ПРАКТИКА НАБЛЮДЕНИЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. отчет по ученической практике 2019 (1) (1). Департамент образования, науки и молодежной политики воронежской области
 Скачать 98.4 Kb.
|
2.6 СамоанализЯ, Каменева Ирина Ароновна, с 11.11.2019 по 24.11.2019 проходила практику в средней группе. В процессе работы я наблюдала за работой педагогов, различных видах деятельности детей: игровой, трудовой. В целом практика прошла удачно, поставленные задачи были выполнены и реализованы: наблюдение и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений; наблюдение за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников. По окончанию практики мною была обработана информация и составлен отчет. Атмосфера в дошкольном учреждении доброжелательная. Дети с большим удовольствием приходили каждый день в садик. Было приятно с ними общаться. Наиболее интересным за время работы для меня стало, конечно, общение с детьми. Для меня оказалось легко установить тесный контакт с детьми. На протяжении всего периода работы я наблюдала, как воспитатели обеспечивали благоприятную эмоциональную атмосферу в группе, развивали интересы детей в понравившихся им видах деятельности, совершенствовала их творческие способности, а также внимательно следила за их здоровьем. За время практики я приобрела много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно, мне очень пригодится в работе с детьми. Воспитательный процесс в дошкольном учреждении был тщательно спланирован всеми участниками педагогического коллектива. Были обеспечены дисциплинарные и санитарно-гигиенические требования, которые применялись к детям. На протяжении всей работы педагогическим коллективом была обеспечена безопасность детей, ни одного случая травмы. Постоянно использовали методы поощрения, такие как: похвала, награждение призами. Данная практика имеет большое значение в профессиональном образовании, так как помогает закрепить полученные педагогические знания, профессиональные умения и навыки. Работа с детьми приносит огромный эмоциональный заряд и огромную отдачу, не только ты чему-то учишь детей, но и от них можно многому научиться. Я получила удовольствие от прохождения практики, мне понравилась работа с детьми. Понравилось то, что воспитатель может проявить в работе с детьми свои творческие способности. Практика дала мне много профессионального и жизненного опыта. За время практики были организованы: выходы детей на детскую площадку, развлечение (музыкальным руководителем), множество игр, трудовая и продуктивная деятельность детей. Считаю, чтопрактика была полезным и необходимым этапом обучения и показала, что я правильно выбрала профессию. 3. ЗАКЛЮЧЕНИЕУчебная практика позволила прийти к следующему выводу: полноценное развитие ребенка возможно только благодаря умелому руководству со стороны взрослого. Однако, не менее важную роль в психическом развитии играет активность самого ребенка. Недостаточно только того, чтобы у малыша была нормальная наследственность, пластичный мозг, чтобы он воспитывался в культурной среде, необходимо, чтобы он сам совершал определенные формы активности, управление которыми осуществляет взрослый. В процессе обучения ребенок овладевает различными видами деятельности. Важно отметить, что наиболее продуктивной стратегией в образовательной работе с детьми является амплификация (обогащение развития ребенка как личности), согласно которой жизнь ребенка необходимо максимально насытить различными видами и формами активности, составляющими основу детства и позволяющими ему в дальнейшем успешно войти во взрослую жизнь. Важно подчеркнуть: детство — это не этап "перетаскивания" ребенка во взрослую жизнь, а самоценный период, обладающий собственным богатым содержанием, которое должно быть представлено максимально полноценно в образовательной работе с детьми. Образовательная работа с детьми предъявляет к взрослому особые требования. С одной стороны, он выступает в роли посредника между культурой и ребенком и предлагает ему различные ее образцы. С другой - является посредником между дошкольником и культурой, поддерживая его инициативу, пытаясь приспособить ребенка к культуре. Все многообразие форм работы с детьми осуществляется в конкретных образовательных ситуациях, которые создает педагог, или которые возникают стихийно при взаимодействии ребенка с окружающим миром. Поэтому, перед педагогом стоит особая задача - продумать и проанализировать конкретные ситуации, в которых происходит образовательная работа с детьми. Цели поставленные в начале практики, мною достигнуты. В заключение своего отчета хочу сказать, что при прохождении учебной практики особых трудностей не возникало. Было очень интересно знакомиться с работой воспитателя и самой быть воспитателем. После пребывания на учебную практику я узнала о правах и должностных обязанностях, этических принципах, задачах и функциях воспитателя в данном учреждении и вообще в дошкольной сфере. Познакомилась с методиками и методами работы опытного воспитателя, получила много советов. 4. Список используемых источников1.Основные источники: Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18 апреля 2013 г. N 291 г. Москва "Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования"). Басюта М.Б. Возрастная психология: учебное пособие [Электронный ресурс] / М.Б. Басюта, Т. Н. Князева; Рек. учебно-методическим объединен. в области подготовки пед. кадров в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обуч. по пед. спец. (ОПД.Ф.01. - Психология). – М.: Логос, 2011. – 306 с. - http:/biblioclub.ru/index.php?paURL: ge=book&id=119428 Волков, Б.С., Волкова, Н.В. Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 272 с. 2.Дополнительные источники: Бойко, Е.А. Лучшие подвижные и логические игры для детей от 5 до 10 лет [Электронный ресурс] / Е. А. Бойко. - М.: Рипол Классик, 2008. - 256 с. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=53804 Погодина С. В. Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста: учебник для студ. учреждений сред. проф. учреждений / С.В. Погодина. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 272 с. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. – М.,2008. Основной образовательной программы дошкольного образования «Тропинки» под ред. В. Т. Кудрявцева. – М., Вентана-граф 2016. |