Общие сведения об уроке, согласно технологической карте
|
Методическая цель:
|
совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями, моделировании мотивации достижения успеха.
|
Цель урока:
|
создание условий для закрепления и расширения представлений учащихся с особенностями дыхания у растений; научиться определять значение дыхания в жизни растений; овладеть умением объяснять роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений.
|
Задачи урока: Образовательная:
Развивающая:
Воспитательная:
|
продолжить формирование знаний о дыхании организмов как составной части обмена веществ; о дыхании растений и его сущности; о роли устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений;
ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты;
научить учащихся применять знания о дыхании растений при их выращивании и хранении урожая.
|
Возможная личност-но- значимая проблема:
|
|
Методы обучения:
|
словесный (рассказ, беседа), наглядно- иллюстративный (карта, мультимедийная презинтация, практический (тесты, тексты документов); частично- поисковый (задания по карте)
|
Приёмы деятельнос-ти учителя:
|
беседа, руководство решением проблемных вопросов, обобщение результатов самостоятельной деятельности учащихся.
|
Тип урока:
|
урок усвоения новых знаний
|
Форма урока:
|
смешанный;
|
Учебное оборудование:
|
Оборудование: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;
Для учителя: Биология 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.В. Пасечника, М.: Просвещение, 2012г.
Для учащихся: Биология 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.В. Пасечника, М.: Просвещение, 2012г.
|
Самоанализ урока, согласно ходу проведения
|
1. Характеристика класса.
|
Учится 20 учащихся, из них 12- успевают на «4» и «5», 2- на «3». 4 детей имеют повышенный познавательный интерес, твёрдую установку на учение, они активны в работе на протяжении всего урока. 3 учащихся учатся на «3» и «4», с преобладанием «4», не всегда готовятся к урокам, отсутствует систематизация знаний, обладают средней активностью. 2 детей имеют слабые знания и имеют на уроках низкую активность.
|
2. Место урока в изучении
|
Урок взаимосвязан с материалом предыдущей главы
|
3. Характеристика триединой цели в соответствии с типом и формой урока.
|
Цели урока поставлены мною выше. Развивающий аспект ТЦУ поставлен, исходя из характеристики класса с учётом индивиду-альных особенностей мышления учащихся.
|
4. Характеристика замысла урока (план).
|
Исходя из целей урока, было запланировано 8 учебно-воспита-тельных моментов. Изучение новой темы базируется на умениях работать с картой в учебнике, заполнять схемы, выполнять задания разной сложности. Усвоение нового материала запланировано через выполнение практических заданий в путевом листе, так как класс способен логически мыслить, анализировать. Закрепление спланировано через фронтальную работу путём решения проблемных вопросов и тестирования по теме урока. Всё это будет способствовать реализации всех аспектов триединой цели урока.
|
5. Морфологический аспект самоанализа.
|
Урок прошёл по плану. Организационный момент, имеющий своей задачей воспитание культуры учебного труда, прошёл хорошо, так как класс традиционно готовится до урока, дисциплинирован, быстро настраивается на урок.На следующем УВМ(введение в новый материал: сообщение темы урока, проблемных вопросов) прошла подготовка к полёту, в ходе которой была актуализация знаний, поставлены цель и задачи урока, учашиеся ознакомлены с проблемными вопросами. На следующем УВМ (изучение нового материала) с просмотра видеоурока началось путешествие. Именно на этом этапе урока происходит осознание цели урока, актуализация знаний. Четвёртый УВМ(закрепление и систематизация знаний, их практическое применение) На этом этапе происходит осмысление нового материала. Учащимся предлагалось самостоятельно проработать задания, изложенные в путевом листе В ходе четвёртого этапа прошла суперфизкультминутка, снявшая усталость детей, а музыкальное видеосопровождение помогло им расслабиться, сделать гимнастику для глаз.
На пятом УВМ (закрепление нового материала) дети выполнили ещё 3 задания в путевом листе, разрешили проблемные вопросы и прошли тестирование. На шестом УВМ (рефлексия) учащиеся по четырёхбальной системе дали оценку своей работе, работе товарищей и в целом уроку- путешествию. На седьмом УВМ (домашнее задание) учащиеся делали записи в дневнике. На восьмом УВМ (подведение итогов урока) озвучены оценки.
|
6. Структурный аспект самоанализа.
|
С труктура урока построена с использованием технологии критического мышления и систем развивающего обучения учащихся: введение в тему, целеполагание и мотивация, актуализация знаний, получение новой информации и первичное закрепление способов деятельности через задания творческого характера, систематизация и обобщение ЗУН, рефлексия.
Все задания были направлены на решение проблемных вопросов и достижение конечного результата.
|
7. Функциональный аспект самоанализа.
|
Структура урока была подчинена триединой цели урока (ТЦУ) и содействовала достижению конечного результата урока (КРУ). Каждый предшествующий этап тесно связан с последующим. Осуществлению развивающего аспекта ТЦУ способствовали практически все УВМ: умения сопоставлять, анализировать, логически мыслить, рефлексировать свою деятельность. Задачи воспитания коллектива осуществлялись через создание дружеской и творческой атмосферы урока, доброжелательные отношения учителя и учащихся.
|
8. Аспект оценки конечного результата урока.
|
Урок представляет собой целостную систему. Цель и задачи достигнуты, все учащиеся выявили и осмыслили как дышат растения.Хорошая психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успеха, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с детьми. Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, в самом построении урока, в проведении суперфизкульминутки, а также установления сотрудничества с детьми. Высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, разнообразием видов деятельности, динамичностью урока и соответствием его содержания возрасту учащихся.
|
8. Самооценка урока
|
Предполагаю, что результатом урока будет прочное усвоение знаний, что поможет в дальнейшем в изучении.Считаю, что мне удалось выдержать стиль общения с учащимися и организовать их активную работу на уроке. Достигнуты цели и задачи урока.
|
Скачать 21.55 Kb.