Открытое индивидуальное. Дифференциация звуков лр
 Скачать 1.36 Mb.
|
|
План - конспект индивидуального логопедического занятия на тему: «Дифференциация звуков [л]-[р]» Цель занятия: Закрепить умение дифференцировать звуки [л]-[р]в словах и предложениях. Задачи: Коррекционно-образовательные: - упражнять в правильном произношении и различении звуков [р] -[л]; -дифференцировать звуки [р] -[л] в слогах, словах, словосочетаниях; -продолжать учить образовывать прилагательные от существительных; -упражнять в умении согласовывать существительные с числительными; -повторить родовые отличия имен существительных Коррекционно-развивающие: -закрепить умение дифференцировать звуки [р] -[л]; -развивать слуховое и зрительное внимание; -развивать фонематический слух; -развивать общую и мелкую моторику рук. Коррекционно-воспитательные: - воспитывать самостоятельность, контроль за собственной речью; -формировать положительную мотивацию на занятии. I. Организационный Момент - Посмотри внимательно на картинки. Сегодня я познакомлю тебя с братом и сестрой – Ладой и Ромой. Эти дети очень любят играть, поэтому они приглашают нас к себе в гости поиграть. Но перед тем как отправиться, я расскажу тебе один секрет. У каждого из них есть любимая буква. Отгадай, что это за буквы и кому из детей они нравятся. Стер с бумаги ластик наш Все, что сделал карандаш, А чернила не сумел – Превратился в букву… Ответ: Буква Л Мчится в космосе ракета, Обгоняя скорость света, За парсеками парсек Грузовой везет отсек: В нем рахат-лукум и рис, Репа, редька и редис, Миксер, кондиционер – Все с ракетной буквой… Ответ: Буква Р Ребенок отгадывает загадки. Как ты думаешь, кому из детей больше всего нравиться звук [л]? (Ладе). Правильно. Почему? (потому что её имя начинается на этот звук). А кому нравиться звук [р]? (Роме, потому что его имя начинается на звук [р]). Эти дети приготовили нам много интересных заданий. - С какого звука начинается имя девочки? [л] - С какого звука начинается имя мальчика? [р] - Сегодня мы будем учиться различать эти два звука. II. Основной этап Уточнение артикуляционных укладов. - Покажем Ладе, как мы умеем «гудеть». Губы в положении улыбки, кончик языка упирается в верхние зубы или бугорки за верхними зубами. Зубы расположены близко друг к другу. Воздух проходит по бокам языка. - Теперь, «порычим» для Ромы. Кончик языка касается бугорков за верхними зубами. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Форма языка напоминает ложечку. Под напором выдыхаемого воздуха кончик языка дрожит. - Посмотри на картинку. Веди пальцем по линии. Когда будешь подниматься вверх нужно издавать звук мотора самолета [р], а когда опускаться вниз – звук парохода [л]. Поставь пальчик на начало путешествия.  Работа на уровне слога. - Лада очень любит яблоки. Когда она собирает яблоки, то поет свою песенку: «Ла-ла-ла», «ло-ло-ло», «лу-лу-лу, «лы-лы-лы». Давай соберем яблоки вместе с Ладой. Ставим пальчики на рисунок, шагаем по яблочкам, напевая песенку. - Рома очень любит груши. Когда он собирает их, то поет свою песенку: «Ра-ра-ра», «ро-ро-ро», «ру-ру-ру», «ры-ры-ры». Давай соберем груши вместе с Ромой.  Работа на уровне слова. - Лада и Рома очень любят играть вместе. Сегодня они опять перепутали все свои вещи. Помоги ребятам разделить их. Вещи Лады начинаются со звука [л], а вещи Ромы со звука [р].  - Какие вещи возьмет себе Лада? (лось, лошадь, лук, лодка, лопата). - Какие вещи возьмет себе Рома? (рога, ручка, рыба, ракета, рак). - Назови картинку, которой мы можем сказать: «Он мой» (лось, лук, рак) - Назови картинки, которым мы можем сказать: «Она моя» (ручка, рыба, лошадь, ракета, лодка, лопата) - Есть ли здесь картинки, которым мы скажем: «Оно мое»? (нет) - Каким картинкам мы скажем: «Они мои?» (рога) Работа на уровне словосочетания. Игра «Посчитай» У наших героев очень много игрушек и они любят делиться ими со своими друзьями. Давай посчитаем сколько игрушек у Лады и Ромы. Чтобы тебе было легче считать, указывай пальчиком на цифры. (одна лодка, две лодки, …,пять лодок)  Работа на уровне предложения. Посмотри, какие картинки нарисовали Лада и Рома. Попробуй придуматьк ним интересные предложения. Например: корова-молоко. Корова дает молоко. (Рыбка плавает в пруду. На ромашке сидит пчела. Самовар поставили на стол) III. Итог занятия - С какими звуками мы сегодня играли? [л] и [р] - Вспомним 5 слов, в которых есть звук [л] и 5 слов, в которых есть звук [р].       |