|
|
4.Технологическая карта_ Точка роста_ конкурс на лучший урок. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера
Муравейко Алексей Антонович
учитель математики, физики и информатики
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Ковылкинская Средняя Общеобразовательная Школа
Тацинского района
Ростовской области.
Тема урока: Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.
Класс: 9
Цель урока: создание условий для продуктивной деятельности учащихся для достижения результатов, отражённых в задачах урока, использование эксперимента для достижения дидактической цели и мотивации обучающихся при изучении физики.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Способствовать овладению учащимися навыками самостоятельного приобретения новых знаний;
Создавать условия для развития у учащихся мышления, внимания, умения вступать в речевое общение, понимать точку зрения своего собеседника, признавать право на иное мнение, аргументировано обосновывать свою точку зрения, отражать в устной или письменной речи результаты своей деятельности;
Способствовать овладению учащимися навыками контроля и оценки своей деятельности и деятельности других субъектов; своего физического и эмоционального состояния.
Личностные
Способствовать воспитанию активности, организованности, ответственности за свои решения, стремление учиться самостоятельно, иметь собственное мнение;
Умение организовать свою деятельность, критически мыслить, навыкам самоконтроля;
Воспитывать у учащихся стремление к здоровому образу жизни.
Предметные:
Понимать смысл закона Ампера, силы Ампера, как физической величины.
Применять правило левой руки для определения направления действия силы Ампера.
Применение LS лаборатории в измерениях силы тока и магнитной индукции.
Развивающие:
Способствовать развитию у учащихся абстрактного и логического мышления, критическому осмыслению действительности.
умение самостоятельной исследовательской работы.
умение анализировать учебный материал и делать выводы.
Активизировать познавательные и творческие способности
Создать условия для развития познавательного интереса к физике и учебе в целом.
Навыков информационной грамотности при работе с интерактивными приложениями и компьютерной техникой.
Воспитательные:
Создать условия для формирования материалистического мировоззрения учащихся.
Совершенствовать навыки самостоятельной и коллективной работы.
Способствовать воспитанию трудолюбия, терпения, самокритичности и сдержанности.
Форма урока: Урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа)
Технологии урока: проблемная
Необходимое техническое оборудование: (для двух групп) LS лаборатория с датчиками силы тока и магнитных полей, штатив, соединительные провода, ключ, реостат, блок питания, штатив с муфтой, проводник (медный), подковообразные магниты, ноутбуки, медиапроектор, экран. Для демонстрации опыта Ампера: блок питания, реостат, соединительные провода, штатив.
Методы обучения: самостоятельная экспериментальная работа учащихся, словесно-наглядный (презентация), словесно-наглядно-практический (заполнение таблицы).
Место урока:
после изучения тем «Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки», «Индукция магнитного поля».
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА.
№
|
Этапы урока
|
ВРЕМЯ
|
1.
|
Организационный момент
|
1 мин
|
2.
|
Актуализация знаний.
Постановка цели и задач урока. Тема урока.
|
7 мин
|
3.
|
Изучение нового материала
|
10 мин
|
4.
|
Физкультминутка
|
2 мин
|
5.
|
Подведение итога работы в группах. Выводы. Закрепление материала.
|
10 мин
|
6.
|
Подведение итога урока.
|
5 мин
|
7.
|
Домашнее задание.
|
2 мин
|
8.
|
Рефлексия.
|
3 мин
|
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этапы урока
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационный момент.
1 мин
|
Подготовка учащихся к активной и плодотворной работе
|
Проверка готовности учащихся к уроку.
|
Организация рабочего места, настраивание на работу
|
Саморегуляция
|
2.
|
Актуализация знаний.
Постановка цели и задач урока. Тема урока.
7мин.
|
|
Нашу Землю окружает магнитное поле, мы живем как бы в нем. Его изменения очень влияют на жизнь человека, его самочувствие. 21 век – век электричества. Ознакомившись с опытом Эрстеда, проведенным им в 1820г. мы знаем, что любой проводник с током также окургужен магнитным и электрическим полями. Что же мы знаем о магнитном поле? Давайте вспомним. ( блиц опрос).
В 19 веке Андре-Мари Ампер (1775–1836) вдохновленный опытом Эрстеда задался вопросом: если проводник с током отклоняет магнитную стрелку, т.е. ведет себя как магнит, то будет ли он отклонять другой проводник с током? Давайте еще раз пронаблюдаем опыт Ампера. (демонстрация опыта Ампера, учитель обращает внимание на направление токов и характер их взаимодействия)
Мы пронаблюдали с вами взаимодействие проводников с некоторой силой.
Эту силу назвали в честь первооткрывателя – силой Ампера. Но как ее определить? От чего она зависит?
Хотите знать больше?
Тогда определимся с целью нашего урока и его задачами (наводит на цель, задачи урока, предлагает назвать тему урока)
|
Наблюдают.
Отвечают на вопросы.
Ставят цели и задачи урока. Называют тему урока.
|
создание потребности в знаниях и мотивация у учащихся к работе.
Развитие навыка постановки цели и задач по ее реализации.
Умение наблюдать, делать выводы.
Самоконтроль.
|
3.
|
Изучение нового материала.
10 мин.
|
|
Разделимся на группы ( организация создания групп) Каждая группа имеет маршрутный лист с заданием для исследования.
Прежде чем вы приступите к его проведению, напоминаю о соблюдении правил безопасности. Они записаны в ваших маршрутных листах. Прочтите и распишитесь в их соблюдении.
|
Разделяются на группы. Проводят исследовательскую работу по проверке зависимости Силы Ампера от силовой характеристики магнитного поля, силы тока и длины проводника помещенного в магнитное поле.
|
развитие у учащихся абстрактного и логического мышления, критическому осмыслению действительности.
умение самостоятельной исследовательской работы.
умение анализировать учебный материал и делать выводы.
Совершенствовать навыки самостоятельной и коллективной работы. овладение учащимися навыками самостоятельного приобретения новых знаний;
|
4.
|
Физкультминутка.
2 мин.
|
|
Ребята, давайте прервемся и снимем немного напряжение. Нет молочной кислоте и усталости в нас!( презентация физкультминутка к 23 февраля).
|
Выполняют упражнения на общую разминку.
|
Правильная организация своей деятельности, развитие навыков здорового образа жизни, создание благоприятного микроклимата в классе.
|
5.
|
Подведение итога работы в группах. Выводы. Закрепление материала.
10 мин.
|
|
И так группы завершили свою работу. Давайте же обобщим результаты работы и сделаем вывод.( группы сообщают к каким выводам пришли)
Мы с вами получили закон Ампера. Запишем его в свой маршрутный лист.
По этому закону мы можем определить величину силы Ампера для случая перпендикулярного расположения вектора магнитной индукции и тока в проводнике. Сила характеризуется величиной своего модуля. Чем еще характеризуется сила?
( точкой приложения и направлением).
Для определения направления силы Ампера действующей на проводник и существует правило- правило левой руки.
Давайте его вспомним.
Выполним учебный тест.
|
Группы учащихся представляют итоги своей работы и свои выводы.
Обобщают результат и приходят к записи закона Ампера для перпендикулярно расположенных тока и вектора магнитной индукции. Применяют правило левой руки.
Решают учебный тест.(5-7 мин).
|
Понимать смысл закона Ампера, силы Ампера, как физической величин
Применять правило левой руки для определения направления действия силы Ампера.
Совершенствовать навыки самостоятельной и коллективной работы.
Воспитание трудолюбия, терпения, самокритичности и сдержанности.
овладение учащимися навыками самостоятельного приобретения новых знаний;
развитие у учащихся мышления, внимания, умения вступать в речевое общение, понимать точку зрения своего собеседника, признавать право на иное мнение, аргументировано обосновывать свою точку зрения, отражать в устной или письменной речи результаты своей деятельности;
овладение учащимися навыками контроля и оценки своей деятельности и деятельности других субъектов; своего физического и эмоционального состояния.
|
6.
|
Подведение итога урока.
5 мин.
|
Обобщение пройденного на уроке. Анализ достижения цели урока и разрешение задач урока
|
Подведем итог нашего урока.
Что мы сегодня узнали?
Чему научились?
Реализована ли цель урока на ваш взгляд?
Задачи?
Я внимательно следил за работой групп. Давайте оценим свою работу в группах.
|
Сообщают о изученном на уроке. Делают вывод о достижении цели и задач урока.
Оценивают работу групп.
|
овладение учащимися навыками контроля и оценки своей деятельности и деятельности других субъектов; своего физического и эмоционального состояния.
|
7.
|
Домашнее задание.
2мин.
|
|
Запишите домашнее задание в дневники.
§36, 37.
Сообщение о Анри- Мари Ампере.
Сообщение о применении закона Ампера.
|
Записывают ДЗ, выставляют оценки.
|
Навыки организации самостоятельной учебной деятельности. Работа с информацией, развитие информационной грамотности.
|
8.
|
Рефлексия.
3 мин.
|
|
Ребята вы неплохо поработали, на мой взгляд. Сейчас я попрошу вас, чтобы вы оценили наш урок, свои достижения а также мою работу на уроке.
Наш же урок хочу завершить словами малоизвестного поэта Пономаревой Екатерины:
Для Родины нашей в нелегкое время
Должны мы продолжить ответственный путь.
Наука – это не тяжкое бремя,
Наука – соль жизни, знания суть.
Как много еще впереди откровений,
Волнений, исканий, открытий – не счесть!
Науке себя посвятить без сомнений
И вклад привнести – для каждого честь!
|
Заполняют лист рефлексии.
|
Навыки самоконтроля, оценки и самооценки своих достижений и своего психо – эмоционального состояния.
| |
|
|
Скачать 72.5 Kb.