Дебаты,как одна из форм обучения в школе. «Дебаты» как современная образовательная технология. Дебаты как современная образовательная технология
 Скачать 30.73 Kb.
|
|
«Дебаты» как современная образовательная технология А Чтобы многого добиться в науке и в профессиональной жизни, необходимо уметь представлять свою точку зрения. Способность успешно вести переговоры и спорить состоит из многих лингвистических, интеллектуальных и социальных навыков. Развитием этих навыков и призваны заниматься "Дебаты". «Дебаты» привлекают своей новизной. Это и новизна формы, и новизна материала («я могу выслушать выступления оппонентов, высказать свою точку зрения и обосновать ее»), и новизна ситуации (спор, ограниченный регламентом, правилами, с решением судьи). А Игра – это всегда состязание, соперничество, стремление победить. А это стимулирует поисковую, творческую деятельность, а также тщательную проработку основного изучаемого материала. «Дебаты» - одна из тех технологий, которая способствует не только интеллектуальному и творческому развитию личности ребенка. «Дебаты» являются эффективным средством обучения и дает ряд преимуществ. Это такие как развитие у учащихся критического мышления (это мышление человечества будущего, которые должны быть намного разумней современных людей) : решение различных проблем в профессиональной деятельности и в практических жизненных ситуациях,; формирование коммуникативной и информационной культуры; воспитание толерантности, терпимости к иным точкам зрения; развитие навыков саморегуляции и самоконтроля в напряженных социальных ситуациях т.е. тех навыков, которые не могут дать или не дают в полной степени традиционные школьные программы. История и современность. Слово "дебаты" к нам пришло из Франции, и оно означало "спор по двум противоположным точкам зрения". Люди начали спорить тогда, когда научились не соглашаться друг с другом. В Древней Греции дебаты происходили ежедневно и в них участвовали философы, политики и простые граждане. В средние века в Европе в университетах был курс ораторского мастерства. Но как вид молодёжной деятельности "Дебаты" возникли впервые в США в 1930-е годы. В настоящее время "Дебаты" широко распространены в школах и университетах в Западной Европе, США, Японии и Юго-Восточной Азии. В 1993 году Институтом "Открытое общество" была основана Международная программа "Дебаты" имени Карла Поппера, а в 1999 году Международная Образовательная Ассоциация "Дебаты". В неё входят 26 стран. В Россию "Дебаты" пришли в 1994 году, в них участвуют школьники из 16 городов из 6 регионов России. Вот они добрались и до нас. Карл Поппер- австрийский и британский философ и социолог. Один из самых влиятельных философов науки XX столетия[4][5]. Поппер наиболее известен своими трудами по философии науки, а также социальной и политической философии, в которых он критиковал классическое понятие научного метода, а также энергично отстаивал принципы демократии и социального критицизма, которых он предлагал придерживаться, чтобы сделать возможным процветание открытого общества. Дебаты в формате Карла Поппера. Это – игровая технология, имеющая свои принципы и правила. Программа дебатов Карла Поппера возникла как программа, развивающая умения рассуждать и критически мыслить. Программа разработала свой стиль, близкий к стилю политических дебатов, где участники дебат учатся обсуждать проблемы, анализировать данные проблемы с разных точек зрения, предполагать возможные пути (стратегии) решения проблем. Цель Программы Дебатов Карла Поппера - вовлекать участников в обсуждение проблем и планирование решений, а не просто в дискуссии. ТРИ ПРИНЦИПА ДЕБАТОВ Принцип первый:обучение важнее победы Дебаты организованы таким образом, чтобы помочь вам получить знания и умения, необходимые для вашего преуспевания в современном демократическом обществе. Желание учиться и совершенствоваться не позволит вам использовать недозволенные приемы.Если вы участвуете в дебатах только для того, чтобы выиграть, то вы поставили себе неправильную цель. Другими словами, обучение имеет большее значение, чем победа Принцип второй: обязательство честности. Честность - стержень дебатов. Задача участника дебатов - быть честным в своих аргументах, в использовании свидетельств и в ответах . “Быть честным” - значит, признать то, что у вас недостаточно материала для обоснования своей позиции. Иногда это означает ответ "Я не знаю" на вопрос, затрагивающий самое сердце вашей позиции. Иногда это означает признание, что ваши логические построения ошибочны. Эти признания пойдут вам на пользу, поскольку в последствии вы, благодаря своей честности, больше узнаете и лучше разовьете свои способности. Вас будут уважать и судья, и ваш оппонент. Принцип третий: уважение. Дебаты не касаются личности участников, нельзя унижать человека за то, что он с вами не согласен. Дебаты касаются идей и их столкновения, а такжетого, какие идеи полезны человечеству. А в столкновении идей единственным приемлемым оружием могут быть только обоснованные аргументы. Другими словами, вы должны "нападать" на аргументы, рассуждения и свидетельства - но не на оппонента. Суть и основные Элементы .В «Дебатах» участвуют две команды из трех человек (они называются спикерами). Команды обсуждают заданную тему, при этом одна команда утверждает тезис, а другая его опровергает. Суть дебатов: убедить нейтральную третью сторону, судей, в том, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента. Обсуждение происходит в соответствии с регламентом игры. Допускаются самые разные темы: политические, экономические, культурные образовательные. Тема должна: - затрагивать значимые проблемы. - представлять интерес ( быть актуальной) - быть пригодной для вынесения на дебаты. В “Дебатах” тема формулируется в виде утверждения.(например, “Обучение мальчиков и девочек должно быть раздельным”). Тема должна быть представлена таким образом, чтобы и сторона "за" и сторона "против" могли одинаково эффективно развивать свои аргументы. Древние цивилизации: можно ли их назвать гуманными. Английский язык – язык мира Социальное неравенство между подростками существует. Проблема взаимоотношений между детьми и родителями разрешима. Книги, спектакли, фильмы должны подвергаться цензуре. Телевидение имеет вредное влияние на общество. Надо запретить Интернет. Основные участники дебат. 1.Отсчет времени производит таймпикер, который за 29 сек. до конца выступления спикеров объявляет об этом. 2. Судейство осуществляется в момент игры. После того, как судьи выслушивают аргументы обеих сторон по поводу темы, они заполняют судейские протоколы, в которых фиксируют решения о том, какой команде отдано предпочтение по результатам дебатов (аргументы и способ доказательства которой были более убедительными).Результат объявляется сразу после таймаута. Применяется принцип: решение судьи здесь и сейчас. Система доказательств каждого спикера называется кейсом. Кейс должен состоять из аспектов (критерия), аргументов, непосредственно доказательств и поддержек. Кейс – организованная система аспектов и аргументов, предоставляемая командой во время игры. Аспект – признак или одна из сторон предмета обсуждения. Аргумент – суждение, приводимое в доказательство чего-либо, основа доказательства. Доказательства – объяснение аргумента. Поддержка – цифры, факты, цитаты, ссылки. 3.Утверждающая сторона . В дебатах спикеры утверждающей стороны пытаются убедить судей в правильности своих позиций (утверждение формулировки темы, например, “Обучение мальчиков и девочек должно быть раздельным”). 4. Отрицающая сторона. Спикеры отрицающей стороны хотят доказать судье, что позиция угверждающей стороны неверна (например, “Обучение мальчиков и девочек НЕ должно быть раздельным”, значит, “Обучение мальчиков и девочек должно быть совместным”) , или что интерпретация темы и аргументация своей позиции (кейс, аспекты, поддержка и доказательства) спикерами утверждающей стороны имеет недостатки. Регламент«Дебатов»
Каждая команда имеет право взять на протяжении игры не более 8 минут на подготовку к выступлениям (не более 2-х минут за игру) Дебаты - это командная игра. И у каждого члена команды есть свои обязанности У1 - представляет утверждающую команду; - представляет тему (утверждение), обосновывает ее актуальность; - дает определение терминам (понятиям) входящим в тему; - представляет точку зрения утверждающей команды; - обосновывает аспекты рассмотрения данной темы; - представляет аргументы утверждающей стороны, которые будут доказываться командой в ходе игры (в соответствии заявленными командой аспектами); - переходит к доказательству выдвинутых аргументов (по возможности); - заканчивает четкой формулировкой общей линии утверждающей команды; - задает перекрестные вопросы О2 (второму спикеру отрицающей команды). О1 - представляет отрицающую команду; - отрицает тему (отрицает тезис, заявленный утверждающей стороной), формулирует тезис отрицания; - принимает определения, представленные утверждающей стороной; - представляет позицию отрицающей стороны; - принимает аспекты утверждающей стороны или представляет другие аспекты; - представляет кейс отрицающей стороны (стратегию отрицания т.е. аргументы отрицающей стороны, которые будут доказываться командой в ходе игры); - опровергает аргументы утверждающей стороны, выдвинутые У1; - заканчивает четкой формулировкой общей линии утверждающей команды; - представляет - задает перекрестные вопросы У2 (второму спикеру утверждающей команды). У2 - восстанавливает точку зрения утверждающей стороны с помощью гипотез, примеров, и доказательств; - восстанавливает утверждающий кейс, позицию за позицией, следуя первоначальной структуре; - приводит новые доказательства (новые доказательства приветствуются); - повторяет важные аспекты (критерии) предыдущих доказательств; - подробно развивает утверждающую позицию и подробно развивает утверждающий кейс; - опровергает отрицающий кейс; - новые аргументы не приводятся; - заканчивает четкой формулировкой общей линии утверждающей команды; - отвечает на перекрестные вопросы О1. О2 - восстанавливает отрицающую позицию, используя гипотезы, примеры, и доказательства; - подробно развивает отрицающую позицию, обосновывая отрицающий кейс; - продолжает опровергать утверждающую позицию; - приводит новые доказательства; - не приводит новых аргументов; - заканчивает четкой формулировкой общей линии отрицающей команды; - отвечает на перекрестные вопросы У1. У3 - еще раз акцентирует узловые моменты дебатов (для судьи обозначает самые важные вопросы); - следует структуре утверждающего кейса; - возвращается к критериям (аспектам), выдвинутым У1 и объясняет, как они подтверждают позицию утверждающей команды; - выявляет уязвимые места в отрицающем кейсе; - сосредотачивается на сравнении утверждающих аргументов с отрицающими аргументами и объясняет почему аргументы утверждения более убедительны; - не приводит новых аргументов; - завершает линию утверждения (в этой речи может быть меньше доказательств, чем в других); - задает вопросы О1. О3 - еще раз акцентирует узловые моменты (для судьи обозначает самые важные вопросах); - следует структуре отрицающего кейса; - возвращается к критериям (аспектам) выдвинутым О1 и объясняет, как они подтверждают позицию отрицания; - выявляет уязвимые места в утверждающем кейсе; - сосредотачивается в этой речи на сравнении отрицающих аргументов с утверждающими и объясняет, почему аргументы отрицания более убедительны; - завершает линию отрицания (в этой речи может быть меньше доказательств, чем в других); - не приводит новых аргументов; - задает вопросы У1. Перекрестные вопросы. Раунд вопросов спикера одной команды и ответов спикера другой называется “перекрестными вопросами они занимают в игре особое место ”. Вопросы могут быть использованы как для разъяснения позиции, так и для выявления потенциальных ошибок у противника. Полученная в ходе перекрестных вопросов информация может быть использована в выступлениях следующих спикеров.Они задаются в течение игры 4 раза и служат основой атак 2 и 3 спикеров. Перекрестные вопросы могут решить исход игры, они своего рода - ключевой момент дебатов. КАК СОЗДАТЬ АРГУМЕНТ Структура аргумента должна помочь начинающим организовать их речи. Для структуры очень важны ясность и обоснование при представлении идей, что заставляет участников дебатов объяснять и обосновывать свое утверждение. За обеденным столом: "Мама, можно я выйду из-за стола?" 1. "Мне нужно пойти в библиотеку сегодня вечером." 2. "Мы начинаем изучать квантовую физику и я хочу сама изучить основы". 3. "Это очень важный раздел и оценка за последнее задание по нему будет основной в конце семестра". 4. "Вот почему мне надо пойти сегодня вечером в библиотеку". В этом примере утверждение содержится во фразе номер 1. В ней девушка утверждает, что она должна пойти вечером в библиотеку. Она предлагает объяснение во фразе номер 2, где детализирует свою просьбу. Во фразе 3 она представляет понятное и оправданное объяснение, почему ей нужно идти в библиотеку; и, наконец, во фразе 4 она повторяет первоначальное утверждение. Для создания аргумента: 1. Требование ВЫДВИГАЕТСЯ. 2. Требование ОБЪЯСНЯЕТСЯ. 3. Требование ДОКАЗЫВАЕТСЯ. Обоснование осуществляется с помощью доказательств и рассуждений. 4. Делается ЗАКЛЮЧЕНИЕ. РАБОЧИЙ ЛИСТОК ДЛЯ ДЕБАТОВ Создание аргумента (ЗА) Тема: Сторона: Утверждающая Утверждение: (причина, по которой вы соглашаетесь или не соглашаетесь с темой).___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Объяснение: (подробно объясните причину) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Обоснование (содержит доказательства, обычно на карточке) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Заключение (вновь подтвердите ваше первоначальное требование или причину. Таким образом, мы считаем… ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ РАБОЧИЙ ЛИСТОК ДЛЯ ДЕБАТОВ Создание аргумента (ПРОТИВ) Тема: Сторона: ОТРИЦАЮЩАЯ Утверждение: (причина, по которой вы соглашаетесь или не соглашаетесь с темой).___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Объяснение: (подробно объясните причину) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Обоснование (содержит доказательства, обычно на карточке) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Заключение (вновь подтвердите ваше первоначальное требование или причину. Таким образом, мы считаем… ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Что приобретают играющие в «Дебаты» 1.Умение структурировать любой материал. 2.Умение применять полученные знания в экстремальной ситуации спора. 3.Развивается логика, речь. 4. Умение корректно вести спор. 5.Умение побеждать противника в словесной дуэли. 6. Подготовка к ЕГЭ (часть С) Таким образом, «Дебаты» представляют собой оригинальную технологию, направленную на подготовку человека к жизни в условиях рыночной экономики, плюрализма ценностей и идеологий, приоритета прав и гражданских свобод, а также способствует формированию тех умений и навыков, которыми должен овладеть ученик и просто личность. |