коучинг1. Деловая игра для педагогов Профессиональное развитие педагога Цель
 Скачать 33.86 Kb.
|
|
Деловая игра для педагогов «Профессиональное развитие педагога» Цель: Актуализация развития профессиональной компетентности педагога. Задачи: 1.Познакомить педагогов с понятием «профессиональная компетентность», видами профессиональной компетентности. 2. Повысить интерес педагогов к дальнейшему профессиональному саморазвитию. 3. Развивать сплоченность, умение работать в команде, аргументировано отстаивать свою точку зрения Ход деловой игры. 1.Игра-разминка «Качества» (Яковлева О.Н.) Ведущий предлагает каждому педагогу назвать 3 своих самых главных качества, способствующих успешности в работе. Это была первая попытка самодиагностики и рефлексии ваших качеств. Сегодня вам еще представится возможность проверить себя. «Не обязательно быть лучше всех, достаточно быть лучше, чем неделю назад» С введением новых нормативных документов, современный педагог должен работать по – новому. Профессия педагога предполагает непрерывное совершенствование во владении методиками, формами, технологиями обучения. В соответствии с ФГОС (ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ) меняется характер педагогической деятельности. Особую роль в процессе профессионального саморазвития педагога играет его готовность к новому и передовому.Воспитатель постоянно должен совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки и передовой практики. 2.Компетентность педагога точно отражается в профессиональном стандарте. Давайте вспомним, что же такое ФГОС?(презентация) (Коробкина Л.Л.) 1 слайд документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю (воспитателю), действующий на всей территории Российской Федерации. 2 слайд утвержден приказом Министерства труда и соцзащиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н.зарегистрирован Министерством юстиции 06. 12. 2013 г.с 2016 г.– в режиме апробации. 3 слайд Характеристика стандарта в нем определяются основные требования к квалификации педагога; может дополняться региональными требованиями; может быть дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения; является уровневым, учитывающим специфику работы педагогов образовательного учреждения; отражает структуру профессиональной деятельности педагога; выдвигает требования к личностным качествам педагога. 4 слайд Требования стандарта к образованию педагогов 5 слайд Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" или в области, соответствующей преподаваемому предмету (с последующей профессиональной переподготовкой по профилю педагогической деятельности), либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации Требования к опыту практической работы не предъявляются 6 слайд качество системы образования не может быть выше качества работающих в ней педагогов; профессиональный стандарт способствует повышению профессиональной подготовки педагога и необходимости постоянного профессионального роста; профессиональный стандарт повышает ответственность педагога за результаты своего труда, а соответственно повышает качество образования.Следовательно, каждому педагогу необходимо обладать определенным набором компетенций. Современная ситуация в образовании требует особой подготовки педагогов. Готовить детей к переменам может только тот педагог, который сам готов к переменам, личностно развивающийся в профессии, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией, развитой способностью к проектировочной деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог. 7 слайд Кәсіби құзіреттілік-бұл сәтті педагогикалық іс-әрекетке қажетті кәсіби және жеке қасиеттердің жиынтығы.8 слайдЧто должен знать профессиональный педагог? 9 слайд Балалармен білім беру жұмысын жоспарлау, іске асыру және талдау Мониторинг нәтижелері бойынша білім беру міндеттерін жоспарлай және түзете білу Ата-аналарды психологиялық-педагогикалық ағартудың әдістері мен құралдарын меңгеру АКТ құзыреттіліктерін меңгеру 10 слайд Кәсіби құзыреттіліктің негізгі компоненттері: қарым – қатынас құзыреттілігі – сөйлеу дағдыларын, басқалармен қарым-қатынас жасау дағдыларын қамтитын кәсіби сапа.; ақпараттық құзыреттілік – педагогтің өзі, тәрбиеленушілері, ата – аналары, әріптестері туралы ақпарат көлемі; рефлексивті құзыреттілік-педагогтің өз мінез-құлқын басқара білуі, өз эмоциясын басқара білуі. 11 слайд Қай Мұғалімді кәсіби құзыретті деп атауға болады? 12 слайд Кәсіби құзыретті деп Педагогикалық қызметті, педагогикалық қарым-қатынасты жоғары деңгейде жүзеге асыратын, оқыту мен тәрбиелеуде тұрақты жоғары нәтижелерге қол жеткізетін мұғалімді атауға болады. Педагогке қойылатын қазіргі заманғы талаптарды негізге ала отырып, оның кәсіби құзыреттілігін дамытудың негізгі жолдары айқындалады. 13 слайд Кәсіби құзыреттілікті дамыту жолдары қандай? 14 слайд Біліктілікті арттыру жүйесі. Педагогтардың өздігінен білім алуы. Әдістемелік бірлестіктер, педагогикалық кеңестер, семинарлар, конференциялар, мастер-кластар жұмысына белсенді қатысу. Заманауи білім беру технологияларын, әдістемелік тәсілдерді, педагогикалық құралдарды меңгеру. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды меңгеру. Түрлі байқауларға қатысу. Өз педагогикалық тәжірибесін жинақтау және тарату, жарияланымдар жасау «Мозговой штурм» (Циркунова Е.В.) «Компетентность педагогов на открытых занятиях» Задание: оценить профессиональную компетентность педагогов, дававшие открытые занятия на конкурсе «Учитель года». Отметить положительные и отрицательные моменты занятия. (вы записываете, озвучивает докладчик – все положительные моменты занятия, отрицательные выборочно. Нам необходимо познакомиться с правилами. Для этого нам нужно выбрать хронометриста, фасилитатора и докладчика в каждой команде. Хронометрист (следит за временем выполнения задания) показывает готовность команды условным обозначением. Фасилитатор - стимулирует и способствует достижению взаимопонимания и консенсуса. Основные навыки фасилитатора Умение вклиниваться в процесс таким способом, чтобы привносить в дискуссию креативность, а не убирать ее из группы Способность понимать групповые процесс и динамику – умение успешно «выравнивать» любые неравенства в групповой динамике Кто является доминирующим в группе? И как их приостановить Кто «за бортом»? И как их привлечь Кому скучно? И как втянуть их в процесс (помощник, который принимает любые мнения членов группы) и непосредственные участники. Докладчик – озвучивает ответы команды Проводится игра А теперь каждая команда получит задание 1.Через какие виды деятельности происходит повышение профессиональной компетентности воспитателя (посещение МО, ПО, участие в педсоветах, педчетвергах, консультациях, курсах повышения квалификации, конкурсах профмастерства, самообразовании участии в инновационной деятельности) 2 мин. 2.Какими федеральными нормативными документами руководствуется педагог в своей деятельности (посещение МО, ПО, участие в педсоветах, педчетвергах, консультациях, курсах повышения квалификации, конкурсах профмастерства, самообразовании участии в инновационной деятельности) 2 мин. 3.Какими локальными нормативными документами руководствуется педагог в своей деятельности (Устав,правила внутреннего трудового распорядка, коллективный договор, должностные инструкции, приказы и распоряжения заведующей, Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты) 4.Чем характеризуется профессиональная компетентность воспитателя? (умением решать педагогические задачи; знанием теории и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности; умением соблюдать демократичность в воспитании; владением информационно-коммуникационными технологиями). Условия профессионального роста педагога На смену прежнему стилю жизни, когда одного образования хватало на всю жизнь, приходит новый жизненный стандарт: «Образование через всю жизнь». Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является самообразование педагога. В нашем д/саду каждый педагог составил план по самообразованию, выбрал свою методическую тему и в течении учебного года её реализует. Ал енді айтыңызшы, сіз өзіңіздің кәсіби деңгейіңізді не есебінен арттырасыз. 1. Өздігінен білім алу жұмысы (реферат, баяндама, шығармашылық есеп). 2. Әдістемелік, педагогикалық және пәндік әдебиеттерді оқу. 3. Тақырып бойынша интернеттегі ақпаратқа шолу 4. Семинарлар, конференциялар, сабақтар әріптестері. 5. Пікірталастар, кездесулер, әріптестермен тәжірибе алмасу. 6. Біліктілікті арттыру курстарынан жүйелі түрде өту. 7. Әріптестер тарапынан талдау үшін ашық сабақтар өткізу. 8. Ақпараттық-компьютерлік технологияларды зерттеу. 9. Доу әріптестерімен, қалада және Интернетте байланыс. 10. Интернеттегі түрлі форумдарға, конкурстарға қатысу. Таким образом, самообразование расширяет и углубляет знания, способствует осмыслению передового опыта на более высоком теоретическом уровне. Это первая ступень к совершенствованию профессионального мастерства. Ещё одной формой повышения профессионального мастерства является наставничество, работа с молодыми специалистами. Компетентность не существует в готовом виде, каждый должен создать её заново.И дляоказания помощи нашим молодым специалистам в их профессиональном становлении были закреплены педагоги-наставники.Давайте послушаем наставников (с какими проблемами столкнулись, в чём заключалась ваша помощь, что дает эта работа вам, как наставнику?) и молодых специалистов (какие трудности в работе вы испытывали, какую помощь вам оказывают, какие формы самообразования вы используете) Таким образом, наставничество помогает молодому специалисту войти в должность, закрепиться и творчески проявиться на своем рабочем месте, а наставнику передать опыт и реализовать свой творческий профессиональный потенциал. А теперь я предлагаю вам упражнение «РЕКЛАМНОЕ ОБЪЯВЛЕНИЕ». Сейчас 1 и 3 команде предстоит взять на себя труд подобрать сотрудника-педагога (выбираете сами) на одно-единственное вакантное место. Вам необходимо составить резюме, в котором отражены качества претендента, наиболее ценные для воспитателя. Правила остаются прежними. Время – 5 мин. Следующее задание для 2 и 4 команды: Представьте, что вы – родители, которые выбирают воспитателя для своего любимого чада. И вам нужно составить резюме с точки зрения «к этому воспитателю –ни за что на свете!» Докладчик, пожалуйста, зачитайте резюме. Вот мы и нашли значимые качества педагога. Современный педагог должен быть компетентным профессионалом. Итог: Современная ситуация в образовании требует особой подготовки специалистов. Готовить детей к переменам может только тот педагог, который сам готов к переменам, обладающий высоким уровнем знаний и умений, рефлексией, развитой способностью к проектировочной деятельности, то есть профессионально-компетентный педагог. Педагогтың жеке және кәсіби қасиеттері (Яковлева О. Н.) Игра «Портрет педагога» - презентация модели профессиональной компетентности педагога Цель игры: Выработка в группе единого взгляда на личностные и профессиональные качества педагога и разработка на их основе модели профессиональной компетентности. Задача: Разработать модель профессиональной компетентности педагога. Оборудование: ватман, маркеры, фломастеры. Деловая игра для педагогов состоит из нескольких частей: 1. практическая часть – оформление модели профессиональной компетентности педагога с ее обоснованием. 2. теоретическая часть. 3. демонстрационная часть. 4. заключительная часть. Практическая часть Организационный этап: Этап «Мозговой штурм» - Ваша задача разработать модель профессиональной компетентности педагога. Но для начала вы должны определить наиболее важные на ваш взгляд качества, составляющие профессиональную компетентность педагога. Оформительский этап - Сейчас каждая рабочая группа на ватмане должна оформить свою модель профессиональной компетентности педагога. Для этого необходимо на одной половине ватмана изобразить профессионально компетентного педагога, а рядом записать десять его наиболее значимых качеств, которые вы выбрали после обсуждения. Пять – личностные качества, пять – профессиональные. Творческий подход к заданию приветствуется. Время работы – 7 минут. Демонстрационный этап - А сейчас предоставляется слово докладчику для презентации модели профессиональной компетенции педагога и обоснования представленных профессиональных и личностных качеств. Время работы – 2минут. (после каждой презентации) итог: Рефлексия. Игра «Проблема на ладошке» (Яковлева О.Н.)(музыкальное сопровождение: музыка Вселенной) Сейчас предлагаю каждому участнику посмотреть на проблему совершенствования профессиональной компетентности как бы со стороны, как если бы вы держали её на ладошке (ведущий держит на ладошке красивый теннисный мячик) - Я смотрю на этот мяч. Он круглый и небольшой, как наша Земля в мироздании. Земля – это тот дом, в котором разворачивается моя жизнь. Какие качества и каким образом я хотел бы в себе развить, что бы моя жизнь и педагогическая деятельность обеспечивала собственное профессиональное продвижение и развитие. А теперь давайте конкретно поговорим о том, что каждый из вас сделал по развитию самосовершенствования за эти полгода? Чему вы научились? (Я хотела бы развить в себе такое качество как красноречие, потому что мне порой очень трудно высказать свои мысли, я могу развить в себе это качество, если буду обогащать свой словарный запас.) Участники поочерёдно держат на ладошке предмет, символизирующий проблему, и высказывают своё личностное отношение к ней. |