робототехника в школе. Робототехника в школе как внеурочная деятельность учащихся в усл. Дипломная работа Робототехника в школе как внеурочная деятельность учащихся в условиях фгос начального общего образования
 Скачать 498.01 Kb.
|
|
Календарно-тематическое планирование
Литература и средства обучения. Методическое обеспечение программы 1. Конструктор ПервоРобот LEGO® WeDo™ (LEGO Education WeDo модели 2009580) - 6 шт. 2. Программное обеспечение «LEGO Education WeDo Software » 3. Инструкции по сборке (в электронном виде CD) 4. Книга для учителя (в электронном виде CD) 5. Ноутбук - 1 шт. 6. Интерактивная доска. Список литературы 1. Наука. Энциклопедия. – М. , «РОСМЭН», 2001. – 125 с. 2. Энциклопедический словарь юного техника. – М. , «Педагогика», 1988. – 463 с. Приложение В АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» 1) Посещает ли ваш ребенок дополнительные занятия во второй половине дня? А) да Б) нет В) пока не посещал, но с этого года планируем Г) не думали об этом 2) Какая сфера наиболее привлекательна для вашего ребенка? (можно выбрать не более трех) - игровая деятельность; - познавательная деятельность; - проблемно-ценностное общение; - досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); - художественное творчество; - социальное творчество (социально-преобразующая добровольная деятельность); - трудовая (производительная) деятельность; - спортивно-оздоровительная деятельность; - туристско-краеведческая деятельность. 3) Хотели бы Вы, чтобы ваш ребенок во второй половине дня находился в школе и занимался внеурочной деятельностью? А) да Б) нет 4) Считаете ли вы, что внеурочная деятельность помогает учащимся адаптироваться в процессе взаимодействия с учителями и сверстниками А) да, безусловно Б) нет, не считаю В) затрудняюсь ответить Г) другое 5) Развитию, каких способностей Вашего ребенка Вы хотели уделить особое внимание в процессе внеурочной деятельности? А) организаторские Б) творческие В) актерские Г) импровизаторские Д) музыкальные Другие_____________________________ 6) Считаете ли Вы педагогов школы достаточно компетентными для проведения дополнительных занятий с учащимися? А) да Б) не во всех направлениях В) желательно сотрудничать с центром дополнительного образования 7) Занимается ли Ваш ребенок в кружках или секциях вне школы? А) нет Б) в спортивной секции В) в кружке Г) в музыкальной школе Другое__________________ Есть ли у вас какие - либо предложения по организации внеурочной деятельности ваших детей? Будем очень благодарны!!! ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Спасибо за помощь! Приложение Г АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ «ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» Дорогой друг! Расскажи об использовании робототехники во внеурочной деятельности на уроках информатики и свое личное отношение к кружку. Ваши ответы очень важны. Они позволят сделать обобщение и выработать практическое решение относительно использования робототехники во внеурочной деятельности по информатике. Предлагаем несколько вопросов. Заранее благодарим за помощь в работе! 1. Хотели бы вы посещать кружок «Легоконструирование»? да нет 2. Нравится ли вам собирать конструктор? да нет 3. Нравится ли вам работать в группах? да нет 4. Хотели бы вы научиться создавать собственные проекты с помощью конструктора? да нет Приложение Д Внеурочное занятие «Лаборатория Лего-роботов»+ презентация «История развития Лего конструирования. Сборка моделей и «оживление» в среде Lego Education» Цели: 1. Собрать робота, изучить его возможности и составить простую программу в среде Lego Education. Изучить работу программы, особенности движения модели робота, закрепить навыки конструирования по инструкциям сборки моделей по инструкции, составления и загрузки программ. 2. Развитие творческих способностей, логического мышления, моторики учащихся. 3. Воспитание чувства коллективизма, умения работать в сотрудничестве в команде, ответственности, уважительного отношения к мнению своих сверстников . План внеурочного занятия: - Постановка задач; - Конструирование робота с необходимыми блоками и моторами; - Программирование; - Отладка программы; - Подведение итогов. Ход мероприятия: Учитель: Добрый день. Мы находимся с вами в лаборатории Лего-роботов. Сегодня для нас очень важный день. У нас на занятии присутствуют новые работники лаборатории Лего-роботов (гости мероприятия). А мы ребята сегодня расскажем и покажем, всё чему научились за время работы нашей лаборатории с сентября 2013 года. Сейчас мы проведём разминку под кодовым названием «Цепочка дружбы». Пока звучит музыка, ребята собирают «Цепочку дружбы» из конструктора с мягкими секциями. Как только цепочка собрана, присаживаемся на свои места. Учащиеся разбиваются на группы по 3 человека. Из каждой группы на время внеурочного занятия формируются отделы лаборатории Лего-роботов. Лаборатория начинает свою работу. Сейчас мне хотелось бы представить инженера изобретателя Попова Алексея. На сегодняшний день проходит олимпиада в Сочи. На последнем занятии он собрал… Я слово предоставляю Алексею. Алексей представляет свою модель биатлониста Андрея Шипулина.  В это время звучит музыкальный гимн Сочи 2014 и биатлонист совершаетдвижение. Алексей говорит, что для Алтайцев очень важно болеть за Андрея Шипулина, т. к. он наш земляк. Учитель задаёт вопрос. Есть ли перспективы развития у твоей собранной модели? Наш инженер изобретатель отвечает, что есть. При сборке модели, можно добавить в конструкцию изменения и разработать лыжи, хотя модель будет двигаться медленнее. Учитель. Я рада, что в нашей лаборатории работают такие творческие сотрудники. В лаборатории проводятся научно-исследовательские работы по исследованиям в области развития Лего технологий и в области механики и манипуляции роботов. В результате исследований в нашей лаборатории был создан проект «История развития Лего конструирования. Сборка моделей и «оживление» в среде Lego Education». Учитель. Я приглашаю научных сотрудников лаборатории, специалистов в области Лего-роботов: Терновую Веронику и Шрейдер Виталина. Учащиеся: История Лего начиналась в 1932 г. в Дании, когда плотник Оле Кирк Кристиансен сделал для своего сына обычную деревянную игрушку. Спустя 17 лет, в 1949 г. был создан первый пластмассовый кубик Лего. Название Lego произошло от слов «Leg» и «Godt», что в переводе с датского означает «хорошо играть» или «увлекательная игра». Сегодня этот конструктор завоевал весь мир. Учащиеся в проекте показали как на основе конструктора Lego WeDo они создали модели рычащий лев и обезьянку барабанщицу.  Учитель. А теперь мы должны приступить к научному эксперименту. Для этого сотрудники лаборатории разделились на 3 отдела. Каждый отдел должен собрать робота за короткое время, составить программу в среде Lego Education и «оживить модель». Какой же отдел является самым энергичным, быстрым по научным экспериментам, мы узнаем, наблюдая за быстротой и правильностью сборки, а также поведением робота. Учащиеся собирают роботов, программируют и демонстрируют свои модели. Т. к. на внеурочном занятии прозвучала тема олимпиады, ребята выбрали сбор моделей: 1 отдел: «Болельщики». 2 отдел: «Вратарь». 3 отдел: «Автомобиль». Учащие собирают роботов, программируют и демонстрируют модели. Ответственные в отделах оглашают результаты заполнения таблицы анализа поставленных целей и задач на внеурочном занятии «Лаборатория Лего роботов». Учитель. Подводит итог внеурочного занятия. Модели отделами продемонстрированы. Учитель. Что можно улучшить или изменить в конструкции робота или программе для более качественного решения поставленной задачи? Учащиеся высказывают своё мнение. Учитель собирает заполненные таблицы анализа внеурочного занятия и будет иметь возможность проанализировать позже, чей отдел справился с заданием успешнее, быстрее, чей отдел был дружнее и успешно сотрудничали на внеурочном занятии. Таблица анализа поставленных целей и задач на внеурочном занятии «Лаборатория Лего-роботов»
Приложение Е Проект «Парк развлечений» Цель проекта: уточнить и расширить представления о парках развлечений, об их внутреннем и внешнем оформлении. Задачи: включить всех, без исключения, учащихся в разнообразную деятельность по сбору, обработке и представлению информации по тематике проекта; расширить представления детей о разных видах парков, оформлению качелей, каруселей; обогатить словарный запас новыми техническими терминами; развивать пространственное и техническое мышление; развивать творческие способности и речь учащихся; развивать потребность экспериментировать в процессе проектирования, используя приобретенные ранее знания; использовать новые информационные технологии в совместной и самостоятельной деятельности учащихся; развивать навыки межличностного общения и коллективного творчества; воспитывать чувство ответственности перед коллективом. Для выполнения проекта учащиеся должны знать:  Правила создания устойчивых конструкций для правильного функционирования модели; Технические основы построения модели. Для выполнения проекта учащиеся должны уметь: Использовать полученные знания для создания выигрышных, готовых к функционированию конструкций; Создавать схемы построения для выбранной модели; Работать с программой и использовать множество различных соединений для проведения исследовательской работы по предложенной теме. Использованные знания при создании проекта Математика – понятие пространства, изображение объемных фигур, работа с геометрическими фигурами. Родной язык – развитие устной речи в процессе анализа заданий и обсуждение результатов практической деятельности Изобразительное искусство – использование художественных средств, моделирование с учетом художественных правилСовместно с учителем ребята составили план работы над Легопроектом, который включил в себя следующие темы: Этапы выполнения проекта 1. Подготовительный этап 2. Основной этап. Этап конструирования 3. Заключительный этап Подготовительный этап. На занятиях были заслушаны рассказы о парках развлечений. В докладах использовались знания полученные детьми в оде беседы с родителями, бабушками, дедушками, соседями, друзьями учащихся, рассмотрены фотографии и материал в дополнительной литературе, которые принесли учащиеся. Дети нарисовали качели и карусели, которые хотели бы видеть в своём парке развлечений. Основной этап. Этап конструирования Группа выбрала понравившейся рисунок и по этому рисунку стали разрабатывать свои проекты «Качели», «Карусель». ( см. на диске) Заключительный этап Из построенных моделей, был создан «мини» парк развлечений. Проект делали на протяжении четырёх занятий. После завершения проектов учащиеся защитили свои работы. Краткое описание документа: Начальная школа - самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальная школа совпадает с важным периодом формирования личности ребенка. Младший школьник впервые оказывается в коллективе сверстников, которые не просто являются товарищами по играм, но конкурентами в новой для учащихся учебной деятельности. Младший школьный возраст благоприятен для успешной социализации в силу большой любознательности детей 6-9 лет: эмоциональность восприятия, подражательный характер и ориентация на авторитет взрослого в поведении и деятельности, высокое доверие учителю и стремление связывать приобретенный личный социальный опыт с изучаемым материалом. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (далее - ФГОС) ступень начального общего образования определяется как фундамент всего последующего образования. На ступени начального общего образования осуществляется становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками. |