Характеристика преступника ВНГ РФ. 2ЛИЧНОСТЬ_ПРЕСТУПНИКОВ. Дипломная работа Криминологическая характеристика личности преступников (на материале военнослужащих войск национальной гвардии рф)
 Скачать 194.05 Kb.
|
|
1.2. Формирование личности преступника Глубокие знания био-психо-социальных особенностей личности преступника, установление роли личностных факторов в механизме преступного поведения, изучение формирования личности преступника — всё это, вне всяких сомнений, значительно расширяет возможности правоохранительных органов в сфере прогнозирования и предупреждения преступлений1. Процесс формирования личности принято рассматривать как социализацию, т.е. процесс наделения личности общественными свойствами, выбора жизненных путей, установления социальных связей, формирования самосознания и системы социальной ориентации, вхождения в социальную среду, приспособления к ней, освоения определенных социальных ролей и функций. В этот период возникают и закрепляются типичные реакции на возникающие жизненные ситуации, наиболее характерные для данного человека предпочтения. Социализация личности как активный процесс длится не всю жизнь, а лишь период, необходимый для восприятия комплекса норм, ролей, установок и т.д., т.е. на протяжении времени, нужного для становления индивида как личности. Можно выделить первичную социализацию, или социализацию ребенка, и промежуточную, которая знаменует собой переход от юношества к зрелости, т.е. период от 17—18 до 23—25 лет2. Особенно важную роль в формировании личности играет первичная социализация, когда ребенок еще бессознательно усваивает образцы и манеру поведения, типичные реакции старших на те или иные проблемы. Как показывают психологические исследования личности преступников, уже взрослым человек часто воспроизводит в своем поведении то, что запечатлелось в его психике в период детства. Например, он может с помощью грубой силы разрешить конфликт так, как это раньше делали его родители. Можно сказать, что преступное поведение в определенном смысле есть продолжение, следствие первичной социализации, но, конечно, в других формах3. Дефекты первичной, ранней социализации в родительской семье могут иметь криминогенное значение в первую очередь потому, что ребенок еще не усвоил других положительных воздействий, он полностью зависим от старших и совершенно беззащитен перед ними. Поэтому вопросы формирования личности в семье заслуживают исключительного внимания криминологов. Семья — главное звено из цепи причин преступного поведения1. Сейчас накоплено значительное количество данных о семьях правонарушителей, условиях их родительского воспитания. В основном это социологические, социально-демографические данные о семье. Однако на нынешнем этапе развития науки и запросов правоохранительном практики становится ясно, что с помощью лишь такой информации (о составе родительской семьи будущих правонарушителей, общих характеристиках отношений в ней, уровня культуры родителей, совершении ими и другими родственниками аморальных или противоправных действий и т.д.) уже нельзя в должной мере объяснить происхождение преступного поведения. Так, при всей ценности весьма многочисленных данных о неблагополучных или неполных семьях остается непонятным, почему многие выходцы из таких семей никогда не совершают противоправных действий. К числу же неблагополучных семей относят только те, в которых родители совершают противоправные или аморальные действия. Отсутствие, например, отца или его аморальное поведение далеко не всегда формируют личность правонарушителя. Поэтому следует считать, что решающую роль играют не состав семьи, не отношения между родителями, даже не их объективно неблаговидное, пусть и противоправное поведение, а главным образом их эмоциональное отношение к ребенку, его принятие или, напротив, отвержение. Разумеется, перечисленные негативные факторы не могут быть безучастными к таким эмоциональным контактам. Однако можно обнаружить достаточное количество семей, в которых родители совершают правонарушения, но их эмоциональное отношение к детям отличается теплотой и сердечностью. Поэтому есть все основания считать, что именно отсутствие подобных отношений в детстве в решающей степени определяет ненадлежащее поведение человека в будущем1. Однако условия жизни ребенка не прямо и не непосредственно определяют его психическое и нравственное развитие. В одних и тех же условиях могут формироваться разные особенности личности, прежде всего из-за того, в каких взаимоотношениях со средой находится человек, какими биологическими чертами он обладает. Средовые влияния воспринимаются в зависимости от того, через какие ранее возникшие психологические свойства ребенка они преломляются2. Имеется множество убедительных доказательств того, что в семьях с прочными, теплыми эмоциональными контактами, уважительным отношением к детям активнее формируются такие качества, как коллективизм, доброжелательность, внимательность, способность к сопереживанию, самостоятельность, инициативность, умение разрешать конфликтные ситуации и др. Все это делает детей коммуникабельными, обеспечивая высокий престиж в группе сверстников. Напротив, чем меньше тепла, ласки, заботы получает ребенок, тем медленнее он формируется как личность. Даже недостаточное внимание, низкая частота общения родителей и детей (гипоопека) по самым разным причинам, в том числе объективным, нередко вызывают у последних эмоциональный голод, недоразвитость высших чувств, инфантильность личности. Следствием этого могут быть отставание в развитии интеллекта, нарушение психического здоровья, плохая успеваемость в школе, совершение аморальных и противоправных проступков. Криминогенные последствия может иметь и такой недостаток семейного воспитания, когда при отсутствии теплых эмоциональных отношений и целенаправленного нравственного воспитания окружающие заботятся об удовлетворении лишь материальных потребностей ребенка, не приучая его с первых лет жизни к выполнению простейших обязанностей перед окружающими, соблюдению нравственных норм. По существу, здесь проявляется равнодушие к нему1. Лишение ребенка родительской заботы и попечения может иметь место в явной, открытой форме. Чаше всего это случаи, когда ребенка часто бьют, издеваются над ним, иногда очень жестоко, выгоняют из дома, не кормят, не проявляют ни малейшей заботы и т.д., нанося ему этим незаживающие психические травмы2. Неприятие своего ребенка может быть и скрытым, отношения между родителями и детьми в этих случаях как бы нейтральны, эмоционально никак не окрашены, каждый живет по-своему и мало интересуется жизнью другого. Такие отношения выявить всегда трудно, их обычно скрывают и родители и дети, причем делают это скорее невольно, непреднамеренно. Ведь даже для взрослого человека очень тяжело признать, да еще открыто, что родители его не любили, что он был им в тягость и т.д. Осужденные в местах лишения свободы нечасто делают такие признания, поскольку для них в их бедственном положении помощь, сочувствие и любовь родителей чрезвычайно важны, даже если с ними ранее никакой близости не было. Нередко дети предоставлены сами себе в семьях, в которых много детей или в которых родители слишком заняты по работе. Чрезвычайно важно отметить, что в результате эмоционального отвержения родителями ребенка, его неприятия или лишения родительской ласки и попечения в его психике на бессознательном уровне формируются тревожность, беспокойство, боязнь утраты себя, своего «Я», своего положения в жизни, неуверенность в своем бытии, ощущение враждебности, даже агрессивности окружающего мира. Эти качества из-за отсутствия надлежащих воспитательных воздействий или ввиду негативных влияний затем закрепляются в ходе общения в школе, в учебных и трудовых коллективах, среди товарищей и, что важно, очень многими и субъективно значимыми условиями жизни индивида1. Все названные качества можно назвать тревожностью, понимая ее как страх небытия, несуществования. Этот страх может иметь два уровня: страх смерти (высший уровень) и постоянное беспокойство и неуверенность (низший уровень). Если тревожность достигает уровня страха смерти, то человек начинает защищать свой биологический статус, свое биологическое существование, отсюда совершение насильственных преступлений как способ защиты от мира, субъективно воспринимаемого как опасный или враждебный. Рядом специальных психологических исследований установлено, что наиболее характерными чертами убийц являются повышенная восприимчивость, ранимость, ожидание угрозы со стороны среды2. Тревожная личность совершенно иначе видит окружающий мир и соответственно реагирует на его воздействия. Ее ведущей чертой является постоянное стремление к самоутверждению, к самоприятию, защите себя и своего «Я», отстаиванию своего места в жизни. Тенденция к утверждению и самоутверждению может осуществляться за счет снижения статуса другого человека, его унижения и даже уничтожения. Именно такие тревожные люди обладают наибольшей степенью внутренней несвободы и весьма предрасположены к противоправному поведению. Наличие тревожности, бессознательное ощущение призрачности и хрупкости своего бытия, опасение небытия являются фундаментальными особенностями личности и качественно отличают преступника от непреступника. Именно эти особенности выступают в роли основной и непосредственной причины преступного поведения. Иными словами, человек совершает преступления для того, чтобы не разрушились его представления о самом себе, своем месте в мире, его самоощущение, самоценность, не исчезло приемлемое для него его биологическое и социальное бытие1. У тревожных личностей угроза бытию, биологическому или социальному, способна преодолеть любые нравственные преграды или правовые запреты, игнорировать их, никак не принимать во внимание. Поэтому не учитывается и угроза сурового наказания. Нравственные нормы, регулирующие отношения между людьми, в силу указанных особенностей и отсутствия целенаправленного воспитания не воспринимаются ими. Однако в принципе возможна компенсация указанных черт с помощью целенаправленного, индивидуализированного воздействия с одновременным, если это нужно, изменением условий жизни. Но этого в большинстве случаев не делается2. Если рассматривать причины преступлений на таком бытийном уровне, то их совершение можно представить себе как охрану себя и своих коренных интересов. Названные качества закрепляются, развиваются в личности, «обрастают» другими положительными и отрицательными особенностями, часто противоположными, причем эти наслоения нередко преобладают в ее реакциях на средовые воздействия. Поэтому подобные качества обнаружить очень сложно даже с помощью специальных методов. Изначальные контуры этого психического и психологического явления как бы исчезают, затушевываются более поздними образованиями, в первую очередь культурными, а также теми, которые вызваны физиологическими изменениями. В нашей стране уже давно существуют объективные факторы, формирующие высокий уровень тревожности личности: значительное расслоение общества в связи с разным уровнем материальной обеспеченности, объемом и качеством социальных услуг; социальная напряженность между людьми; утрата людьми, особенно молодыми, привычных жизненных ориентиров и идеологических ценностей, некоторое ослабление родственных, семейных, производственных и иных связей, социального контроля; постепенное увеличение числа тех, кто в современном производстве не может найти себе места. Надо полагать, что люди пожилого возраста, несовершеннолетние и женщины более уязвимы для неблагоприятных внешних социальных воздействий. Конечно, многие люди обладают прирожденной предрасположенностью к тому, чтобы с повышенной тревожностью воспринимать окружающий мир, и у них риск поведенческого срыва достаточно велик. Однако никакая предрасположенность фатально не приводит к совершению преступлений. Значительно возросшие за последние годы агрессивность и жестокость людей, выражающиеся в росте насильственных преступлений, прямо связаны с нарушением эмоциональных коммуникаций в семье1. Эти коммуникации сейчас ослабли, семья меньше, чем ранее, способна эффективно контролировать поведение своих членов, которые, в свою очередь, далеко не всегда находят в ней возможность психологической разрядки и отдыха. Семья перестала в должной мере обучать женщину состраданию, сочувствию, мягкости, причем надо отметить, что если родители ее не любили и не заботились о ней, то вряд ли такая женщина сможет научить этому своих детей. Понятно, что все это весьма негативно сказывается на воспитании подрастающего поколения, весьма активно способствуя росту правонарушений среди подростков2. Семья, включая ребенка в свою эмоциональную структуру, обеспечивает тем самым его первичную, но чрезвычайно важную социализацию, т.е. «через себя» вводит его в структуру общества. Если этого не происходит, ребенок отчуждается от нее, чем закладывается основа для весьма вероятного отдаления в будущем от общества, его институтов и ценностей, малых социальных групп. Это отдаление может принять форму стойкого дезадаптивного, отчужденного существования, в том числе бродяжничества, если не будут осуществлены специальные воспитательные мероприятия. Последнее обстоятельство нужно подчеркнуть особо, так как просто наступление благоприятных, по мнению окружающих, условий жизни может не привести к желаемым результатам, поскольку эти условия субъективно будут восприниматься как чуждые для данного индивида, не соответствующие его ведущим мотивационным тенденциям1. Неблагоприятное формирование личности продолжается в антиобщественных малых неформальных группах сверстников. Последние, как правило, представляют собой объединение в прошлом отвергнутых семьей детей — и юношей, и девушек. Их сближение в рамках такой группы происходит обычно очень быстро, так как они представляют друг для друга огромную социальную и психологическую ценность. Дело в том, что групповая сплоченность и постоянное общение позволяют им устоять перед обществом, которое воспринимается ими как нечто чуждое и враждебное. Естественно, что некоторые его важные нормы перестают регулировать их поведение2. Отторгнутый родительской семьей индивид почти всегда попадает под сильнейшее влияние антиобщественной группы сверстников, участники которой, как правило, совершают преступления. Под влиянием группы формируются установки и ценностные ориентации, включающие в себя способы разрешения возникающих жизненных ситуаций и проблем. Это очень важный момент, поскольку не всегда противоправны сами мотивы и цели поведения, таковыми чаще являются способы реализации мотивов и достижения целей. Например, противоправно не стремление разбогатеть, а то, каким путем приобретается достаток. Уголовно наказуемым способам может научить семья, но чаще это делает именно группа3. Влияние группы значительно постольку, поскольку данный человек ценит свое участие в ее жизнедеятельности. Группа осуждает или одобряет, радуется или негодует, и потому общие настроения и мнения выступают ее основными социально-психологическими, духовными образованиями. Настроения и мнения, господствующие в группе, неизбежно передаются ее членам4. Таким образом, особенностями формирования личности преступника являются различные факторы, причины, условия, которые влияют на личность человека и под этим влиянием человек совершает противоправные, незаконные, преступные действия и становится преступной личностью. Необходимо выделить, что человек не рождается личностью, а становится ею в процессе социализации, то есть, вследствие воздействия общества на человека. Следовательно, человек не рождается преступником, а становится им в результате негативного нравственного влияния со стороны общества на личность. Особенностями формирования личности военнослужащего, совершившего преступление, являются такие факторы как: замкнутая однопольная социальная группа межличностного общения; жесткая регламентация повседневного быта; необходимость при определенных условиях рисковать жизнью; иерархическое построение взаимоотношений между начальником и подчиненным при безусловном выполнении принципа единоначалия; ограничение свободного времени; значительные ежедневные физические и психологические нагрузки; временный («кочевой») образ жизни и др. Формирование личности преступника – процесс зарождения и развития личностных качеств и свойств, которые в последующем детерминируют преступное поведение. 1.3 Мотивация преступного поведения Выявление индивидуальных особенностей человека и анализ его поведенческих актов в процессе организации и совершения им преступления, позволит настроить эффективную работу по нейтрализации причин преступлений как этапа борьбы с преступностью и ее профилактики. «Преступное поведение» — более широкое понятие, чем «преступление». В уголовном праве преступление определяется как виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное УК РФ (ст. 14) под угрозой наказания1. Из этого определения следует, что речь идет о внешне выраженном акте человеческого поведения, который причинил ущерб объекту посягательства или поставил его под угрозу причинения вреда2. Однако криминолога, изучающего причины преступлений, интересует не только и не столько указанный акт сам по себе, сколько предшествовавшие ему объективные и субъективные обстоятельства, с которыми были связаны возникновение мотивов преступления, постановка целей, выбор средств, принятие решений и т.д. Все эти обстоятельства в процессе их формирования еще не образуют состава преступления как завершенного акта. Однако они могут быть включены в понятие преступного поведения, которое в криминологическом понимании охватывает формирование преступного намерения и его осуществление. Таким образом, преступное поведение есть процесс, развертывающийся в пространстве и во времени и включающий внешние, объективные действия, образующие состав преступления, а также внутренние, предшествующие им психологические явления, которые детерминируют совершение преступления. Самым важным аспектом преступного поведения выступает его механизм, демонстрирующий связь между внешними факторами и объективной деятельностью и внутренних, психических процессов и состояний личности. Механизм преступного поведения, является переработкой человеком воздействия внешней среды на основе социальной и генетической информации, а мотивацию относят к одной из главных звеньев в механизме преступного поведения. Основой мотивации преступного поведения является мотив. В литературе по психологии под мотивом понимают побуждение к деятельности, которое связано с удовлетворением потребностей субъекта. Мотивы в качестве осознанных побуждений к деятельности образуются по мере того, как личность понимает, анализирует и оценивает обстоятельства, в которых она находится и как глубоко воспринимает цели и задачи, которые она перед собой ставит. Побуждать к той или иной форме деятельности или соответствующему типу поведения человека могут разные мотивационные образования. Ими могут стать влечение в виде психологического состояния; желание в виде переживание возникшей потребности; стремление в виде первичного побуждения, чувственных переживаний потребностей. Некоторые авторы определили мотивы и мотивацию в качестве «пружины» действия, деятельности и «стержня» личности. Он утверждал, что «мотивация – это реализуемая детерминация через психику личности человека»1. Другие авторы указали, что мотив преступного деяния – это побуждение, которое выступает внутренней, непосредственной причиной совершения преступления, выражающей отношение личности к тому, на что направлено это преступное действие2. А.В. Кореева трактовала мотивацию как движущую силу человеческого поведения, стержень личности и смыслообразующей его стороны характера3. А.С. Дугенец оценил мотивацию преступного поведения в виде побудительно-причиняющей и направляюще-организующей силы криминальной активности4. Мотивация – это внутренний стержень формирования преступного поведения и выступает результатом взаимодействия личности преступника с социальной средой. В мотиве, прежде всего, отражается социально-психологическая природа преступного деяния, так как, кроме сознания как побуждающего фактора, могут быть еще и потребности, интересы, побуждения, идеалы. Нельзя утверждать, что одно преступление содержит все вышеперечисленные элементы, в каждом конкретном случае это может быть один, два или группа элементов. Проблема мотивации преступного поведения должна стать междисциплинарной, охватываться уголовным правом и криминологией в целях как изучения причин противоправного поведения личности человека, так и борьбы с ним, потому что нейтрализация причин преступлений – это один из методов борьбы с преступностью». Каждая из определений приведенных выше, кроме общих черт, отражает ту или иную сторону мотивации преступного поведения (биологическую, психологическую, социологическую, этическую, криминологическую), а это значит, что мотивация является феноменом многогранным, который обладает специфическими особенностями в разных сферах социальной жизни, в том числе и в сфере преступного поведения. В мотивах конкретизируются потребности, которые и определяют направленность мотивов. Отдельные поступки, а тем более преступное поведение человека, обычно совершаются на основе не одного, а нескольких мотивов, находящихся друг с другом в сложной иерархической взаимосвязи. Среди них выделяют ведущие, которые в своей основе и являются стимулом поведения, придавая ему личностный смысл. Например, в случае такого вида преступления как хищение, можно выделить в ее основе не только корыстные мотивы, но и мотивы самоутверждения личности в глазах престижной (референтной) группы. Кроме того, различные исследования доказали, что именно ведущие мотивы имеют неосознаваемый характер. По данной причине преступные лица в большинстве не могут вразумительно пояснить, причину совершения данного преступления. Между тем мотивация преступного поведения как явление несколько выходит за рамки мотива, который выступает базисом, однако не исчерпывает ее содержания1. С одной стороны, процесс мотивации преступного поведения не заканчивается при установлении мотива, а с другой – в процессе мотивации также принимают участие осознанные человеком потребности, целеполагание, выбор индивидом методов достижения цели, конкретного объекта поведения, чувств, эмоций и т. д. Конечно, мотивация некоторыми учеными, рассматривается и в статике, но и в этом случае они не сводят ее к совокупности доминирующих мотивов личности, а представляет в виде совокупности некоторых психических явлений (включающих потребности, мотивы в узком смысле слова, цели, чувства и т. д.), выступающих составляющими мотивации и в своей динамике и взаимосвязях формирующих процесс мотивации. Понятие «мотивация» подразумевает всю совокупность психических образований и процессов, которые побуждают и направляют поведение на жизненно важные условия и предметы, определяющих пристрастность, избирательность и конечную целевую направленность психического отражения и регулируемой им активности»2. Так, например мотивацию преступного поведения военнослужащих можно рассматривать в связи с присущими войскам особенностями взаимодействия людей между собой и с обществом, например: внутри воинских коллективов действуют специфические криминогенные и антикриминогенные факторы, отсутствующие в обществе; в коллективах военнослужащих действует система воинского, правового и нравственного воспитания; жизнь и быт строго организованы, существует жесткий уставный контроль. В то же время, в связи с проводимыми реформами, далеко не всегда понятными не только рядовым военнослужащим, но и офицерам высшего звена, приведенные выше факторы могут наоборот благоприятствовать преступности. Таким образом, под мотивацией преступного поведения понимают внутренний процесс возникновения, образования и осуществления преступного поведения. Базисом этого процесса являются мотивы, значение которых и помогает раскрыть истинные причины совершения преступления человеком. Подводя итог первой главы, сделаем ряд выводов. 1.Личность преступника является многоуровневым феноменом, характеризующимся социально-демографическими и биопсихологическими свойствами. Преступник – человек, который в условиях свободы волеизъявления выбрал и готов в дальнейшем выбирать асоциальный вариант поведения, связанный с совершением общественно опасных поступков. 2. Под структурой личности преступника понимается совокупность признаков, характеризующих лицо, совершившее преступление. Применив методологические приемы диалектики, можно выделить в структуре личности преступника две стороны: естественную и социальную. 3.Проблема формирования личности преступника относится к числу основных криминологических проблем. К формированию личности преступника в большей мере относится негативное внешнее воздействие на человека, негативные внешние факторы, которые разделены по сферам жизнедеятельности человека. Сделано это для того, что бы более конкретно и точно показать как внешнее окружение воздействует на личность преступника. Склоняясь к данной точке зрения, путем решения данной проблемы может быть более тотальный контроль государства, правоохранительных органов за сферами жизнедеятельности человека, каково влияние со стороны каждой сферы на личность человека. 4.При определении механизма преступного поведения представляет научный интерес не просто понятие мотивации, а ее структура, включающая совокупность психических явлений таких, как мотив преступного поведения (совокупность мотивов), потребности, цели, интересы, влечения, намерения, эмоции (чувства), идеалы, ценностные ориентации и т.п. 5.Преступность военнослужащих, как и любой другой вид преступности, имеет свои причины, при своевременном выявлении которых можно сократить количество совершаемых преступлений. Мотивы преступности военнослужащих необходимо рассматривать в двух аспектах: социальном и армейском. Однако главные причины кроются в самом воинском коллективе в связи с присущими данной структуре особенностями взаимодействия людей между собой и с обществом. |