Раздел:
|
Дыхание
|
ФИО педагога
|
Балтабекова Н.С.
|
Дата: 13.12.22 15.132.22
|
Школа : ОСШ №73
|
Класс: 7А 7Б
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Дыхание растений. Дыхание семян или проростков семян.
Лабораторная работа №7«Исследование дыхания у растений».
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
7.1.4.3 - исследовать дыхание у растений
|
Цели урока
|
сравнивать выделение у растений и животных, описывая продукты выделения растений и животных
объяснять значение выделения в жизнедеятельности организмов
описывать продукты выделения растений и животных
подтвердить выделение углекислого газа качественной реакцией на известковую воду
|
Ход урока
|
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5мин
|
Вызов.
Учащиеся рассматривают на первом слайде учебной презентации органы выделения животных, схему выделения растений, название выделяемых веществ.
Учитель просит учащихся найти взаимосвязь между изображениями и терминами. Таким образом, определяется Зона Ближайшего Развития учащихся по теме «Выделение»
Создание проблемной ситуации:
Сожмите губы и пальчиками зажмите нос. Несколько мгновений (2-3 мин) посидите спокойно.
1. Как вы себя чувствуете? Что вы почувствовали, опишите свое состояние?
2. Как вы думаете, с чем это связано? (почему вы почувствовали головокружение, слабость, сухость во рту, потемнение в глазах?)
3. Сколько времени мы можем не дышать?
4 . А каким образом мы дышим?
(Да, воздух всасывается через нос и движется внутрь организма, затем выталкивается из организма во время выдоха).
Учащиеся определяют тему и цели урока.
|
Учащиеся отвечают на вопросы выходят к названию темы урока и целям урока.
|
1 балл
|
Презентация
|
Середина урока
25 мин
|
Взаимосвязь темы с ранее изученным материалом. Беседа по таким терминам, как осморегуляция, диффузия, осмос, гомеостаз.
Работа со схемой. Учащиеся анализируют схему выделения у животных и растений, устно сравнивают эти два процесса. Затем делают записи по схеме в тетради.
Составление таблицы. Учащиеся просматривают видеоресурсы и симуляцию. На основе учебной информации, учащиеся заполняют таблицу.
Живой организм
|
Органы выделения
|
Продукт выделения
|
Человек
|
|
|
Растение
|
|
|
Взаимопроверка результатов таблицы.
Открытый вопрос. Учащимся необходимо объяснить значение процесса выделения в жизни организмов.
Дескрипторы:
Дано объяснение процессу выделения в жизни растений.
Дано объяснение процессу выделения в жизни животных.
Предлагается просмотр видео, перед которым раздаются инструктивная карточка
Выполнение Виртуальной лабораторной работы:
Лабораторная работа №7 «Исследование дыхания у растений».
Цель: исследовать процесс дыхания растений.
Оборудование иматериалы: ветки липы, стакан с водой, стакан с известковой водой, стеклянный колпак , две прозрачные банки с крышками, сухие и проросшие семена гороха,свеча, спички.
Ход работы:
1. Просмотрите видео двух экспериментов: №1- «Обнаружение дыхания листьев и №2- «Дыхание семян».
2.Ответьте на вопросы.
Просмотрите видеосюжет эксперимента №1- «Обнаружение дыхания листьев
А) Рассмотрите схему опыта, иллюстрирующую видео эксперимента №1. Назовите причину помутнения известковой воды, находящейся под колпаком вместе с растением. Доказательством какого процесса это является?(2б)
Ответ: _____________-----------------_____
Просмотрите видеосюжет эксперимента №2 «Дыхание семян».
Б) Рассмотрите схему опыта, иллюстрирующую видео эксперимента №2.О наличие какого вещества свидительствует потухшая свеча в стакане с проросшими семенами, Какой процесс происходил в семенах? (2б)
Ответ: __________________________________________________________
В) Сделайте вывод о том, при каких условиях происходит дыхание растения.(3б)
Варианты ответов
1) На свету 4) Необходим кислород
2) В темноте 5) Необходим углекислый газ
3) Круглосуточно 6) Нужна глюкоза
С) Известно , что один и тотже лист растения утром и вечером имеет разную массу. Как вы считаете, когда он легче? Объясните, в ходе какого пооцесса разрушаются органические вещества и лист становится легче.(2б)
Варианты ответов
1) Утром
2) Вечером
Объяснение_______________________________________________________________________
Г) Предположите, почему нежелательно спать ночью в закрытой комнате, где очень много комнатных растений(1б)
Варианты ответов
1) В комнате будет слишком ного кислорода
2) Растения поглотят кислород и выделяет углекислый газ
3) На листьях комнатных растений скапливается много пыли
4) Ночью растения испаряют много влаги.
|
Выполняют задание в паре
Выполняют ЛР №7
|
7 баллов
|
Таблички с изображением
видео
|
Конец урока
10 мин
|
(ФО) Задание по итогам проведенной работы на уроке с учетом пройденной на предыдущих уроках темы «Фотосинтез»: заполнить таблицу
Черты процесса
|
Фотосинтез
|
Дыхание
|
1.В каких клетках происходит?
|
В клетках, в которых содержатся хлоропласты
|
Во всех клетках растения
|
2. Какой газ поглощается?
|
Углекислый газ
|
Кислород
|
3. Какой газ выделяется?
|
Кислород
|
Углекислый газ
|
4. В какое время суток происходит?
|
днем
|
Круглосуточно(днем и ночью
|
5. Что происходит с органическими веществами?
|
Образование
|
Расщепление
|
6. Энергия накапливается или выделяется?
|
(накапливается
|
выделяется
|
Дескриптор:
|
Выполняют задания для ФО
|
2 балла
|
карточки
|
|
- Сопоставляет процессов фотосинтеза и дыхания
|
Рефлексия
5мин
|
С помощью способа "Светофор" направляю учащихся на соответствующую рефлексию:
Зеленый цвет – побольше бы таких заданий
Желтый цвет - задания понравились, но не все
Красный - урок вовсе не понравился
Д/З: П.29 стр.121-122
|
Обратная связь
Обобщение знаний
|
|
|
Скачать 0.67 Mb.
