|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
Программа среднего профессионального образования
44.02.03 Педагогика дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности)
Дисциплина: Дополнительное образование детей: история и современность
Практическое занятие 1
Выполнил:
Обучающийся Муратов Рустам Ахметович
Преподаватель:
Чащинов Евгений Николаевич
Задание 1. Познакомьтесь с содержанием и со структурой системы дополнительного образования, реализуемых в организациях дополнительного образования. Составьте блок-схему «Направления работы учреждений дополнительного образования детей (УДОД)».
Направление работы
УДОД
Раскрытие ценностно-смысловой компоненты мира и развитие самодеятельности детей
Раскрытие личностных интересов и склонностей, где учебные предметы - лишь одно из средств обучения
Построение пространства саморазвития
Индивидуализацию, воспитание свободной, самобытной личности
Половозрастное образование, личностные нормы, обеспечивающие индивидуальные траектории развития
Личный опыт практической жизнедеятельности ребёнка
Развивающее и реабилитирующее образование
Задание 2. Познакомьтесь с содержанием и со структурой системы дополнительного образования, реализуемых в организациях общего образования. Составьте блок-схему «Типы кружков, сложившихся в школьной практике».
Предметные, краеведческие, художественно – эстетические, спортивно – оздоровительные, трудовые.
Задание 3. Заполните таблицу «Условия реализации дополнительного образования в образовательных организациях РФ».
Условия реализации дополнительного образования в образовательных организациях РФ
№ п/п
|
Название необходимого условия
|
Сущность и краткая характеристика необходимого условия
|
1
|
Организации, реализующие дополнительное образование
|
Учреждения повышения квалификации, курсы, центры профессиональной ориентации, музыкальные и художественные школы, школы искусств, дома детского творчества, станции юных техников, станции юных натуралистов и т. п.
Перед учреждениями дополнительного образования всех направлений ставятся единые цели и задачи: Выработка навыков общения и работы в коллективе. Развитие имеющегося творческого потенциала, личностных качеств. Формирование уважения к обществу и окружающему миру. Способствование поддержанию физического здоровья подрастающего поколения. Помощь с самоопределением в будущей взрослой жизни. Один из принципов, которому следуют детские учреждения дополнительного образования, - доступность. Право заниматься в них имеет каждый ребенок: достаточно подать заявление и дождаться его одобрения или же мотивированного отклонения. Последнее происходит крайне редко, и обычно проблем с зачислением в выбранный кружок, школу или секцию не возникает. Государство минимально устанавливает стандарты для дополнительного образования. УДОД строит собственную учебную программу на базе типового устава, разработанного властями в 2014 году. В документе прописаны особенности организации процесса работы с детьми, приведен образец расписания, указаны рекомендуемые нормы продолжительности занятий, установлены правила приема воспитанников и порядок оплаты услуг, если учреждение платное. Родители в любой момент имеют возможность сменить учреждение и педагога, обучающую программу. В основе деятельности современных УДОД лежит свобода выбора, которая позволяет ребенку развиваться в максимально комфортных для него условиях. Обучение детей в современных учреждениях дополнительного образования - это не программирование на успешное будущее и не ограничение общепринятыми рамками. Результат, которого добиваются педагоги - это воспитание мыслящего человека, готового справиться с ритмом жизни и проявить в полную силу свои творческие, физические и личностные задатки
|
2
|
Нормативная база
| Федеральные законы
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 29.07.2017)
Федеральный закон Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. №197-ФЗ «Трудовой кодекс Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.04.2021) /извлечение/
Постановления Правительства РФ
Постановление Правительства РФ от 18.09.2020 г. № 1490 “О лицензировании образовательной деятельности”
Постановление Правительства РФ от 15.09.2020 N 1441 “Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг”
Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 N 295 (ред. от 31.03.2017) “Об утверждении государственной программы Российской Федерации “Развитие образования” на 2013 – 2020 годы”
Приказы Министерства просвещения РФ
Приказ Минпросвещения РФ от 30.09.2020 N 533 “О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9.11.2018 N 196”
Приказ Министерства просвещения РФ от 16 сентября 2020 г. N500 “Об утверждении примерной формы договора об образовании по дополнительным общеобразовательным программам”
Приказ Минпросвещения РФ от 26.08.2020 N 438 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения”
Приказ Минпросвещения РФ от 5.09.2019 N 470 “О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9.11.2018 N 196”
Приказ Минпросвещения РФ от 9.11.2018 г. N 196 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам” (с изм. и доп. от 30.09.2020 г.)
Приказы Министерства науки и высшего образования РФ
Приказ Минобрнауки и Минпросвещения РФ от 05.08.2020 г. №882/391 “Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ”
Приказ Минобрнауки и Минпросвещения РФ от 05.08.2020 г. №885/390 “О практической подготовке обучающихся”
Приказ Минобрнауки России от 25.10. 2013 N 1185 “Об утверждении примерной формы договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам”
Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”
Приказ Минобрнауки России от 02.07.2013 N 513 “Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение” (с изм. и доп. от 25.04.2019)
Приказ Минобрнауки России от 01.07.2013 N499 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам” (ред. от 15.11.2013)
Письма Министерства образования и науки РФ
«О документах квалификации» от 2.09.2013 N АК-1879/06
“О дополнительном профессиональном образовании” (вместе с “Разъяснениями о законодательном и нормативном правовом обеспечении дополнительного профессионального образования”) от 09.10.2013 N 06-735
“Об особенностях законодательного и нормативного правового обеспечения в сфере ДПО” (вместе с “Разъяснениями об особенностях законодательного и нормативного правового обеспечения в сфере дополнительного профессионального образования”) от 07.05.2014 N АК-1261/06
«Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов» от 22.01.2015 № ДЛ-1/05вн
«О направлении методических рекомендаций по разработке, заполнению, учёту и хранению документов о квалификации» от 12.09.2015 № АК-608/06
«О реализации права педагогических работников на дополнительное профессиональное образование» от 23.03.2015 №08-415/124
«О направлении методических рекомендаций по итоговой аттестации слушателей» от 30.03.2015 № АК-820/06
“О направлении методических рекомендаций по реализации дополнительных профессиональных программ” (вместе с “Методическими рекомендациями по реализации дополнительных профессиональных программ с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения и в сетевой форме”) от 21.04.2015 N ВК-1013/06
«О направлении методических рекомендаций по разработке дополнительных профессиональных программ на основе профессиональных стандартов» от 22.04.2015 г. № ВК-1032/06
«Об особенностях законодательного и нормативного правового обеспечения в сфере ДПО» от 25.08.2015 № АК-2453/06
«О направлении информации» от 9.06.2016 г. N09-1300
Письма Общероссийского профсоюза образования
“Ответы на актуальные вопросы о профессиональных стандартах” от 10.03.2017 N122
Приказы Министерства труда и социальной защиты РФ
Приказ Минтруда России от 10.01.2017 N10н “Об утверждении профессионального стандарта “Специалист в области воспитания”
Приказ Минтруда России от 24.07.2015 N514н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог-психолог (психолог в сфере образования)”
Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N544н “Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)” (ред. от 05.08.2016)
|
3
|
Кто может получить дополнительное образование
|
Получить ДО может любой желающий вне зависимости от наличия специализации. Оно не является обязательным и не предусматривает какую-либо регулярность в “обновлении” знаний и умений.
Так, например, курсы оформлению и декорированию подушек от условной Натальи Петровой, оканчивающиеся выдачей сертификата участника, – это обычное дополнительное образование, ведь для начала обучения не нужно предоставлять никаких дипломов.
|
4
|
Кадровый состав
|
|
Задание 4. Разработайте план подготовки досугового мероприятия для школьников (тема на Ваш выбор) в условиях построения социального партнерства в развитой инфраструктуре дополнительного образования
№
п/п
|
Мероприятие
|
Сроки
|
Участники
|
1
|
Празднично-конкурсная программа «День открытых дверей»
|
сентябрь
|
Педагог-организатор, педагоги клуба, обучающиеся
|
2
|
Конкурс поделок из природного материала «Осенний базар»
|
сентябрь
|
Руководитель студии «Волшебная школа рисования», обучающиеся
|
3
|
Конкурсно-игровая программа «Золотая осень»
|
октябрь
|
Педагог-организатор, обучающиеся
|
4
|
Информационно-познавательная беседа «Правила этикета»
|
октябрь
|
Педагог-организатор, обучающиеся
|
5
|
Участие команды клуба в конкурсно - познавательной программе о 6кулинарии «Красивая подача» (межклубное мероприятие)
|
октябрь
|
Педагог-организатор клуба «Радуга», педагог-организатор клуба «Современник»
|
6
|
Интерактивная игра «Поиск сокровищ»
|
октябрь
|
Педагог-организатор, обучающиеся
|
7
|
Участие в муниципальном конкурсе детского творчества «Мамин праздник», посвященном Международному празднику Дню матери
|
ноябрь
|
Педагоги, обучающиеся кружковых объединений подросткового клуба
|
8
|
Информационно-познавательная беседа «Азбука нравственности»
|
ноябрь
|
Педагог-организатор, обучающиеся
|
9
|
Конкурс новогодних поделок «Разноцветными огнями озарится темный лес»
|
декабрь
|
Руководитель студии «Волшебная школа рисования», обучающиеся
|
10
|
Конкурс чтецов среди воспитанников подросткового клуба «Современник»
|
декабрь
|
Обучающиеся, педагоги
|
11
|
Театрализованный карнавал «Новогодний переполох»
|
декабрь
|
Педагог-организатор, социальный педагог, педагоги, обучающиеся
|
12
|
Развлекательная программа «Рождественские посиделки»
|
январь
|
Педагог-организатор, обучающиеся
|
13
|
Участие в муниципальном конкурсе чтецов «Храним в сердцах Великую Победу», посвящённый 75-летию Победы в Великой Отечественной войне
|
январь
|
Обучающиеся, педагоги
|
14
|
Конкурс «Мистер клуба-2020»
|
февраль
|
Педагог-организатор, обучающиеся
|
15
|
Квест-игра «Кладоискатели»
|
март
|
Педагог-организатор, обучающиеся
|
16
|
Участие в городском народном празднике Масленица
|
март
|
Педагог-организатор, социальный педагог, обучающиеся
|
17
|
Участие в конкурсе театрализованных миниатюр среди подростковых клубов МБУ ДО ЦВР
|
апрель
|
Педагог-организатор, обучающиеся
|
18
|
Участие в отчётной выставке изобразительного, декоративно-прикладного и технического творчества в Центре внешкольной работы г.Белорецк
|
май
|
Обучающиеся, педагоги
|
19
|
Посещение отчётной выставки изобразительного, декоративно-прикладного и технического творчества в ЦВР
|
май
|
Руководитель студии «Волшебная школа рисования», обучающиеся
|
20
|
Посещение выставок в Белорецкой картинной галерее
|
ежемесячно
|
Руководитель студии «Волшебная школа рисования», обучающиеся
|
Задание 5. Проанализируйте уровень развития организации дополнительного образования, описанный в данном ниже фрагменте, по плану:
а) цели дополнительного образования;
б) качество программного обеспечения;
в) содержание и направления работы по реализации дополнительного образования;
г) формы организации педагогической деятельности;
д) вывод о качестве организации дополнительного образования.
Основные цели дополнительного образования заключаются в создании комплексной модели поддержки талантливых и одаренных детей. Каждый ребёнок должен получить опыт успешных дел, проектов, задумок. Помочь каждому ребёнку реализовать себя.
Образовательное учреждение имеет хорошую базу для реализации образовательных программ дополнительного образования. Швейные мастерские обеспеченны новейшими современными швейными машинками, гончарный цех оборудован муфельными печами, гончарными кругами. Объединение «Картинг» имеет квадроцикл. Роботехника – роботов.
На сегодняшний день в школе функционируют 16 творческих объединений, а также реализуются курсы внеурочной деятельности следующих направлений: духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное, социальноев) содержание и направления работы по реализации дополнительного образования;
Формами организации педагогической деятельности являются физкультурные праздники и соревнования, секции по волейболу, баскетболу, спортивного ориентирования, ЮИД и шахматы для спортивно-оздоровительного направления; . творческие объединения как гончарное дело, школьный театр для духовно-нравственного и общекультурного направлений; работа по озеленению классов, школы; профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий; выставки поделок и детского творчества; трудовые десанты, субботники; социальные пробы для социального направления; встречи с очевидцами войны, ветеранами труда, уроки мужества, просмотр фильмов патриотической направленности, тематические сборы, творческие конкурсы для патриотического направления.
Следовательно, качество организации дополнительного образования соответствует нормам, имеет разнообразные программы и будет интересно детям младшего школьного вощраста и их родителям.
Задание 6. Исходя из описанной в первой части практического занятия информации о системе дополнительного образования в общеобразовательной школе, сформулируйте предложения (не менее трех) по совершенствованию организации дополнительного образования в данной школе.
Можно добавить изучение основных видов танца (изучение движений и пластики)
—Классический танец
—Народно-характерный танец
—Историко-бытовой танец
—Бальный танец
—Современный танец
—Спортивная хореография
Музыкальные занятия, посвященные музыкальной грамоте.
—Воспитание чувства метроритма. Музыка и танец подчинены единым законам ритма. Дети могут это прочувствовать во время движения под музыку, например, при ходьбе, где шаг соответствует доле. ““Шаги в музыке” слушать надо обязательно, но предшествовать этому слушанию должны реально осознаваемые шаги. В этом единая основа музыки и движения (простой физкультуры, а в истории человечества – танца)”
—Творческие задания.
—Слуховой анализ.
—Теоретические сведения.
—Совместное музицирование (детский оркестр). Игра на музыкальных инструментах способствует развитию более яркого эмоционального восприятия музыки, музыкальных и творческих способностей у детей. Доступность исполнения партии в ударно-шумовом оркестре приносит большую радость и позволяет в непринужденной, приподнятой атмосфере закрепить многие слуховые навыки, узнать в ощущениях средства музыкальной выразительности, освоить на практике азы музыкальной грамоты.
Изучение истории балета или танцевального костюма.
Задание 7. При реализации дополнительных общеобразовательных программ разрешено использование различных образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. Требования каких нормативно-правовых актов должны быть учтены при разработке дополнительных общеобразовательных программ?
При разработке дополнительных общеобразовательных программ, связанных с дистанционными образовательными технологиями и электронным обучением, необходимо руководствоваться Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 16.04.2022) "Об образовании в Российской Федерации". При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования. Перечень специальностей и направлений подготовки высшего образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования.
4. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации, осуществляющей образовательную деятельность, или ее филиала независимо от места нахождения обучающихся.
5. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организация, осуществляющая образовательную деятельность, обеспечивает защиту сведений, составляющих государственную или иную охраняемую законом тайну.
Задание 8. Составьте блок-схему «Формы внешкольного образования в Советской России».
Детская школа искусств
Станция туристов
Детско-юношеская спортивная школа
Пионерский лагерь
Станция юных техников
Станция натуралистов
Задание 9. Составьте блок-схему «Направления внешкольного образования в Советской России». Обоснуйте актуальность этих направлений для современной системы дополнительного образования в России.
Научно-техническое
Туристическо-краеведческое
Художественно-эстетическое
Гуманитарное
Эколого-натуралистическое
Исследовательско-экспериментальное
Задание 10. Выполните анализ фактологической информации и научных исследований о становлении системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века.Письменно обоснуйте необходимость становления системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века. Чем отличается система внешкольного образования от системы дополнительного образования? Какие новообразования системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века актуальны в настоящее время?
В конце 90-х гг. внешкольные учреждения становятся одним из основных воспитательных институтов социума, усиливается их методическая роль в распространении педагогических знаний, в пропаганде наиболее активных форм воспитательного воздействия по месту жительства, в индивидуализации работы с неблагополучными детьми. Кроме того, усиливается их роль в координации всей воспитательной работы в социуме.
В соответствии с Законом «Об образовании» учреждения дополнительного образования детей названы в ряду разных типов образовательных учреждений, деятельность которых регулируется основе уставом каждого конкретного образовательного учреждения. Основные задачи учреждения дополнительного образования:
· обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественного от 6 до 18 лет;
· адаптация к жизни общества;
· формирования общей культуры;
· организация содержательного досуга.
Основным отличием между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием является то, что последнее не имеет уровней и федерального государственного стандарта, оно реализуется во всём образовательном пространстве, которое находится за его пределами. А внеурочная деятельность является неотъемлемой составной частью образовательного стандарта, которая влияет на результаты его реализации.
Задание 11. Охарактеризуйте проблемы становления системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века. Свой ответ оформите в таблице:
«Проблемы становления системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века». Назовите и охарактеризуйте не менее трех проблем.
Проблемы становления системы дополнительного образования детей в конце 20-го - начале 21 века
|
|
Название проблемы
|
Характеристика проблемы (причины, пути решения)
|
Первая группа проблем
|
Технологическая база
|
Отставание и неравномерность модернизации информационно-коммуникационных технологий по регионам;
Фактическое отсутствие рынка дистанционного обучения;
Слабое развитие рынка в учебных программ, учебных игр, учебной литературы аудио и видеопродукции
|
Вторая группа проблем
|
Качество образования
|
Отставание качества образования от потребностей личности и общества;
Неконкурентоспособность качества контрольно-оценочных процедур;
Недостаточность программ подготовки специалистов по оценке качества образования ;
Проблема педагогических кадров и их подготовки в педвузах
|
Третья группа проблем и т.д.
|
Консерватизм, инертность, стереотипы и традиции
|
Приоритет «знаковой» парадигмы обучения;
Слабая восприимчивость к принципам и методам интерактивного обучения, педагогики сотрудничества;
Разрыв между словом и делом: словесные реформации, модернизации, инновации
|
Задание 12. Разработайте план-конспект учебного занятия на любую тему с указанием применяемых подходов к построению дополнительного образования (обновление содержания, форм, методов, приемов, средств обучения). Отразите каким образом будете оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на этом занятии.
КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет, УМК
|
Технология, «Школа России»
|
|
Класс
|
3
|
|
Тема
|
Изготовление асхальные яйца
|
|
Цель
|
Организация деятельности учащихся по изготовлению подделки «Пасхальные яйца»
|
|
Задачи урока
|
Планируемые результаты
|
|
Дидактические
1.Формировать представление о традициях Пасхи.
2.Организовать работу по изготовлению подделки «Пасхальные яйца».
3.Актуализировать знания о технике безопасности работы с ножницами, клеем.
|
Предметные:
Пр1: перечисляют традиции Пасхи
Пр2: изготавливают подделку.
Пр3: перечисляют правила техники безопасности работы с ножницами, клеем.
|
Развивающие
1.Развивать умение определять цель урока.
2.Развивать умение осуществлять самооценку и взаимооценку.
3.Развивать умение искать необходимую информацию для выполнения учебных заданий.
4. Развивать умение формулировать выводы.
5.Развивать умение вступать в диалог, воспринимать информацию, высказывать свою точку зрения, аргументировать её.
|
Метапредметные:
Р1: формулируют цель урока и сохраняют её.
Р2: оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников.
П1:находят необходимую информацию в предложенных источниках.
П2: самостоятельно формулируют выводы.
К1:высказывают свое мнение и могут его аргументировать.
|
Воспитательные
1.Воспитывать гражданскую позицию.
2.Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.
|
Личностные (Л1):
Л1: перечисляют праздники Российской Федерации.
Л2: демонстрируют умение сотрудничать с одноклассниками и учителем.
|
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний
|
|
Методы, приемы обучения (по ФГОС)
|
Словесный(учебный диалог), наглядный(демонстрация презентации), практический(изготовление игрушки, выполнение заданий), частично-поисковый (проблемный вопрос)
|
|
Формы организации деятельности учащихся (по ФГОС)
|
Фронтальная, индивидуальная, парная
|
|
Оборудование
|
ТСО(проектор, экран), шаблон туловища и лапок лягушки, шарниры из проволоки, карточки для рефлексии.
|
|
|
|
Ход урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
(в том числе для детей с ОВЗ)
|
Планируемые результаты
|
Организационный этап
Мотивация к учебной деятельности
|
Проверьте готовность к уроку, на партах должны лежать: цветной картон, цветная бумага, ножницы, клей-карандаш, трафарет яйца.
Повернитесь к своему соседу по парте, пожелайте друг другу удачи.
Я уверена, что на сегодняшнем урок у вас всё получится.
Садитесь.
|
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Желают удачи соседу по парте.
|
Л2
|
Актуализация знаний
|
Ребята, скажите, какую тему вы прошли на прошлом уроке?
Какую подделку вы изготавливали? На какой праздник можно её подарить? Кому?
А какие праздники нашей страны вы еще знаете?
|
Ответы детей
|
Л1
П2
К1
|
Постановка темы и цели урока
|
Слайд 1.Чтобы узнать тему нашего урока, зачеркните все числа. Из оставшихся букв, получится слово.
11п87а83с5х75а56
|
Пасха
|
Р1
П2
К1
|
Открытие новых знаний
|
Ребята, вы знаете об этом празднике? Слайд 2.
Какие традиции и обычаи этого праздника вы знаете?
Кто знает, почему на пасху красят яйца? Слайд 3.
Как гласит легенда Мария Магдалена обратилась к императору со
словами «Христос Воскрес!». В руке она держала яйцо. Тиберий не поверил
Марии и сказал: «В это невозможно поверить так же, как и в то, что это яйцо сейчас станет красным». Яйцо стало красным в тот же миг. С того времени люди стали красить яйца
Раньше яйца красили только в красный цвет.
Красное яйцо — символ Воскресения, символ Пасхи. Как из яйца возникает новая жизнь, так и мир заново родился через Воскресение Христово.
Физ.минутка
|
Ответы детей
|
Пр1
Пр3
К1
П2
П1
|
Проверка первичного понимания
|
Слайд 5. Сегодня я предлагаю вам выполнить подделку «Пасхальные яйца».
Чтобы оценить ваши игрушки, я предлагаю вам следующие критерии:
1. Аккуратность
2. Правильность выполнения
3. Законченность
Перед тем, как мы начнем изготовление игрушки нам нужно повторить правила работы на уроке.
1.Перед началом работы правильно подготовь рабочее место.
2.Во время работы соблюдай правила техники безопасности.
3.Держи рабочее место в порядке.
4.Береги инструменты, экономь материал, всегда думай, как сделать работу лучше.
5.Закончил работу - быстро и аккуратно приведи в порядок рабочее место.
Давайте вспомним правила ТБ с ножницами:
Правила ТБ при работе с клеем.
|
Передавать кольцами вперёд.
Не держать ножницы остриём вверх.
Не нюхать клей, не есть его, прикрывать крышкой после использования
|
Пр3
К1
|
Первичное закрепление
(применение полученных знаний)
|
1 этап
Какой первый этап работы?
Выберите цвета бумаги, которые вы используйте для яиц.
Возьмите шаблон яйца, обведите его.
Аккуратно вырежьте.
Давайте сделаем 5 яиц.
2 этап
Переходим ко второму этапу работы. Что нужно сделать? Слайд 6.
Обратите внимание, в чем особенность этой гармошки?
Поэтому сначала согнем небольшую часть листа, примерно 4 см.
Перевернуть листок, сложить полоску побольше, примерно 10 см.
Снова перевернуть листок и согнуть самую большую часть листа – оставшуюся.
3 этап
Нужно сделать травку из бумаги.
Как сделать такую имитацию травы, как на картинке?
Нужно вырезать полоску примерно 6 см.
4 этап
Украсьте свои яйца разными элементами, можно с помощью фломастеров, картона или цветной бумаги.
Наклейте их на нашу подставку из бумаги.
Посмотрите, какие красивые лягушки у вас получились!
|
Поэтапно выполняют подделку.
Выполняют инструкции
|
Пр2
К1
Л2
|
Итог урока
|
Посмотрите, какие красивые подделки у вас получились!
Подумайте, кому бы вы могли их подарить?
Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?
|
Маме, папе, бабушке, брату и т.д
|
Пр1
Р1
К1
Л2
|
Рефлексия
|
Возьмите карточки №1.
Подпишите фамилию в правом верхнем углу.
В правом столбце, где написано самооценка, оцените свою игрушку по 3 критериям.
0-2 – я не доволен работой
3-4 – я считаю, что работа получилась, но есть некоторые недочеты
5 – работа выполнена без недостатков
Кто оценил себя 5ю баллами в каждом столбике? Молодцы!
У кого 3-4? Почему?
У кого от 0 до 2? Как вы думаете, почему так получилось?
Обменяйтесь карточками с соседом по парте. В левом столбце, где написано оценка друга, оцените своего одноклассника.
|
Осуществляют самооценку и взаимооценку
|
Р2
К1
Л2
|
Пермь - 2022
|
Скачать 2.45 Mb.