Результат. Диагностики проводили на методиках
 Скачать 190.54 Kb.
|
|
Эксперимент В эксперименте приняли участие дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Необходимо было выяснить коррелируют ли между собой зрительная память и внимание у детей данной категории. Диагностики проводили на методиках: Диагностика зрительной памяти дошкольников осуществляется по методике Д. Векслера. «Домик» Индивидуальные значения по обоим показателям указаны в таблице
Решение:   Гипотеза подтвердилась: зрительная память и внимание у детей данной категории коррелируют между собой. Приложение Оценка зрительной памяти по методике Векслера. Перед ребенком располагают четыре рисунка (см. рисунок 2). Период, в течение которого можно смотреть на рисунки, четко ограничен и составляет не более десяти секунд. Затем, его задача нарисовать на листе то, что ему запомнилось. Результаты методики подсчитываются таким образом: 1.1 За верно изображенные части первой картинки присваиваются: Две пересекающиеся линии и два флажка - 1 балл; Расположенные в нужных местах флажки – 1 балл; Верно изображенный угол, где пересекаются линии – 1 балл. Наивысшая оценка по первому рисунку составляет 3 балла. 1.2 На втором рисунке, за правильно изображенные составляющие, присваиваются: Изображенный большой квадрат, который разделен линиями на четыре части – 1 балл; Верно указанные четыре квадрата небольшого размера, расположенные в большом – 1 балл; Изображенные две линии и четыре небольших квадрата – 1 балл; Указанные в нужных местах четыре точки – 1 балл; Точно выдержанные пропорции – 1 балл; Наибольшее значение баллов по второму рисунку – 5.  1.3 Оценки третьей картинки осуществляются следующим образом: Прямоугольник маленького размера в большом – 1 балл; Верно указанные соединения вершин внутреннего прямоугольника с вершинами внешнего – 1 балл; Точное размещение маленького прямоугольника – 1 балл. Общее количество баллов по третьему рисунку – 3 балла. 1.4 верное воспроизведение объектов с четвертой картинки, оценивается так: Правильно указный угол на каждом краю открытого прямоугольника – 1 бал; Верно указаны левая, правая и центральная стороны картинки – 1 балл; Один неверно воспроизведенный угол на верно изображенной фигуре – 1 балл. Общее количество баллов четвертой картинки – 3. Максимальное количество баллов по всем четырем картинкам – 24. Результат методики: 10 и более баллов – высокий уровень зрительной памяти и внимания; 9-6 баллов – средняя степень зрительной памяти; 5-0 баллов – низкая степень. «Домик» Цель: определить уровень развития произвольного внимания, выявить умения ребенка ориентироваться в своей работе на образец и способность копировать сложный образец. Оборудование: образец рисунка «Домик», лист бумаги, простой карандаш. Процедура и инструкция. Методика «Домик» представляет собой задание на срисовывание картинки, изображающей домик. Перед выполнением задания ребенку дается следующая инструкция: «Перед тобой лежат лист бумаги и карандаш. Я прошу тебя на этом листе нарисовать точно такую картинку, как на этом листке (перед испытуемым кладется листок с изображением домика). Не торопись, будь внимателен, постарайся, чтобы твой рисунок был точно такой же, как на этом образце. Если ты что-то нарисуешь не так, не стирай ни резинкой, ни пальцем (необходимо проследить, чтобы у ребенка не было резинки). Надо поверх неправильного или рядом нарисовать правильно. Тебе понятно задание? Тогда приступай к работе». Когда ребенок сообщает об окончании работы, ему предлагается проверить, все ли у него верно. Если он увидит неточности в своем рисунке, то может их исправить, но это должно быть зарегистрировано экспериментатором. Интерпретация результатов: По ходу выполнения задания необходимо зафиксировать: 1) какой рукой рисует ребенок (правой или левой); 2) как он работает с образцом: часто ли смотрит на него, проводит ли воздушные линии над рисунком-образцом, повторяющие контуры картинки, сверяет ли сделанное с образцом или, мельком взглянув на него, рисует по памяти; 3) быстро или медленно проводит линии; 4) отвлекается ли во время работы; 5) высказывания и вопросы во время рисования; 6) сверяет ли после окончания работы свой рисунок с образцом. Обработка экспериментального материала проводится путем подсчета баллов, начисляемых за ошибки. Ошибки бывают следующими. 1. Отсутствие какой-либо детали рисунка (4 балла). На рисунке могут отсутствовать забор (одна или две половины), дым, труба, крыша, штриховка на крыше, окно, линия, изображающая основание домика. 2. Увеличение отдельных деталей рисунка более чем в два раза при относительно правильном сохранении размера всего рисунка (3 балла за каждую увеличенную деталь). 3. Неправильно изображенный элемент рисунка (3 балла). Неправильно могут быть изображены колечки дыма, забор, штриховка на крыше, окно, труба. Причем если неправильно нарисованы палочки, из которых состоит правая (левая) часть забора, то 2 балла начисляется не за каждую неправильно изображенную палочку, а за всю правую (левую) часть забора целиком. То же самое относится и к колечкам дыма, выходящего из трубы, и к штриховке на крыше дома: 2 балла начисляется не за каждое неправильное колечко, а за весь неверно скопированный дым; не за каждую неправильную линию в штриховке, а за всю штриховку в целом. Правая и левая части забора оцениваются отдельно: так, если неправильно срисована правая часть, а левая скопирована без ошибки (или наоборот), то испытуемый получает за нарисованный забор 2 балла; Если же допущены ошибки и в правой, и в левой части, то испытуемый получает 4 балла (за каждую часть по 2 балла). Если часть правой (левой) стороны забора скопирована верно, а часть неверно, то за эту сторону забора начисляется 1 балл; то же самое относится и к колечкам дыма, и к штриховке на крыше: если только одна часть колечек дыма срисована правильно, то дым оценивается 1 баллом; если только одна часть штриховки на крыше воспроизведена верно, то вся штриховка оценивается 1 баллом. Неверно воспроизведенное количество элементов в детали рисунка не считается за ошибку, то есть неважно, сколько будет палочек в заборе, колечек дыма или линий в штриховке крыши. 4. Неправильное расположение деталей в пространстве рисунка (1 балл). К ошибкам этого рода относятся: расположение забора не на общей с основанием домика линии, а выше ее, домик как бы висит в воздухе, или ниже линии основания домика; смещение трубы к левому углу крыши; существенное смещение окна в какую-либо сторону от центра; расположение дыма более чем на 30° отклоняется от горизонтальной линии; основание крыши по размеру соответствует основанию домика, а не превышает его (на образце крыша нависает над домиком). 5. Отклонение прямых линий более чем на 30° от заданного направления (1 балл). Сюда относится перекос (более чем на 30°) вертикальных и горизонтальных линий, из которых состоят домик и крыша; «заваливание» (более чем на 30°) палочек забора; изменение угла наклона боковых линий крыши (расположение их под прямым или тупым углом к основанию крыши вместо острого); отклонение линии основания забора более чем на 30° от горизонтальной линии. 6. Разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены (1 балл за каждый разрыв). В том случае, если линии штриховки на крыше не доходят до линии крыши, 1 балл ставится за всю штриховку в целом, а не за каждую неверную линию штриховки. 7. Залезание линий одна за другую (1 балл за каждое залезание). В случае, когда линии штриховки на крыше залезают за линии крыши, 1 балл ставится за всю штриховку в целом, а не за каждую неверную линию штриховки. Хорошее выполнение рисунка оценивается как «О» баллов. Таким образом, чем хуже выполнено задание, тем выше полученная испытуемым суммарная оценка. Нормативам являются следующие показатели: 0баллов - хороший (или высокий) уровень произвольного внимания. 1-3 балла - средний уровень Более 4-х балов - слабый (или низкий) уровень. |