Конспект урока. Дикие и домашние животные
 Скачать 22.3 Kb.
|
|
Конспект урока окружающего мира на тему «Дикие и домашние животные» (2 класс) Тип: Открытие нового знания. Цель урока: сформировать первоначальные знания о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека. Предметные результаты: находить связи в природе, между природой и человеком, сравнивать объекты природы, делить их на группы, соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных, выделять характерные особенности домашних животных. Познавательные УУД:овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по признакам Регулятивные УУД:понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные УУД:готовность слушать собеседника и вести диалог,излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные результаты:Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Методы и приемы работы словесные (беседа с детьми, рассказ о появлении домашних животных), наглядные (демонстрация слайдов), практические (выполнение заданий в тетради) Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, презентация. Ход урока Организационный момент -Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок мы начнем с девиза: Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться, Работаем старательно, Слушаем внимательно. Дети приветствуют учителя. Постановка цели урока (5 мин) -Давайте повторим, что вы изучали на прошлом уроке? -Расскажите, какие растения называют дикорастущими? Приведите примеры. Нужны ли они нам? Для чего? -А какие культурными? Для чего они нужны нам? Приведите примеры. Дети рассказывают и приводят примеры. -А о чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав зашифрованное слово: ЕЫНТОВИЖ –Как расшифровать слово? Дети ставят буквы в правильном порядке. –Что это за слово? Дети отвечают: ЖИВОТНЫЕ -Верно, молодцы. -А чтобы узнать про каких именно животных мы будем говорить, мы отгадаем загадки: -На овчарку он похож. Что не зуб - то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. ВОЛК (демонстрация слайда, изображающего волка) -Рыжий молокозавод День жует и ночь жует, Ведь траву не так легко Переделать в молоко. КОРОВА (демонстрация слайда, изображающего корову) -Верно, ребята, чем они отличаются? Дети отвечают -А где живет корова? Дети отвечают: рядом с человеком -А где живет волк? Дети отвечают: в лесу -Как мы можем назвать животных, которые живут в лесу, сами по себе? Дети отвечают : дикие -А те, что живут дома? Дети отвечают: домашние -Значит, какая тема сегодняшнего урока? Дети отвечают: дикие и домашние животные -Верно ребята, молодцы. -Давайте составим план нашего урока: -Что мы с вами сегодня узнаем? Дети отвечают: узнаем, каких животных называют дикими, а каких домашними. -А для чего нужны домашние животные в жизни человека. Значит, что мы еще узнаем? Дети отвечают: узнаем значение домашних животных в жизни человека. Открытие новых знаний по теме (15-20 мин) -Каких животных мы называем дикими? Приведите примеры и докажите, что это действительно дикое животное. Учитель помогает вопросами: Где живет? Кто кормит? Кто заботится о потомстве? Кто их защищает? Дети отвечают. -Верно, В природе множество животных, которые живут самостоятельно. Сами добывают себе пищу, защищают себя от врагов, сами устраивают себе жилище, выводят потомство и сами ухаживают за ними. Таких животных называют дикими. -А каких животных называют домашними. Почему? Приведите примеры. Дети отвечают. -А кто знает, как появились домашние животные? -Послушайте небольшую историю: Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников. – Как же появились домашние животные? – Чем домашние животные отличаются от диких? Дети отвечают. -Откройте стр. 73 и прочитайте 2 абзац Дети читают. - Рассмотрите рисунки на с. 73 учебника. Какие животные на нем изображены? Дети называют изображенных животных - Сейчас в парах обсудите, какие животные являются дикими, а какие – домашними. Затем мы с вами проверим. Дети работают в парах и по очереди говорят ответ. -Что вы можете рассказать об этих животных? Дети рассказывают. -Ребята, а какую пользу приносят домашние животные? -защищают человека, приносят продукты, дарят человеку любовь -Кто может привести пример? Дети приводят примеры -Ребята, а что человек получает от животных? Какую пользу приносят животные? Дети отвечают: животные приносят молоко, мясо, защищают человека и т.д -Животные дают человеку мясо, жир, молоко, кожу, яйца, пух, перья, шерсть, мед, воск, лекарства, охраняют жилье. Животных человек использует как транспортное средство (слайд с лошадью) Человек получает радость от общения с животными. -А как человек заботится о животных? Дети отвечают: моет, чистит, кормит. -У кого из вас есть домашние животные? Назовите. Как вы о них заботитесь? -Верно ребята, человек кормит, чистит, следит за здоровьем своих питомцев. Летом для домашних животных заготавливаются корма, до наступления холодов утепляются жилища. Зимой и весной у домашних животных рождаются детеныши, человек ухаживает за ними. Физкультминутка (5 мин) -Молодцы, ребята. Мы многое узнали о жизни домашних и диких животных. А сейчас проверим, хорошо ли вы сможете узнать их и различить. Заодно мы с вами немного отдохнем. -Если я назову дикое животное, то вы хлопаете 1 раз, а если домашнее – приседаете: -Волк, коза, белка, лиса, баран, собака, корова, медведь, лось, свинья, кролик, заяц. Первичное закрепление (10 мин) -Давайте откроем с вами рабочую тетрадку на стр. 50 №1. Прочитайте задание. -Что мы должны сделать? Дети отвечают: подчеркнуть зеленым карандашом диких животных, а домашних –красным. -называем животное и подчеркиваем нужным цветом, почему подчеркнули именно так? Дети выполняют. Животные: лев, кошка, лошадь, ворона, овца, воробей, корова, волк, кузнечик, медоносная пчела, курица, акула -Молодцы, смотрим №2. Что нужно сделать здесь? Дети отвечают: обвести в каждом ряду лишнее животное и объяснить. -Какое животное мы выберем в 1 ряду? Почему? Дети отвечают: собака, это домашнее животное -Что во 2 ряду? Почему? Дети отвечают: медведь-дикое животное. -Ребята, сейчас я раздам вам карточки, на них изображены животные и места, где они могут жить, соотнесите с помощью стрелочек, где живут домашние животные, а где живут дикие животные. Проверка на слайде вместе с ребятами. Подведение итогов урока (5 мин) -Ребята давайте вернёмся к плану урока и посмотрим, все ли мы пункты выполнили. -Посмотрим 1 пункт, что мы должны были узнать? Дети отвечают: каких животных называют дикими, а каких домашними. -Каких животных называют домашними? Почему? -А каких дикими? Почему? Дети отвечают: Домашние -живут рядом с людьми, приносят пользу. Дикие-живут самостоятельно. Вдали от людей. -Что было 2 пунктом плана? Дети отвечают: значение домашних животных в жизни человека. -Какое значение имеют домашние животные в жизни человека? Дети отвечают: домашние животные приносят человеку продукты, одежду и т.д. -Молодцы ребята, мы выполнили все пункты плана. -Что интересного вы сегодня узнали? -Что удивило вас сегодня? Дети отвечают. |