Диагностическая работа
 Скачать 228.35 Kb.
|
|
Диагностическая работа по обществознанию проводится на основе тестовых заданий. Состоит из 20-ти заданий с кратким закрытым или открытым ответом. Задания соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта. Тестовые задания включают вопросы по следующим темам: Общество. Человек. Познание. Духовная жизнь общества Право Социальные отношения Представленные в диагностической работе задания отвечают следующим целям: распознавать признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (схема, таблица, диаграмма) распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовым и исключать лишнее; устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями Работа рассчитана на 180 мин. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом:
Максимальный балл за всю работу - 57 баллов Оценка «отлично»: 50-57 баллов «хорошо»: 38-49 баллов «удовлетворительно»: 26–37 баллов «неудовлетворительно»: менее 25 баллов ВАРИАНТ 1 1. Запишите термин, пропущенный в таблице.
2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание). Либерализм, социал-демократия, национализм, консерватизм, идеология, анархизм. 3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «мораль». 1) социальная норма 2) санкции 3) эксперимент 4) гипотеза 5) добрый поступок 6) свободный выбор Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны. 4. Выберите верные суждения о коммуникативной деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Одним из барьеров в процессе коммуникации людей выступает их личная взаимная неприязнь. 2) Средством вербального общения является мимика. 3) Информационное общество создало новые формы общения. 4) Речь являетя самым продуктивным инструментом человеческого общения. 5) Основной целью коммуникации является обмен эмоциями. 5. Установите соответствие между характерными чертами и уровнями научного познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
6. Одиннадцатиклассник Игорь готовится к ЕГЭ по русскому языку. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели этой деятельности Игоря и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) получение высокого балла 2) чтение учебников, справочной литературы 3) поступление в вуз 4) проведение экзамена 5) консультации педагогов 6) получение аттестата о среднем общем образовании 7. Выберите верные суждения об отклоняющемся поведении и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Отклоняющееся поведение — это любое поведение, которое вызывает неодобрение общества. 2) Отклоняющееся поведение может быть только негативным. 3) Отклоняющееся поведение может иметь как коллективный, так и индивидуальный характер. 4) Отклоняющееся поведение подразумевает нарушение общепринятых норм. 5) Отклоняющееся поведение может быть проявлением недостатков социализации индивида. 8. Среди разных возрастных категорий населения страны Z был проведён социологический опрос на тему: «Каким социальным институтам Вы доверяете больше всего?» Его результаты отражены на диаграмме.  Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания. 1) Во всех возрастных группах школа пользуется наименьшим доверием. 2) Больше всего доверяют церкви представители старшей возрастной группы. 3) Уровень доверия к школе в средней возрастной группе выше, чем в других группах. 4) Семья пользуется наибольшим доверием во всех возрастных группах. 5) Уровень доверия к школе и церкви во всех возрастных группах примерно одинаков. Ответ:  9. Выберите верные суждения о политических партиях и движениях и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) По способу организации различают правящие и оппозиционные политические партии. 2) И политические партии, и общественно-политические движения участвуют в политической жизни. 3) Коммунистические партии, как правило, отстаивают священность и неотчуждаемость естественных прав личности, невмешательство государства в рыночную экономику. 4) Массовые политические партии, как правило, создают сеть своих региональных организаций. 5) Политические партии участвуют в выборах в органы государственной власти и местного самоуправления. 10. Установите соответствие между полномочиями федеральной власти и власти субъектов Федерации РФ‚ к ведению которых они относятся: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПОЛНОМОЧИЯ
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
11. Былины о русских богатырях дают множество примеров верности, мужества, патриотизма. Они изучаются в массовой школе. Какая дополнительная информация позволяет сделать вывод о том, что былины относятся к народной, а не к массовой культуре? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Их изучали в школе бабушки и дедушки современных учеников. 2) Они передавались из поколения в поколение, обогащаясь новыми сюжетами. 3) Они легли в основу художественных фильмов, получивших народное признание. 4) Они записаны на дисках актёрами, популярными в народе. 5) Они не имеют персонального авторства. 6) Их действующие лица стали героями современных анекдотов. Ответ: 12. Что из перечисленного ниже относится к конституционным правам гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие права. 1) защита Отечества 2) охрана природы и окружающей среды 3) пользование родным языком 4) равный доступ к государственной службе 5) уплата налогов и сборов 13. Что из перечисленного ниже относится к принципам федеративного устройства России? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) разграничение предметов ведения и полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и органами государственной власти субъектов Российской Федерации 2) единство экономического пространства, свободное перемещение товаров, услуг и финансовых средств 3) равноправие и самоопределение народов Российской Федерации 4) разделение государственной власти на законодательную, исполнительную и судебную 5) равноправие субъектов федерации во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти 14. Российская Федерация — светское государство. Какие из перечисленных положений раскрывают смысл этого конституционного принципа? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. 2) Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. 3) Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом. 4) В Российской Федерации признаются политическое многообразие, многопартийность. 5) Российская Федерация обеспечивает целостность и неприкосновенность своей территории. 6) Во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти все субъекты Российской Федерации между собой равноправны 15. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. «Под ________(А) понимается направление развития, для которого характерно поступательное движение общества от низших и ________(Б) общественной организации к более высоким и сложным. Этому понятию противоположно понятие ________(В), для которого характерно обратное движение — от высшего к низшему, возврат к уже отжившим структурам и ________(Г). Некоторые мыслители рассматривают историю как циклический круговорот с чередой ________(Д) и спадов. В современной социологии исторический прогресс связывается с процессом модернизации, т. е. переходом от аграрного общества к индустриальному, а затем и к ________(Е)». Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков. Список терминов:
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.
Ответ: Прочитайте текст и выполните задания №16-19. Социализация — процесс, в ходе которого беспомощный младенец постепенно превращается в обладающее самосознанием разумное существо, понимающее суть культуры, в которой он родился. Социализация не является разновидностью некоего «культурного программирования», во время которого ребёнок пассивно воспринимает воздействия со стороны того, с чем входит в контакт. с самых первых мгновений своей жизни новорождённый испытывает нужды и потребности, которые, в свою очередь, влияют на поведение тех, кто должен о нём заботиться. Социализация связывает друг с другом различные поколения. Рождение ребёнка изменяет жизнь тех, кто ответственен за его воспитание и кто таким образом приобретает новый опыт. Родительские обязанности, как правило, связывают родителей и детей на весь остаток жизни. Старики остаются родителями даже тогда, когда у них появляются внуки, и эти связи позволяют объединять различные поколения. Несмотря на то, что процесс культурного развития протекает более интенсивно в младенчестве и раннем детстве, чем на позднейших стадиях, обучение и приспособление пронизывают весь жизненный цикл человека... Во всех культурах семья является для ребёнка основным социализирующим агентом... Другим важным агентом социализации является группа сверстников, дружеская компания детей примерно одного возраста… Значение семьи для социализации индивида достаточно очевидно, поскольку мироощущение маленького ребёнка формируется вначале более или менее исключительно в её рамках. В современной ситуации, когда большое число женщин работает, а их дети в это время находятся в детских центрах, отношения сверстников являются ещё более значимыми, чем раньше... Отношения со сверстниками часто сохраняют значение на протяжении всей жизни человека. Особенно это характерно для поселений с невысокой мобильностью, где индивиды могут быть членами одной неформальной группы или иметь одну и ту же группу друзей практически всю жизнь. Даже когда это не так, отношения со сверстниками, по-видимому, оказывают значительное влияние и после периодов детства и отрочества. Неформальные группы людей одного возраста на работе, да и в других ситуациях, обычно оказываются очень важными при формировании позиций и привычек индивида. Школьное образование — формальный процесс, поскольку определяется фиксированным набором изучаемых предметов. Однако школы действуют как агенты социализации и в несколько ином отношении. Наряду с формальным набором учебных дисциплин существует то, что некоторые социологи называют скрытой программой, определяющей специфические условия обучения... Не подлежит сомнению, что средства массовой информации оказывают глубочайшее воздействие на установки и мировоззрение людей. Они передают все то многообразие информации, которое невозможно получить иным способом. Газеты, книги, радио, телевидение, фильмы, музыкальные записи и иллюстрированные журналы позволяют нам приобщиться к опыту, о котором мы иначе не имели бы ни малейшего представления... (Э. Гидденс) 16. Какие функции социализации рассмотрены в тексте? (Укажите любые две функции.) 17. Какие четыре агента социализации названы автором. 18. Используя факты личного социального опыта, проиллюстрируйте тремя примерами «скрытую программу, определяющую специфические условия обучения» в школе. 19. Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите тремя аргументами мысль автора о том, что «социализация не является разновидностью некоего «культурного программирования» 20. Используя обществоведческие знания, 1) раскройте смысл понятия «человек»; 2) составьте два предложения: − одно предложение, содержащее информацию о такой характеристике человека как индивид; − одно предложение, раскрывающее сущность понятия индивидуальность. Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия. 21. Раскройте на трех примерах процесс(стадии) личностного развития. Сначала укажите стадию, а затем в развернутой форме поясните понятие и приведите конкретный пример. 22. На парламентских выборах в Великобритании в 1945 г. многие не сомневались в том, что успех обеспечен лидеру консервативной партии, премьер-министру У. Черчиллю — одному из главных организаторов победы над Германией во Второй мировой войне. Однако на выборах выиграла лейбористская партия. Её лидер К. Эттли выглядел рядом с Черчиллем незначительной фигурой, но в отличие от него предложил избирателям широкую и конкретную программу развития страны. Избирательным округом является территория, на которой развертывается избирательная кампания, проводится выдвижение кандидатов, действуют политические партии и органы по проведению выборов. Соединенное Королевство разделено на столько избирательных округов, сколько существует мандатов в нижнюю палату. О какой сфере общественной жизни идёт речь в данном отрывке? Какой тип избирательной системы описан в этом отрывке? Используя обществоведческие знания, укажите любые три признака этого типа избирательной системы. 23. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Виды деятельности». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах. 24. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и на его основе напишите мини-сочинение. Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте её (их). При раскрытии обозначенной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й) в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения), иллюстрируя их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других учебных предметов. Для иллюстрации сформулированных Вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов/примеров из различных источников. Каждый приводимый факт/пример должен быть сформулирован развёрнуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением, выводом. С9.1 Философия: «Как бы ни был далек человек от любой философии, у него все равно есть теория или доктрина, объясняющая, почему он живет именно так, а не иначе» (Али Апшерони) С9.2 Социальная психология: «Общение — это открытие других для себя и себя — для других» (0. Муравьева) С9.3 Экономика: «Золотой дождь размывает все границы» (Т. Карлейль) С9.4 Социология: «Человек в сущности есть дикое ужасное животное, и где спадают замки и цепи законного порядка и вводится анархия, там обнаруживается, что он такое» (А. Шопенгауэр) С9.5 Политология: «Политика требует от людей, занимающихся ею, большой гибкости ума: она не знает неизменных, раз и навсегда данных правил...» (В. Ключевский) С9.6 Правоведение: «Сущность права состоит в равновесии двух нравственных интересов: личной свободы и общего блага» (В. Соловьев) ВАРИАНТ 2 Запишите слово, пропущенное в таблице.
2. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание). Поощрение; санкция; наказание; премирование; увольнение. 3. Ниже приведён перечень характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к формам познания. 1) умозаключение 2) ощущение 3) представление 4) суждение 5) планирование 6) описание Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны. Ответ: 4. Выберите верные суждения об обществе и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Формирование в общественном сознании демократических ценностей завершается в аграрном обществе. 2) В информационном обществе капитал как фактор производства полностью утрачивает своё значение. 3) B обществе постоянно возникают новые и отмирают старые элементы и связи между ними. 4) В узком смысле под обществом понимают группу людей, объединившихся для общения или какой-либо совместной деятельности. 5) Общество как систему характеризует наличие институтов и подсистем. 5. Установите соответствие между отличительными чертами и формами культуры, которым они соответствуют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
6. Глава государства М выступил перед парламентом страны. В своём выступлении он отметил, что страна вступила в постиндустриальный этап развития общества. Какие из предложенных суждений могут быть использованы для подтверждения его мнения? Запишите цифры, под которыми они указаны. 1) В структуре экономики страны главным фактором производства является информация. 2) На производственных предприятиях широко применяются наукоёмкие технологии. 3) В государстве зарождается массовая культура. 4) Наибольший вклад в экономику вносят добыча и переработка природных ископаемых, т. е. добывающая промышленность. 5) Более 60 % населения страны заняты в сфере услуг. 6) Приоритетное влияние на общественное развитие оказывают такие социальные институты, как церковь и армия. 7. Выберите верные суждения о социальной стратификации и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) В основу деления общества на страты положены доход, профессия, образование. 2) Одним из критериев социальной стратификации являются индивидуально-психологические особенности личности. 3) Социальная стратификация отражает строение общества. 4) Изменение социального статуса индивида в процессе вертикальной мобильности называют социальной стратификацией. 5) Стратификационная структура общества отражает социальное неравенство людей. 8. В ходе социологического опроса совершеннолетних россиян, имеющих разный уровень образования, им задавали вопрос: «Как Вам кажется, в целом от споров на общие темы больше пользы или больше вреда?». Полученные результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.  Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе таблицы, и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) Пятая часть опрошенных, имеющих среднее общее образование и ниже, считает, что от споров на общую тему нет ни пользы, ни вреда. 2) Равные доли респондентов всех групп затруднились ответить. 3) Мнение о том, что от споров на общие темы больше вреда, среди респондентов с высшим образованием более популярно, чем среди респондентов со средним профессиональным образованием. 4) Равные доли опрошенных со средним профессиональным образованием и высшим образованием считают, что от споров на общие темы больше вреда. 5) Доля тех, кто считает, что от споров на общие темы больше пользы среди респондентов со средним профессиональным образованием больше, чем среди респондентов со средним общим образованием и ниже. 9. Выберите верные суждения о реформах как способе преобразования общества и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания. 1) Реформы предполагают изменения в какой-либо сфере общественной жизни. 2) Целью реформ всегда является изменение фундаментальных основ системы, в которой они проводятся. 3) Реформы могут быть как прогрессивными, так и регрессивными. 4) Реформы проводятся органами государственной власти. 5) Главным отличием реформы от революции является использование исключительно ненасильственных способов преобразования общества. Ответ: 10. Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти РФ‚ которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
11. Какие положения отражают основы конституционного строя РФ? Запишите цифры в порядке возрастания, под которыми эти положения указаны. 1) Государство является демократическим федеративным правовым с республиканской формой правления. 2) Хозяйственная жизнь определяется и направляется государственным народнохозяйственным планом. 3) Вся власть принадлежит трудящимся города и деревни. 4) Высшим непосредственным выражением власти народа являются референдум и свободные выборы. 5) Земля, ее недра, воды, леса, шахты, рудники являются государственной собственностью. 6) Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. 12. Что из перечисленного ниже относится к конституционным обязанностям гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми указаны соответствующие обязанности. 1) пользование родным языком 2) равный доступ к государственной службе 3) участие в отправлении правосудия 4) уважение прав и законных интересов других лиц 5) охрана историко-культурного наследия 13. Статья 14 Конституции РФ объявляет Российскую Федерацию светским государством. Это означает, что 1) признаны права и свободы человека и гражданина 2) устанавливается равная защита собственности любой формы (государственной, частной, муниципальной) 3) отсутствует государственная религия 4) ни одно вероучение не признается обязательным или предпочтительным 5) в стране узаконена многопартийность 6) признан и обеспечивается суверенитет народа 14. Установите соответствие между предметами и формами ведения субъектов государственной власти в Российской Федерации: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
15. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. Среди различных регуляторов общественных отношений ________(А), обычаи, традиции, нормы общественных организаций) особое место занимает право. В политической и юридической __________(Б) нет единого подхода к определению данного понятия. Наиболее распространённым является определение права как системы общеобязательных норм (правил) поведения, установленных или санкционированных _______________(В) и обеспеченных его принудительной силой. Внутреннее строение структурных элементов права называют ____________(Г) права. Самым крупным элементом в системе права является отрасль права. Её образует совокупность норм права, регулирующих качественно однородную группу _____________(Д) отношений. Правовой институт представляет собой обособленную группу юридических ___________(Е), регулирующих качественно однородные общественные отношения внутри одной отрасли права или на их стыке. Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков. Список терминов:
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Ответ: Прочитайте текст и выполните задания 16—19. Традиции в узком смысле слова, т.е. совокупность объектов и идей, особое значение которых люди связывают с их происхождением в прошлом, сами являются субъектами изменения. Они модифицируются, выдвигаются на первый план или игнорируются, существуют в течение некоторого времени, а затем исчезают, забываются и вновь возрождаются. Традиции складываются двумя путями. Один идёт «снизу», когда можно сказать, что традиция «возникает», «зарождается». Это спонтанный, стихийный процесс, в который вовлечены достаточно большие массы людей. Всё начинается с того, что кто-то обращает особое внимание на определённые фрагменты исторического наследия. Затем интерес, уважение, пристрастие, почтение распространяются вширь, охватывая всё более широкие слои населения, и принимают форму ритуалов, церемоний, побуждают к поискам и обновлению старых объектов, к новой интерпретации старых кредо. Индивидуальные предпочтения и действия становятся массовыми и превращаются в поистине социальный факт. Так рождается традиция. Второй «маршрут» формирования традиции начинается «сверху», действуя через механизм навязывания, когда традиция выделяется, отбирается и даже навязывается теми, кто обладает властью или влиянием... Заметим, что эти два пути не предопределяют содержания традиций. В частности, нельзя сказать, что один ведёт к формированию истинной традиции, действительно уходящей своими корнями в прошлое, а другой — к изобретённой традиции, связь которой с прошлым придумана, вымышлена. Такая связь может диктоваться необходимостью, когда, например, кто-то наделяет образ прошлого привлекательными чертами, с тем чтобы увлечь своей идеей многих людей. Традиции подвержены как количественным, так и качественным изменениям. В первом случае речь идёт о расширении или сужении круга последователей, сторонников, поддерживающих традиции. Иногда традиция охватывает всё население страны... или даже выходит за её пределы, приобретая действительно глобальные масштабы. Что касается качественных изменений, то они затрагивают содержание традиции, когда на смену одним идеям, символам, ценностям приходят другие или когда одни объекты включаются в состав признанных традиций, а другие отвергаются. Отчасти они объясняются психологическими причинами, и прежде всего - свойствами человеческого разума... Рано или поздно любая традиция подвергается сомнению, пересмотру, и в то же время открываются новые фрагменты прошлого, которые признаются традиционными. (П. Штомпка) 16. Как автор раскрывает смысл понятия «традиции»? Какие два вида (типа) традиций в зависимости от масштаба их распространения упомянуты в тексте? 17. В чём заключается отличие качественных изменений традиций от количественных? Предположите, почему автор связывает качественные изменения традиций с психологическими причинами, и прежде всего со свойствами человеческого разума (выскажите одно предположение). 18. В чём различие в складывании традиций «снизу» и «сверху»? Используя обществоведческие, исторические знания, факты общественной жизни, приведите по одному примеру, иллюстрирующему каждый путь появления традиции в обществе. (Обязательно указывайте, какому пути соответствует каждый пример, иначе он не будет засчитан как верный элемент ответа.). 19. Используя обществоведческие, исторические знания и факты общественной жизни, объясните, почему, по мнению автора, «рано или поздно любая традиция подвергается сомнению, пересмотру, и в то же время открываются новые фрагменты прошлого, которые признаются традиционными» (дайте три объяснения). 20. Используя обществоведческие знания, 1) раскройте смысл понятия «нормы морали»; 2) составьте два предложения: − одно предложение, содержащее информацию о любом отличии норм морали от норм права; − одно предложение, раскрывающее сущность совести как категории (понятия) морали. Предложения должны быть распространёнными и содержащими корректную информацию о соответствующих аспектах понятия. 21. Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три функции общего образования. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.) 22. В популярном ток-шоу обсуждался кризис семьи в современном обществе. В частности прозвучало мнение, что для укрепления семьи и брака следует предельно усложнить процедуру расторжения брака. Используя обществоведческие знания, предположите, каковы плюсы и минусы такой ситуации (приведите два плюса и два минуса). 23. Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Мораль в системе социальных норм». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах. 24. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и на его основе напишите мини-сочинение. Обозначьте по своему усмотрению одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскройте её (их). При раскрытии обозначенной(-ых) Вами основной(-ых) идеи(-й) в рассуждениях и выводах используйте обществоведческие знания (соответствующие понятия, теоретические положения), иллюстрируя их фактами и примерами из общественной жизни и личного социального опыта, примерами из других учебных предметов. Для иллюстрации сформулированных Вами теоретических положений, рассуждений и выводов приведите не менее двух фактов/примеров из различных источников. Каждый приводимый факт/пример должен быть сформулирован развёрнуто и явно связан с иллюстрируемым положением, рассуждением, выводом. С9.1 Философия: «Все наши теории — это не что иное, как обобщение опыта, наблюдаемых фактов» (В.А. Амбарцумян). С9.2 Экономика: «Спрос и предложение — это процесс взаимного приспособления к координации» (П.Т. Хайне). С9.3 Социология, социальная психология: «Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида» (Б.Г. Ананьев). С9.4 Политология: «"Разделяй и властвуй" — мудрое правило, но "объединяй и направляй" ещё лучше» (И.В. Гёте). С9.5 Правоведение: «Закон не знает сословных преступлений, не знает различий по кругу лиц, в среде коих совершается его нарушение. Он ко всем равно строг и равно милостив» (А.Ф. Кони). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||