Кр. КР1 Федченко С.С. Пб-20-1з (1). Диагностика личностных особенностей ребенка методике рнж
 Скачать 287.82 Kb.
|
|
\ МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра «Психология» КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА НА ТЕМУ «Диагностика личностных особенностей ребенка методике РНЖ» Учебный предмет: Психодиагностика Преподаватель: доц. Кондрашихина О.А. Работу выполнил Студент: Федченко С. С. Курс (группа): П/б-20-1-з Телефон: +79787410715 Дата сдачи КР на проверку: 28.04.2022 г. Проверка контрольной работы
Севастополь, 2022 г. Содержание Введение…………………………………………………………………..….....стр. 3 1. Описание методики РНЖ………………………………………………........стр. 5 2. Протокол исследования по методике РНЖ №1 ………………….………..стр. 9 3. Протокол исследования по методике РНЖ №2……………..…………....стр. 14 Заключение………………………………………………………………..…...стр. 19 Список используемой литературы………………………………………..….стр. 21 Введение Проективный рисунок – один из методов, использующих образ воображения в качестве опосредующего звена в познании личности испытуемого. Традиция изучения связи образов воображения с мотивационно-смысловой сферой личности восходит к классическим работам 3. Фрейда и его школы (Фрейд, 1913; Ранк, Сакс, 1913). Проблема связи психического образа с личностью неоднократно ставилась в отечественных исследованиях (Выготский, 1967; Бахтин, 1927; Рубинштейн, 1940; Леонтьев, 1975; Смирнов, 1985 и др.), но так и не была решена. Семантический ракурс этой проблемы представлен рядом работ (Петренко, 1983,1988; Артемьева, 1980; Шмелев, 1983; Столин, 1985; Яньшин, 1989,1990, 2003 и др.) В проективном рисунке объединяются загадка строения символических образов, проблема взаимоотношений вербальной и речевой образности, механизмы отражения черт личности в живом движении и графике [7, с.24]. Автором проективной методики «Несуществующее животное» является отечественный психолог Друкаревич Майя. Тест рекомендуется использовать для диагностики детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет). С помощью него можно исследовать общие особенности личности ребенка, агрессивность, трудности в общении. Методика может помочь понять внутренний мир ребенка, то как он воспринимает окружающую среду. Однако данная методика применима для любого возраста [3, с.6]. Метод исследования личности с помощью проективного теста «Несуществующее животное» основан на теории психомоторной связи. Для регистрации состояния психики используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка). По И. М. Сеченову, всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчивается движением (буквально – «Всякая мысль заканчивается движением») (Габидулина, 1986; Дукаревич, Яньшин, 1990) [5, с.125]. Цель данной работы - дать представление о методике «Рисунок несуществующего животного» в целом, его особенностях, методике проведения. Получить практический опыт анализа продуктов данной методики. Материал работы распределен по логически законченным группам, основные идеи которых отражены в заглавиях. Таким образом, содержание контрольной работы одновременно является и его тезисным планом. В конце помещен список использованной и рекомендуемой литературы. Цель будет достигаться путем решения ряда задач: 1. Подбор, изучение и анализ соответствующей литературы; 2. Выявление особенностей методики РНЖ 3. Изучение интерпретации результатов методики РНЖ. 4. Протоколирование результатов методики РНЖ. 5. Анализ полученных данных. Ключевые понятия работы: агрессия, моторика, проективная методика, рисунок, способности, тревожность. 1. Описание методики РНЖ 1. Название и автор методики: рисунок несуществующего животного, автор М.З. Друкаревич. 2. Назначение: методика направлена на диагностику личностных особенностей, творческих потенций, уровня тревожности и агрессивных наклонностей. 3. Контингент испытуемых, для которых предназначена методика: методику универсальна и подходит для любого возраста старше 5 лет. Чтобы взрослый захотел выполнять РНЖ, необходимо соблюдать два правила: 1) его рисование не должно оцениваться, тогда не будет стремления использовать стереотипы; 2) рисование для взрослого должно иметь смысл [4, стр.68]. 4. Источник (автор книги, точное название книги с указанием номеров страниц, на которых напечатана методика): Лебедева, Людмила Дмитриевна. Энциклопедия признаков и интерпретаций в проективном рисовании и арт-терапии / Л. Д. Лебедева, Ю. В. Никонорова, Н. А. Тараканова. - Санкт-Петербург; Москва: Речь, 2021. - 332с. Использованы страницы 178-196. Малкина-Пых, Ирина Германовна. Телесная терапия [Электронный ресурс]: справочник практического психолога / И.Г. Малкина-Пых. — Москва: Эксмо, 2005 — 749с. Использованы страницы 69-75. Музыченко, Галина Федоровна. Проективная методика Несуществующее животное [Текст] / Г. Ф. Музыченко. - Санкт-Петербург: Речь, 2013. - 555с. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции [Текст]: Московский гос.ун-т им М.В.ломоносова, Факультет психологии ;[ Бабина В.С. и др.]. - Москва : МГУ, 1990. - 159с. Использованы страницы 61-78. Прикладная юридическая психология. 2021. 2021, № 1 (54). - 2021. - 194с. Использованы страницы 125-128. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. - М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003 (ГУП Чехов. полигр. комб.). - 159с. Использованы страницы 10, 15, 62. Шляпникова, Ирина Андреевна. Проективные методы психодиагностики: учебное пособие / И. А. Шляпникова; под ред. Е. Л. Солдатовой; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, Южно-Уральский гос. ун-т, Каф. психологии развития. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2005 (Челябинск: Тип. изд-ва ЮУрГУ). - 67с. Использованы страницы 23-46. Яньшин, П. В. Клиническая психодиагностика личности: учебное пособие для вузов / П. В. Яньшин. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 327с. Использованы страницы 133-158. 5. Обоснование, особенности и описание методики: Методика «Рисунок несуществующего животного» (РНЖ) относится к разряду проективных. Предполагается, что в малоструктурированной ситуации содержание фантазийной продукции в основном определяется имплицитными структурами индивидуального опыта испытуемого, опосредующими процесс рисования. Исследования подтверждают, что в коммуникативной ситуации, характризующейся неформальным контактом между испытуемым и экспериментатором и возникающей на основе открытого сотрудничества, порождаемый образ фантазии связан с Я-образом субъекта. Несмотря на то, что процесс проекции протекает без достаточного контроля сознания, он подчинен и сознательным установкам [6, стр.15]. Рисунок правомерно отнести к области невербальной (в данном случае графической) коммуникации. Это подтверждается известной зависимостью достоверности и валидности получаемой посредством проективной техники информации от условий коммуникативной ситуации, в которой проекция проявляется. В проективном рисовании главным посредником в познании личности испытуемого является образ его фантазии. Исходя из сказанного, РНЖ следует отнести к разряду специфических методов, валидизация которых основана не столько на стандартизации, сколько на учете закономерностей функционирования канала невербальной коммуникации. Важной характеристикой невербального канала коммуникации является его тесная связь с эмоциями, играющими определяющую роль в формировании образов фантазии. Психологу необходимо развить в себе способность вжиться в рисунок, входить с ним в эмоциональный контакт, развить рефлексию вызываемых им чувств [8, стр.142]. Методика РНЖ сконструирована аналогично известным рисуночным методам («Рисунок человека», «Дом - Дерево – Человек» и т.д.), проверенным многолетним опытом применения. Не все аспекты интерпретации в равной мере валидизированы, т.к. при обосновании преобладал поиск наиболее общего подхода к доказательству диагностической ценности методики, нежели скрупулезный перебор всех возможных сочетаний признаков. На сегодняшний день можно считать достаточно обоснованными положения о существовании разнообразных связей образа несуществующего животного с Я-образом испытуемого, опосредованности фантазии опытом и о наличии разнообразных связей между уровнем притязаний (высотой оценки качеств собственной личности, обладать которыми стремится испытуемый: идеальный Я-образ), самооценкой, установками реагирования в конфликтных ситуациях и расположением рисунка на листе бумаги и его ориентацией. Методика РНЖ валидизировалась в основном на клиническом контингенте в ситуации достаточно неформального и заинтересованного отношения со стороны испытуемых [1, стр.186]. Цель: РНЖ может быть включен либо в клиническое обследование, либо как вспомогательный диагностический прием в процесс групповой психокоррекции. Он может быть использован как материал для живого обсуждения в группе пациентов либо в диалоге исследователь - испытуемый с целью выяснения и уточнения черт личности, проблем и социальных установок. В плане индивидуального консультирования РНЖ может использоваться в качестве эвристической опоры для направления беседы. Использование РНЖ в ситуации принудительной экспертизы с целью отбора кадров значительно снижает, а в большинстве случаев полностью сводит на нет эффективность методики. Материал: 1) простой карандаш средней твердости, неостро отточенный (ручкой, фломастером рисовать нельзя), т.к. только карандаш передает моторику руки (нажим, дрожание, прерывистость и т.д.), что очень важно при анализе; 2) лист бумаги стандартный, белый или кремовый, но не глянцевый. Бумага должна быть ориентирована вертикально. Инструкция: «Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием.» Далее можно уточнить, что нежелательно брать животное из мультфильмов, т.к. оно уже кем-то придумано; вымершие животные тоже не подходят [2, стр.72]. 2. Протокол исследования по методике РНЖ №1 Имя ребенка: Алина Возраст 7 лет Класс 1 Дата обследования 14.04.2022 Состояние: хорошее Рисунок: 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||