Дикая Лариса Степановна Оценка практики Руководитель практики Дикая Л. С подпись, расшифровка
 Скачать 217.32 Kb.
|
|
Выводы: Поскольку у нас нет физкультуры постоянной, показатели психофизический качеств низкий, нужно больше развивать силу, гибкость и заниматься физкультурой или же ходить на секции. Руководитель практики НАБЛЮДЕНИЕ И АНАЛИЗ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ в 1 половине дня Дата: «26» апреля 2022 г. Проводит воспитатель Возрастная группа средняя Количество детей 20 ПРИЁМ ДЕТЕЙ 1. Где проводится прием — в помещении, на участке? В помещении. В теплое время приём происходит на участке на улице 2. Какими словами воспитатель встречает детей? На что обращает внимание? -Доброе утро (назвав имя ребенка) воспитатель передает доброжелательную интонацию. Обращается внимание на настрой ребенка, какой сегодня он пришел: веселый или грустный . Так же в группе у нас висит органайзер настроения, дети берут смайл своего настроения и вешают на него. Создает хорошее настроение ребенку во время утреннего приема (ласково, приветливо встречает). Спрашиваем так же самочувствии, настроении ребенка. Обращает внимание на внешний вид детей, учит здороваться, воспитывает культуру общения (разговаривает тихо, не кричит). 3. Как воспитатель распределяет внимание на всех детей? Воспитатель организовывает детей в соответствии с их интересами, старается учесть интересы каждого ребенка. 4. Чем дети заняты утром? Предлагает ли воспитатель какие-либо виды деятельности детям, или дети предоставлены сами себе? Воспитатель обеспечивает интересную, содержательную деятельность детей и следит, чтобы они не ссорились, не мешали друг другу. В случае если ребенок стеснителен, застенчив, не в настроении или по каким-либо другим причинам не может самостоятельно выбрать себе занятие, воспитатель помогает ему: подключить к играющим детям, помочь в выборе игрушек, поиграть с ребенком или дать ему какое-либо конкретное поручение. 5. Какие методы и приёмы используются для организации детей на утреннюю гимнастику? Беседа для чего нужна гимнастика, какую пользу приносит гимнастика . Так же сопровождается музыкой, гимнастикой для глаз и мимическая 6. Как организует переход к умыванию? Детям, которые уже переоделись, после утренней гимнастики, воспитатель предлагает идти в умывальную мыть руки. Необходимо напомнить, что надо засучить рукава, чтобы их не намочить. Предлагает вспомнить порядок умывания. 7. Как воспитатель успевает готовить детей к умыванию, а столы к завтраку? Столы накрывает помощник воспитателя, смотря график дежурства и дети накрывают вместе с ней. УМЫВАНИЕ 1. Как происходит умывание детей? Дети заходят умываться все вместе или поочередно? Чтобы вызвать у детей желание действовать определённым образом, я обращаюсь с детьми ласково, при умывании называю все действия, которые происходят перед глазами ребёнка. При умывании, выполняем следующие действия. 1. Закатать рукава одежды. 2. Включить воду. 3. Взять мыло и намылить ладони малыша до образования пены, потереть ими друг о друга. 3. Смыть мыло под струёй воды. 4. Вымыть лицо. 5. Ещё раз обмыть руки водой. 6. Закрыть воду. 7. Сделать «замочек» - отжимаем с рук водичку. 8. Снять полотенце. 8. Насухо вытереть лицо и руки. 9. Повесить полотенце на свой крючок. 2. Что нужно, чтобы умывание прошло быстро, организованно и правильно? Напоминать детям алгоритм умывания. Что сначала закатываем рукава, намыливаем мыло в руках и смываем хорошо , а чтоб с рук вода не капала делаем замочек и вытераем руки своим полотенцем. Пускать детей по 3 человека или по подгруппам более удобно, поскольку будет организовано. 3. Каковы навыки детей в умывании, соответствуют ли они требованиям программы? Соблюдение правильной последовательности действий; Самостоятельность выполнения действий при умывании без помощи взрослого; Умение ребенка находить свое полотенце по картинке; Умение вытираться насухо; Умение детей вешать полотенце на место; Соблюдение правил поведения в туалетной комнате; Использование игровых приемов и методов при формировании КГН.; Условия для воспитания опрятности (наличие зеркала в туалетной комнате) и др. 4. Какие методы и приёмы используются при умывании? Художественное слово. Сюрпризный момент. Игровая мотивация. Хоровые и индивидуальные ответы. Оценка детской деятельности ПРИЁМ ПИЩИ 1. Время начала приема пищи в соответствии с режимом 8:15-8:50 2. Сервировка стола ; Салфетка, тарелка глубокая, кружка, ложка, тарелка под хлеб 3. Приемы воспитания культуры еды брать пищу небольшими порциями; есть тихо; правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ложкой, ножом); сидеть с прямой спиной; аккуратно составлять посуду после еды; относить за собой часть посуды. 4. Сколько длится завтрак, обед, полдник? Организация питания в ДОУ организуется в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13. Питание 4-х разовое: -первый завтрак с 8-30 до 9-00, -второй завтрак с 9-50 до 10-00, -обед с 11-30 до 13-00, -полдник 15-30 до 15-45 в зависимости от возраста детей и их распорядка дня. ЗАНЯТИЕ 1. Продолжительность, соответствие режиму, организация перерыва Продолжительность занятия составляет- Не более 20 минут Перерыв пальчиковая гимнастика или физкультминутка. 2. Какие приемы организации отдыха использованы? Успевают ли дети отдохнуть? (Да, нет, почему) Физкультминутка. За счет нее дети освобождаются от нагрузки и быстро включаются в занятие снова. СБОР НА ПРОГУЛКУ 1. Создание условий для одевания Напомнить детям сходить в туалет перед прогулкой. 2. Методы и приёмы, используемые при одевании Напоминать алгоритм одевания. Взаимопомощь друг другу. Я предлагаю детям поиграть кто быстрее оденется с помощью песочных часов, кто быстрее девочки или мальчики) 3. Навыки детей в одевании, соответствие их возрасту Правильной последовательности одеваться, застегивать куртку, заправлять одежду, наводить порядок в шкафу. 4. Воспитывается ли у детей чувство взаимопомощи, бережное отношение к одежде? Как? Конечно. Детям нравится следить за собой, аккуратно складывать вещи в шкафу и так же перед сном на стульчике. ПРОГУЛКА 1. Продолжительность прогулки, соответствие программе 2 раза в день Не менее 4 - 4,5 часов ежедневно Подвижные игры проводят в конце прогулки. 2. Осуществление контроля за внешним видом детей Помогать детям следить за собой. Поправлять вещи детям на прогулке. ОРГАНИЗАЦИЯ СНА 1. Как организован переход от бодрствования ко сну? Спокойные игры. Поход в туалет и готовится ко сну. 2. Как дети складывают вещи? Прививает ли воспитатель аккуратность, бережное отношение к одежде при подготовке детей ко сну? Дети учатся складывать вещи во второй младшей группе. Складывают колготки, штаны, вешают на спинку стула кофту. 3. Гигиеническая подготовка спальни ко сну Перед сном проветривание спальни и влажная уборка 4. Методы и приёмы, используемые при подготовке ко сну Читаем сказку или можно спокойную музыку включить Руководитель практики НАБЛЮДЕНИЕ И АНАЛИЗ РЕЖИМНЫХ ПРОЦЕССОВ во 2 половине дня Дата: «27» апреля2022 г. Проводит Парфенова Л.П Возрастная группа средняя Количество детей 18 ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДЪЁМА ПОСЛЕ ДНЕВНОГО СНА 1. В котором часу воспитатель поднял детей после дневного сна? Соответствует ли это время установленному режиму? Подъем детей в моей группе происходит в 15:00. Да, соответствуют режиму дня. 2. Какие условия созданы для одевания детей (свободно или тесно, есть ли возможность одеваться сидя, следит воспитатель за тем, чтобы дети не стояли босиком на полу Каждый ребенок сидит на своем стульчике, поочередно брать свои вещи по правильному алгоритму. Детям одаренным нужна помощь взрослого. Мы следим, за тем чтоб дети не бегали босиком. 3. Какую воспитательно-образовательную работу проводит воспитатель во время одевания? Имела ли место работа по воспитанию навыков самостоятельности в одевании, воспитание аккуратности, вежливости, взаимопомощи, по приучению детей правилам дисциплинированного поведения Конечно нужно напоминать детям о навыках самостоятельности, читая литературу. 4. Какие приемы в работе с детьми использовал воспитатель во время одевания (напоминание, контроль, игровые моменты и т.п.)? Понравились ли зам эти приемы? Какие приемы использовали бы вы? Дидактические игры, в моей группе понравился детям метод песочных часов, таким образом дети одеваются быстрее и мы находим победителей среди мальчиков или девочек. 5. Как организована уборка постели? Какое участие принимали дети? Руководил ли воспитатель детьми, как? Со второй половины полугодия средней группы помощник воспитателя начинает учить детей заправлять кровати за собой. Поправляется простынь, накрывается одеялом и сверху покрывалом. 6. Сколько времени длилось одевание? В моей группе (средней) проходит 10 минут. УМЫВАНИЕ 1. Как происходит умывание детей? Дети заходят умываться все вместе или поочередно? Дети заходят поочередно сначала в туалет, после сна моют руки и следующий этап будет обширное умывание. 2. Что нужно, чтобы умывание прошло быстро, организованно и правильно? Напоминать детям алгоритм умывания. Что сначала закатываем рукава, намыливаем мыло в руках и смываем хорошо , а чтоб с рук вода не капала делаем замочек и вытераем руки своим полотенцем. Пускать детей по 3 человека или по подгруппам более удобно, поскольку будет организовано. 3. Каковы навыки детей в умывании, соответствуют ли они требованиям программы Напоминать детям алгоритм умывания. Что сначала закатываем рукава, намыливаем мыло в руках и смываем хорошо, а чтоб с рук вода не капала делаем замочек и вытираем руки своим полотенцем. Пускать детей по 3 человека или по подгруппам более удобно, поскольку будет организовано. 4. Какие методы и приёмы используются при умывании? -Художественное слово. -Сюрпризный момент. -Игровая мотивация. ПРИЁМ ПИЩИ 1. Время начала приема пищи в соответствии с режимом По Сан-пин график приёма пищи в 15:50 2. Сервировка стола Салфетка под посуду, салфетница, тарелка, кружка и столовые приборы. 3. Приемы воспитания культуры еды дети сидят и спокойно едят, никто не болтает, не смеется. После еды вытираются салфеткой, благодарят нянечку и помогают дежурному убрать за собой посуду. Детей средней и старшей групп (4-5 лет, 5-6 лет) учат: брать пищу небольшими порциями; есть тихо; правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ложкой, ножом); сидеть с прямой спиной; аккуратно составлять посуду после еды; относить за собой часть посуды. 4. Сколько длится полдник? 30 минут САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ 1. Какая самостоятельная деятельность детей предусмотрена во вторую половину дня? Сюжетно-ролевые игры, художественно-эстетическое развитие и дидактические игры 2. Самостоятельно ли дети вы брали себе занятия, или их подсказывал воспитатель? Добился ли воспитатель, чтобы каждый ребенок был занят интересной игрой? Как он этого добился? В средней группе дети сами выбирают себе занятие. Играют все дружно, спокойно. СБОР НА ПРОГУЛКУ 1. Создание условий для одевания Напоминать о том чтоб сходить в туалет перед прогулкой. Напомнить правильный алгоритм одевания. 2. Методы и приёмы, используемые при одевании -Давайте поиграем какая команда соберется на прогулку быстрее девочки или мальчики?) 3. Навыки детей в одевании, соответствие их возрасту Правильный алгоритм одевания. Взаимопомощь другим детям. Уметь ухаживать за одеждой при помощи взрослых. Поддерживать порядок в шкафчике 4. Воспитывается ли у детей чувство взаимопомощи, бережное отношение к одежде? Как? Да. При рассказах воспитателя как нужно ухаживать за своими вещами и своим внешним видом, дети слышат и пытаются выглядить опрятно. ПРОГУЛКА 1. Продолжительность прогулки, соответствие программе 1. Наблюдение, исследовательская деятельность. 2. Подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности, 2-3 игры малой и средней подвижности, игры на выбор детей, дидактические игры. 3. Индивидуальная работа с детьми 4. Труд детей на участке. 5. Самостоятельная игровая деятельность. 2. Осуществление контроля за внешним видом детей Позвать ребенка и поправить ему шапку, куртку или поправить шнурки. 3. Какие виды деятельности детей вы наблюдали? Сюжетно-ролевые игры, конструирование. УХОД ДЕТЕЙ ДОМОЙ 1. Как организован уход домой? Все ли дети прощаются с воспитателем? Как они это делают? Прежде чем уйти домой, напомнить убрать игрушки за собой, чтоб игрушки ждали детей завтра. Отпрашиваются у воспитателя, можно ли пойти домой и уходя прощавшись с воспитателем как оденуться. Руководитель практики НАБЛЮДЕНИЕ И АНАЛИЗ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ Дата: «30» апреля 2022 г. 1.Количество детей, возраст, группа 20 детей, 4-5 лет (средняя группа) 2.Гигиенические условия для проведения утренней гимнастики: одежда, обувь детей, проветривание помещения, влажная уборка, одежда воспитателя 3.Длительность утренней гимнастики, ее соответствие возрасту детей Гигиенические: выполнять утреннюю гимнастику следует в предварительно проветренной комнате или на открытом воздухе. В теплое время года зарядка проводится на открытом воздухе. Если в комплекс гимнастики включены упражнения, выполняемые на полу, необходимо использовать гимнастический коврик. Педагогические: упражнения утренней гимнастики необходимо выполнять в определённой последовательности: в начале выполняются упражнения на потягивание, затем следует спокойная ходьба, переходящая в медленный бег. Ходьба и бег увеличивает частоту и глубину дыхания, улучшает кровообращение. Далее следуют дыхательные упражнения. Затем поочерёдно делают упражнения для мышц рук и плечевого пояса, туловища и ног. Дозировка нагрузки во время утренней гимнастики должна быть такой, чтобы дети испытывали чувство бодрости, а не усталости. В конце зарядки можно использовать специальные дыхательные упражнения с медленным продолжительным выдохом в виде чтения четверостишия на одном двух вдохах или игровые упражнения («Каша сварилась», «Снежинки» и др.). Гимнастика может быть проведена в виде игр и игровых упражнений (например, в дни праздников или утренников). Организационные: для проведения утренней гимнастики необходимо предварительно разобрать комплексы физических упражнений, определить последовательность выполнения, дозировку и предварительно опробовать их. Предпочтение отдаётся динамическим упражнениям. Статические и натуживающие усилия нежелательны. Число упражнений комплекса обычно колеблется от 8 до 12, каждое из них повторяется 10 -12 раз и более. Комплекс утренней зарядки включает в себя три группы упражнений: 1) направлена на укрепление мышц плечевого пояса и рук; 2) на повышение гибкости позвоночника и укрепление мышц спины; 3) на укрепление мышц брюшного пресса, развитие мышц ног и свода стопы. Требования к одежде: одежда для утренней гимнастики должна быть изготовлена из натуральных, легких, гигроскопичных материалов, на ногах — удобная обувь или носки. Можно заниматься и босиком. В приложении 19 СанПин 2.4.1.2660-10 приведена таблица рекомендованной одежды для занятий физкультурой на открытом воздухе. Музыкальное сопровождение: утреннюю гимнастику с музыкальным сопровождением в детском саду следует начинать со второй младшей группы (именно в это время формируются музыкально-ритмические умения и навыки). Так как слуховое внимание неустойчиво, музыкальное сопровождение дается к отдельным упражнениям с использованием игровых образов (например, «воробышки прыгают»). Дети средней группы (4-5 лет) чувствуют ритм, силу звучания, поэтому музыка сопровождает каждое упражнение. Дети старшей и подготовительной группы достаточно развиты, способны к творчеству и выполнению движений под музыку разного характера. Музыкальные произведения должны соответствовать характеру движений определенного упражнения: ходьба, бег сочетаются с бодрой, энергичной музыкой; поскоки, подпрыгивания - с музыкой плясового характера; плавные движения, наклоны – с музыкой спокойного характера. 4. Сколько упражнений включено в разные части занятия, соответствует ли это возрасту детей? В утреннюю гимнастику включено 5 упражнений, что соответствует требованиям. В конце гимнастики проводятся дыхательные упражнения. 5. Какие приемы использовал воспитатель? Соответствуют ли приемы обучения упражнениям возрасту детей и почему? Достаточно ли кратки и четки объяснения воспитателя, указания, распоряжения? Как вы оцениваете показ физических упражнений, в чем их особенность? Наглядный и словесный Упражнения делаются под бубен или музыку на счет(раз раз раз два три) 6.Использовались ли пособия? Как производилась раздача и сбор пособий? Для чего использованы пособия на УГ? Гимнастика проводилась без предметов по плану и по теме недели. 1- Комплекс гимнастики учится неделю детьми. Если комплекс был с предметами выносились атрибуты и пособия. 7.Насколько качественно дети выполняли упражнения, как этого добивался воспитатель? С помощью каких приемов воспитатель реагировала на ошибки детей? Исправляла их? Дети старались выполнять правильно за воспитателем. Воспитатель следит за осанкой, техникой выполнения , темпом 8.Соответствует ли темп утренней гимнастики возрасту детей? соответствует 9.Какие дыхательные упражнения использованы в заключительной части? В заключительной части утренней гимнастики переход на ходьбу и особое внимание уделяется дыхательрной гимнастике. И заканчивается речевкой. 10. В чем выразилось внимание воспитателя на формирование правильной осанки и стопы? Воспитатель напоминает о правильной осанки , держать спину ровно. Для устранения плоскостопия большое значение имеют специальные педагогические приёмы: ходьба босиком по неровной поверхности, по песку, ходьба на цыпочках, прыжки, подвижные игры и элементы спортивных игр волейбола, баскетбола и т.д. Специальные устройства, даже у взрослых, могут способствовать устранению плоскостопия, за счет оптимального включения мышц в движение стопы во время ходьбы, бега, прыжков. |