|
|
1 урок. Действия с обыкновенными дробями
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Кадиргазина Жанерке
|
Дата
|
|
Класс 6
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Действия с обыкновенными дробями
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.1.2.17 выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями;
5.1.2.18 выполнять сложение и вычитание дробей с разными знаменателями;
|
Цель урока
|
Учащиеся смогут:- Изучив данную тему, ученик усвоит алгоритм сложения обыкновенных дробей с одинаковыми и разными знаменателями, научится применять правила сложения обыкновенных дробей при решении упражнений.
|
Критерии успеха
|
определяет главную цель знание правил сложения обыкновенных дробей, умение применять их на практике.
- делает выводы о последствиях изменения логического мышления при выполнении заданий практического характера;
.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Организационный этап
|
Организационный момент.
Сообщение целей урока и ожидаемых результатов.
Обмен в парах информацией, полученной на прошлом уроке (Стратегия 1 минута)
Вопросы для повторение
1.Вспомните понятие обыкновенной дроби
2.Как называют число над чертой? Что оно показывает?
3.Как называют число под чертой? Что оно показывает?
4.Какие бывают обыкновенные дроби?
5.Какие числа называются взаимно обратными ?
6.Что называют сокращением дробей?
7.Какую дробь называют несократимой?
8.Как складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями?
9.Как складывают дроби с разными знаменателями?
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
|
|
|
Активизация опорных знаний
|
Проверка пройденного материала.
. Устный счет.
Задуманы два числа, одно из которых на 33 больше, чем другое. Их сумма равна 115. Какие числа задуманы? (41 и 74)
На опытном участке площадью 1500 кв.м. решено посадить морковь и капусту. Под капусту решено выделить в 4 раза больше, чем под морковь. Какая площадь выделена под морковь и какая под капусту? (300 кв.м. и 1200 кв.м.)
В магазин привезли 35 ящиков с молоком в пакетах. В каждом ящике 11 пакетов. Через час осталось 324 пакетов. Сколько молока было продано за час? (61 п. м.)
Из 54 красных шаров, 42 зеленых и 60 желтых шаров изготовили одинаковые гирлянды. В каждой гирлянде одинаковое количество красных, зеленых и желтых шаров. Какое наибольшее количество гирлянд было изготовлено? (6 г.)
Какой должна быть наименьшая длина проволоки, чтобы ее можно было разрезать без остатка на части равные 24 м и 36 м? (72 м.)
|
Проверяют упражнение, определив результат положительное или отрицательное число по ключу:
« Прибыль или убыток»,
Читают друг другу ответы. Называют положительные или отрицательные числа
|
ФО: взаимное оценивание по критериям, самопроверка по образцу, комментарии учителя
|
|
|
Изучение нового материала
|
Ребята, обратите внимание на примеры:
 +  ; На какие действия данные примеры?
Как вы думаете, как будет называться тема нашего урока?
Итак, тема нашего урока: «Сложение обыкновенных дробей», запишем тему урока. чему мы сегодня должны научиться, какая учебная задача стоит перед нами? Какую цель нужно нам сегодня поставить перед собой?
Какие дроби в этих примерах складываются? Как выполняется сложение (вычитание) этих дробей?
 +  =  =  ;
 +  =  =  = 1 ;
Ученикам в группе предлагается подготовленные листы (карточка №1) с заданиями на сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. По окончании работы проводится взаимоконтроль
Карточка №1
Группа №1
 +  ;
 +  ;
|
Группа №2
 + ;
 + ;
|
Практический «Темная лошадка» (лотерея)
У меня на столе лежат лотерейные билеты – разноуровневые задания. Я предлагаю вам рискнуть и выбрать задания вслепую. Тем, кто не желает рисковать, предлагаю задания на доске. (Учащиеся делают выбор)
Задания на доске.
1.Вычислить:
 ;  ;
2. Решить уравнения:
1) ; 2) ; 3)  ; 4) ;
Кубик Блума с вопросами: Как? Какие? Что? Когда? Где? Почему?
Как складываются дроби с одинаковыми (разными) знаменателями?
Как выполнить вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми(разными) знаменателями?
На что нужно обращать внимание при выполнении сложения и вычитания обыкновенных дробей?
Что такое дополнительный множитель?
Какие дроби мы применяли на уроке?
Какие дроби называются неправильными?
Когда нужен дополнительный множитель?
Где есть целая часть?
Критерии оценивание
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
Демонстрирует понимание основной информации увиденного.
Прогнозирует события, исходя из основной мысли увиденного.
|
- определяет главную цель знание правил сложения обыкновенных дробей, умение применять их на практике.
- делает выводы о последствиях изменения логического мышления при выполнении заданий практического характера;
.
|
|
Представляют постеры и диалоги другим группам. Ученики внимательно слушают и задают вопросы и оценивают.
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
|
|
Рефлексия
|
Лист рефлексии
Ф .И. ученика _________
Я считаю… (мнение об уроке)
Особенно удачным является… (достоинства, положительные моменты урока)
Сложно было …………..…(трудности, проблемы )
Плюс
Минус
Интересно
Результаты рефлексии проговаривают ученики
Заполнить таблицу. Поставить +. Критерии успеха( приложение 2)
|
Знаю
|
Понимаю
|
Умею
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
| |
|
|
Скачать 26.01 Kb.