. Наименования
государственных и коммерческих учреждений
(1 группа);
2. Использование средств официально-делового стиля в речи персонажей (например, работников учреждения «Геркулес») (2 группа).
По итогам работы презентация (1–15 слайдов).
|
10%
|
|
4
|
9
|
СРС 2. Разработка тематической концепции и композиционно-графической модели собственной молодежной газеты, отражающей жизнь студента Института филологии и/или КазНацЖенПУ.
|
10%
|
|
6
|
10
|
СРС 3. Аналитическая групповая работа.
Анализ системы стилистических упражнений в школьных учебниках (на выбор 5-9 и 10-11 классы), которая способствует формированию умений и навыков.
|
10%
|
|
9
|
11
|
СРС 4. Доклад на тему «Каковы языково-стилистические изменения в современных СМИ? Презентация.
|
10%
|
|
12
|
12
|
РК№1 (коллоквиум)
|
10
|
1-7
|
7 неделя
|
13
|
РК№2 (коллоквиум)
|
10
|
8-15
|
15 неделя
|
РУБРИКА ОЦЕНИВАНИЯ
Групповой проект (30%)
Критерий оценивания
0-2%
|
Студент очень плохо отвечает, не понимает смысла вопроса, стиль речи низкий, замечено много ошибок. Не понимает наводящих вопросов преподавателя. При не усвоении учебного материала.
|
3-5%
|
Студент плохо отвечает, не до конца освоил тему, в ответах заметны серьезные ошибки. Не может ответить на дополнительные вопросы
|
6-8%
|
Многие важные факты не приводятся, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, они не сопоставимы; неспособность (хотя и ошибочна) указать на основную проблему. Есть много серьезных ошибок. В ответе студента отсутствует понимание связи обсуждаемой проблемы с фундаментальными и основными проблемами. Корректировать ответ обучающийся должен только после помощи преподавателя.
|
9-11%
|
Студент не дает исчерпывающего ответа на заданный вопрос, не может выделить в ответе основные положения, не раскрываются главные идеи вопроса. Отмечается недостаточный словарный запас, неполное усвоение материала
|
12-14%
|
Студент не дает исчерпывающего ответа на заданный вопрос, не может широко раскрыть смысл темы, основных положений. Не может ответить на дополнительные вопросы
|
15-17%
|
Ответ исчерпывающий, но не систематический. Ответ содержит существенные отклонения в зависимости от темы. При затруднении исправления допущенных ошибок в определении основных понятий.
|
18-20%
|
В целом студент правильно ответит на заданный вопрос, но отсутствие в процессе ответа важных ключевых данных, хотя и усвоил основной материал, затрудняется в его дифференцированном анализе и не может наглядно доказать на примерах. Некоторые ошибки, допущенные при изложении, могут исправить свой ответ, ответив на наводящие вопросы преподавателя.
|
21-23%
|
Умеет самостоятельно выделять из изученного материала основные положения;умеет раскрывать смысл основных положений, имеет в ответе логическую, систематическую последовательность. Умение обобщать, делать выводы на основе аргументов и примеров, устанавливать связи внутри предмета. Умение применять полученные на практике знания, научные термины. Но не обладает достаточными навыками работы с литературой, учебником. Некоторые ошибки, допущенные при изложении, могут исправить свой ответ, ответив на наводящие вопросы преподавателя.
|
24-26%
|
Знает полностью изученный материал. Наличие полного и правильного ответа на основе изученных теорий; наличие некоторых расхождений и ошибок в изложении изученного материала, определении понятий, использовании научных терминов или составлении выводов. Студент может исправить допущенные ошибки с помощью преподавателя. Владеет общеучебным материалом, доказывает на конкретных примерах.
|
27-29%
|
Содержание вопроса может излагаться в полном, систематическом соответствии с требованиями программы. Глубоко владеет основной и дополнительной литературой, представленной в программе, умеет излагать свои мысли в легкой форме. Умеет проводить широкий и всесторонний анализ обсуждаемой проблемы. Отсутствие серьезных реальных ошибок. Заключение мотивировано и основано на фактическом материале. Наличие у обучающегося при ответе 1-2 незначительных несоответствий и ошибок, исправленных самостоятельно, в зависимости от вопроса.
|
30%
|
Демонстрирует глубокие и полные знания по изученному материалу; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, их взаимосвязи. Умеет составлять полный и правильный ответ на основе изученного материала; устанавливать основные положения, дополнять ответ конкретными примерами и данными; обобщать выводы, делать аргументированный анализ. Умеет устанавливать межпредметные и внутрипредметные (на основе ранее полученных знаний) связи. Проявляет творческие способности в объяснении.
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СРС
№
|
Критерии
|
Баллы
|
1
|
1. Тема раскрыта в полном объеме.
2. Приведены все аргументы, примеры, описаны все особенности рассматриваемого явления.
3. Изложение логически последовательное, содержит необходимые выводы.
4. Оригинальность ответа, присутствует своя точка зрения.
5. Форма задания соответствует предъявляемым требованиям.
|
15 (из 15)
|
2
|
1. Тема раскрыта не в полном объеме.
2. Приведены не все аргументы, примеры, описаны некоторые особенности рассматриваемого явления.
3. Изложение логически последовательное, содержит необходимые выводы.
4. Оригинальность ответа, присутствует своя точка зрения.
5. Форма задания соответствует предъявляемым требованиям.
|
14-12 (из 15)
|
3
|
1. Тема раскрыта не в полном объеме.
2. Приведены не все аргументы, примеры, описаны некоторые особенности рассматриваемого явления.
3. Изложение логически последовательное.
4. Отсутствует своя точка зрения.
5. Форма задания соответствует предъявляемым требованиям.
|
8-11 (из 15)
|
4
|
1. Тема раскрыта не в полном объеме.
2. Приведены не все аргументы, примеры, описаны некоторые особенности рассматриваемого явления.
3. Изложение логически не последовательное.
4. Отсутствует своя точка зрения.
5. Форма задания не соответствует предъявляемым требованиям.
|
7-4 (из 15)
|
5
|
1. Тема не раскрыта.
2. Аргументация отсутствует.
3. Изложение логически не последовательное.
4. Отсутствует своя точка зрения.
5. Форма задания не соответствует предъявляемым требованиям.
|
3-1(из 15)
|
6
|
1. Содержание не соответствует теме задания.
2. Аргументация отсутствует.
3. Изложение логически не последовательное.
4. Отсутствует своя точка зрения.
5. Форма задания не соответствует предъявляемым требованиям.
|
0
|
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
№
|
Критерии
|
Баллы
|
1
|
1. Тема раскрыта в полном объеме.
2. Приведены все аргументы, примеры, описаны все особенности рассматриваемого явления.
3. Изложение логически последовательное, содержит необходимые выводы.
4. Оригинальность ответа, присутствует своя точка зрения.
5. Форма задания соответствует предъявляемым требованиям.
|
9-10
|
2
|
1. Тема раскрыта не в полном объеме.
2. Приведены не все аргументы, примеры, описаны некоторые особенности рассматриваемого явления.
3. Изложение логически последовательное, содержит необходимые выводы.
4. Оригинальность ответа, присутствует своя точка зрения.
5. Форма задания соответствует предъявляемым требованиям.
|
7-8
|
3
|
1. Тема раскрыта не в полном объеме.
2. Приведены не все аргументы, примеры, описаны некоторые особенности рассматриваемого явления.
3. Изложение логически последовательное.
4. Отсутствует своя точка зрения.
5. Форма задания соответствует предъявляемым требованиям.
|
5-6
|
4
|
1. Тема раскрыта не в полном объеме.
2. Приведены не все аргументы, примеры, описаны некоторые особенности рассматриваемого явления.
3. Изложение логически не последовательное.
4. Отсутствует своя точка зрения.
5. Форма задания не соответствует предъявляемым требованиям.
|
3-4
|
5
|
1. Тема не раскрыта.
2. Аргументация отсутствует.
3. Изложение логически не последовательное.
4. Отсутствует своя точка зрения.
5. Форма задания не соответствует предъявляемым требованиям.
|
2-1
|
6
|
1. Содержание не соответствует теме задания.
2. Аргументация отсутствует.
3. Изложение логически не последовательное.
4. Отсутствует своя точка зрения.
5. Форма задания не соответствует предъявляемым требованиям.
|
0
| |
|
|
Скачать 270.8 Kb.