|
Деловая игра
|
Проблемно-дискуссионная игра
|
Подвижная игра
|
Определение
|
педагогический метод моделирования различных реальных и нереальных жизненных ситуаций в целях обучения и развития подростков
|
педагогический метод, где за основу берется воображаемая ситуация из прошлого, в которой выделяют и обсуждают важный вопрос или проблему
|
разновидность игровой деятельности, основу которой составляют разнообразные активные движения, мотивированные сюжетом игры
|
Особенности
|
Такие игры моделируют реальные жизненные ситуации, «проживая» которые, участники получают опыт. Условия в них приближены к настоящим, что делает их эффективным средством усвоения информации.
|
Такие игры призваны выявить существующее многообразие различных точек зрения участников на какую-либо проблему, а затем и формирование своего взгляда на ту или иную историческую проблему.
|
Характерной особенностью подвижных игр является ярко выраженная роль движений в содержании игры (бега, прыжков, метаний, бросков, передач и ловли мяча, сопротивлений и др.). Эти двигательные действия мотивированы ее сюжетом (темой, идеей). Они направлены на преодоление различных трудностей, препятствий, поставленных на пути достижения цели игры.
|
Целесообразность применения
|
|
|
Игра может быть средством самопознания, развлечения, отдыха, средством физического и общего социального воспитания, средством спорта.
|
Педагогические возможности
|
выявление деловых и эмоциональных лидеров микрогрупп, творческих способностей детей, а также сплочение коллектива через совместную деятельность группы
|
вожатый дает возможность детям обозначить свою позицию, свой взгляд на это важнейшее событие в заданной ситуации, оценить его с точки зрения человека нашего времени, не только изучить, а в каком-то смысле и «пережить» события той эпохи. Это помогает стимулировать детей овладевать самостоятельно такими умениями, как анализ и обработка разноплановой информации по данной теме, творческое решение проблем теории и практики.
|
Выбор подвижной игры прежде всего зависит от тех педагогических задач, которые ставит инструктор физической культуры или вожатый в конкретный момент. Такими задачами могут быть повышение эмоционального тонуса ребят или, наоборот, его снижение, развитие физических качеств, совершенствование определенных навыков и умений и т. д.
|
Скачать 15.59 Kb.