кейсы2 практическая работа. отправка кейса. Деятельность я на уроках географии соблюдаю этапность урока опрос
 Скачать 26.57 Kb.
|
|
Самостоятельная учебная деятельность 1. Я на уроках географии соблюдаю этапность урока: опрос, объяснение нового материала, закрепление нового материала. Поскольку это наиболее рационально, традиционно, позволяет опираясь на полученные знаний строить своеобразный мостик к изучению новой темы. Часто закрепление провожу на разных этапах объяснения нового материала. 2) Требую неукоснительного соблюдения дисциплины, поскольку только так возможна организация учебного процесса на уроках. А разрядить атмосферу на уроке помогает географическая физкультминутка (например, про айсберг). 3) Организую изучение нового материла через постановку проблемы. Люблю применять проблемный вопрос или создавать проблемную ситуацию в начале урока ( например: Атомная энергетика: надежда или иллюзия?) 4) наоборот, разрешаю и позволяю школьникам эмоциональные проявления, таких , как удивление, недовольство, оживление, боязнь и др. как иначе изучать географию: водопады, горы, лавины, смерчи, землетрясения, вулканы , цунами– вызывают и в учебных фильмах , и на картинах разные чувства, стремление узнать больше, собрать информацию дополнительно, изучить, разобраться в причинах и следствиях. Часто использую стихи, таких авторов как Усачев, Есенин, Пушкин, Лермонтов, картины Брюллова и тд. 5)Стараюсь поощрять минимальные успехи слабых учащихся, даю разноуровневые задания на карте, карточки, тесты. 7) Применяю на уроке мультимедийные средства обучения. Интерактивные карты, ( есть по всем классам основные), презентации, видеоролики, тренажеры тестов. 8)В конце урока обязательно делают заключение ученики о том, что узнали и чему новому научились, я оцениваю качество работы на уроке или они оценивают друг друга. Учитель А. планирует проведение урока по теме «Три состояния вещества», окружающий мир, 3 класс. Из предложенного ниже списка выберите и расставьте в определенной последовательности только те действия учителя, которые Вы бы спланировали при проведения такого урока. 1.Учитель показывает демонстрационный эксперимент по превращению воды (например , таяние льда) 5. Учитель предлагает сформулировать тему урока 3 Учитель объявляет цели и задачи урока 2. показывает презентацию по теме урока, объясняет учебный материал 4. Учитель читает загадки о разных состояниях воды для мотивации школьников 6. Учитель организует работу в парах для иллюстрации превращения воды по сказке «Снегурочка» 8. Учитель просит школьников назвать, что они узнали на уроке, что было трудно, что интересно 10. Учитель подводит итоги урока Учителя, работающие в одной параллели, представили на методическом объединении описание подходов к проведению урока обобщения и систематизации знаний по теме "Лексика. Фразеология" 6 кл. С какими позициями, из представленных ниже, Вы скорее согласны? Я организую введение в урок: сообщаю школьникам его цели и задачи, тему пытаются сформулировать сами. 3..Я подбираю интересную лингвистическую задачу, чтобы мотивировать школьников на учебную деятельность 4 Я провожу игру «Фразеологический бой» 5. Я организую работу в группах по решению лексических заданий 6.Я организацию самостоятельную работу с учебником для учащихся с недостаточным уровнем подготовки 7.Я подвожу итоги урока и для диагностики знаний провожу контрольную работу 8.Я провожу оценивание школьников с выставлением отметок в журнал. При подготовке к обобщающему уроку по курсу «География материков и океанов», 7 кл., молодой учитель запланировал определенные цели. Какие из перечисленных целей урока Вы бы не стали планировать? 1, 5, 6 1.сформировать систему новых понятий нецелесообразно, т.к. это подходит для урока изучения нового материала 5.развить умение связывать основные понятия по данного курсу также лучше на уроках изучения нового материала и комбинированных. 6.сформировать умение поиска и выделения информации о географии материков и океанов нецелесообразно, т.к основная информация по теме, разделу получена.Лучше запланировать тестирование, задания ПИЗА на функциональную грамотность, решение географических задач, сравнение, составление характеристик рек, гор, озер , коррекцию знаний и т .д В школе планируется проведение недели открытых уроков для педагогов соседней школы. Свой профессионализм учителя хотят продемонстрировать на примере организации комбинированных уроков. А какие из подходов, представленных ниже, смогли бы убедить Вас в высоком профессионализме учителей? 2,4,6,9 4 2.Предъявление школьникам учебных заданий различной степени сложности 4.Организация взаимодействия учеников при решении учебной задачи 6.Индивидуализации обучения за счет организации учебной работы школьников с электронными ресурсами 9.Мотивирование учебной деятельности обучающихся с помощью заданий, связанных с жизнью( например на функциональную грамотность ПИЗА) Практическая работа № 2 Анализ видеофрагментов учебных занятий с позиции системно-деятельностного подхода. Проанализируйте видеоурок или фрагменты двух видеоуроков с опорой на чек-лист: Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия
Материалы к практической работе: ссылки на видеофрагменты современных уроков по различным предметам: урок в начальной школе «Искусство» https://youtu.be/j-ZRH0D2GwY урок литературы https://youtu.be/72xO_M99WEg урок биологии https://youtu.be/da-UMw8zzw4 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||