самоанализ урока. Данный урок урок исследование, проводится в 5м классе по программе Т. Ф. Курдюмовой Тема урока Испытание тайгой
 Скачать 32.5 Kb.
|
|
Самоанализ Данный урок - урок исследование , проводится в 5-м классе по программе Т.Ф.Курдюмовой Тема урока - «Испытание тайгой». Это заключительный урок по рассказу В.П.Астафьева “Васюткино озеро” Тип урока: комбинированный, в соответствии с этим разрабатывалась и структура урока. Оборудование и ТСО: компьютер, мультимедиа-проектор, слайдовая презентация к уроку, раздаточный материал, отрывки текста произведения (см. приложения). Цели урока: Создать педагогические условия, при которых ученик: 1. Сможет задуматься над проблемой выбора, сделать вывод о ценности жизни, о взаимоотношениях человека и природы , осознать себя частью целого на земле. 2.Сможет выразить и отстаивать собственную точку зрения средствами устной и письменной речи; совершенствовать навыки работы с текстом, развивать умения сравнивать, сопоставлять. 3.Сможет на основе исследовательской работы с текстом рассказа проникнуть в замысел писателя. Основная технология, использованная на уроке –исследовательская. Методы обучения: эвристический, частично-поисковый, исследовательский. Форма обучения: фронтальная, групповая. Структура урока. 1. Целеполагание и мотивация. Целеполагание на уроке подавалось зрительно и вербально. Урок был направлен на достижение триединой дидактической цели урока: воспитательной, образовательной и развивающей. Предкоммуникативная структурная единица. Актуализация знаний шла через дополнительные сведения об авторе и произведении, теории литературы. Для того, чтобы создать установку на восприятие текста, я использовала ассоциограмму. Ассоциограмма - это метод “вживания” в художественное произведение, позволяющий глубже понять его и, в конечном итоге, интерпретировать. Подготовка к восприятию материала шла через создание проблемной ситуации .. При постановке вопроса использован проблемно-поисковый метод развивающего, личностно- ориентированного обучения. Его использование считаю оправданным, т.к. проблема активизировала познавательную деятельность учащихся. Коммуникативная структурная единица : непосредственно раскрытие темы урока через восприятие текста. Основной метод работы с текстом на уроке литературы - чтение. На уроке использованы несколько видов чтения: выразительное, комментированное, беглое. А также несколько видов анализа текста: проблемный, вслед за автором. Принцип отбора материала основывался на том, чтобы наряду с получением в доступной форме информации, воздействовать на эмоциональную сферу личности учащихся. Примененные методы: эвристический, исследовательский, частично-поисковый развивают творческое мышление учащихся, способствуют выявлению отношения к рассматриваемой проблеме, формируют умение сравнивать, сопоставлять. Работа с текстом, составление кроссенса, выявление способов выживания в трудной ситуации являются элементами использования межпредметных связей литературы, природоведения, обж. На уроке были использованы различные формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная работа (с текстом произведения, заполнение ассоциограммы), работа в группах (создание создание кроссенса), Данный вид работы развивает умение коллективного творчества, учит работать сообща, создает ситуацию успеха, когда учащийся сам выбирает и назначает своих помощников. Посткоммуникативная структурная единица. Итогом урока стало составление мини-проектов: способы выживания в лесу, рефлексия выявлялась на основании вопроса что взяли себе на заметку из урока. Таким образом, используемые на уроке технологии, методы, приемы позволили добиться реализации обозначенных целей, направлены на создание условий для активной познавательной деятельности обучающихся. Урок построен в соответствии с 4- мя основными содержательными линиями по литературе: освоение содержания, теории литературы, развитие речи , приобретение историко - культурных сведений. По моему мнению, выбранная структура урока рациональна для решения целей урока. Целесообразно использованы все этапы урока. Считаю, что триединую цель ( образовательную, воспитательную и развивающую) удалось реализовать. |