Девиантологический анализ информации. Девиантологический анализ информации как технология профилактиче. Девиантологический анализ информации как технология профилактической работы с подростками
 Скачать 2.44 Mb.
|
ДЕВИАНТОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ КАК ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОДРОСТКАМИГаврилова Татьяна Леонидовна, педагог-психолог МБОУ СОШ №1 Машанова Наталья Анатольевна, педагог-психолог МБОУ СОШ №13 Тимашевский район 02.08.22 Государство пытается уменьшить вал опасной для детей и подростков информации из медиа: введение ФЗ № 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"; блокирование доступа к потенциально опасному интернет-контенту и т.д. 02.08.22 Развивающая психолого-педагогическая программа «БЕЗОПАСНАЯ МЕДИАСРЕДА»Цель программы: подготовка несовершеннолетних к безопасному пребыванию в медиасреде. Программа рассчитана на 24 академических часа и состоит из тренинговых занятий и психологических классных часов. 02.08.22 РИСКИ И ВОЗМОЖНЫЕ ТРУДНОСТИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: Необходимость работы с родительским сообществом Безответственное родительство в области использования медиапродукции для детского просмотра Недостаточный уровень подготовки специалистов, реализующих программу Формальный подход к реализации программы и отсутствие мотивации педагогов и родителей. Несоблюдение требований ФЗ-№ 436 "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" при отборе медиапродукции. Необходимость регулярного обновления программы в связи с частым изменением законодательства в области обеспечения медиабезопасности подрастающего поколения. Риск чрезмерности в ограничениях использования медиапродукции подрастающим поколением и искаженного понимания медиабезопасности 02.08.22 Методика девиантологического анализа медиапродукции* *Медиапродукция (или медиатекст) - информационное сообщение, изложенное в любом виде и жанре медиа: газетная статья, телепередача, видеоклип, художественный фильм, мультипликационный фильм, компьютерная игра и пр. 02.08.22 ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПРИ АНАЛИЗЕ 1. Какая «программа действий» заложена в медиасюжете, т.е. к каким поступкам побуждает? 2. Насколько побуждаемые поступки корректно соотносятся с нормами этики (морали, нравственности)? 3. Насколько побуждаемые поступки корректно соотносятся с нормами закона? 4. Поощряется, игнорируется или наказывается (осмеивается, осуждается, преследуется законом, изолируется и т.п.) данное поведение в итоге? 5. Предупреждается ли об опасности или социальной неприемлемости данного поведения?
6. Определите провоцируемое информацией отношение зрителя к перечисленным ценностям (можно выбрать один вариант ответа, пометив его «галочкой» в соответствующем столбце) 7. Наличие/отсутствие в медиатексте натуралистичного изображения или описания насилия: насилие бандитов и маньяков; «мистическое насилие»; натуралистичное изображение насилия в детективном сюжете; насилие как месть; насилие, изображенное в юмористической форме; насилие как средство самоутверждения и достижения власти. Благодарим за внимание!Благодарим за внимание! Гаврилова Татьяна Леонидовна, Iris.19@mail.ru Машанова Наталья Анатольевна, mashanowa.nat@yandex.ru |