История 2 курс. Титульный лист (14). Дисциплина История Практическое занятие 3 Обучающийся Зыкова Анастасия Александровна Преподаватель Новикова Наталья Львовна
 Скачать 0.88 Mb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образование Дисциплина: История Практическое занятие 3 Выполнил: Обучающийся Зыкова Анастасия Александровна Преподаватель: Новикова Наталья Львовна Задание 1. Рассмотрите представленные в таблице карикатуры. В карикатуре отображены политические события XX века. Обратите внимание на символику и персонажей, изображенных на предлагаемых карикатурах. Вам необходимо определить, какие политические события отображают представленные карикатуры. Выполните задание: Соотнесите карикатуры (обозначенные цифрами в 1 столбце таблицы) и политические события (обозначенные буквами во 2 столбце таблицы), и представьте правильные ответы по соответствию каждой карикатуры определенному политическому событию.
2.Ниже представлены политические события, Вам необходимо сделать краткий анализ одного события, в соответствии с первой буквой Вашей фамилии, указанной в скобках после наименования события. Глобализация — система, при которой экономические и культурные хозяйства стран мира объединяются. Характерными чертами процесса являются: Усиление роли ТНК (транснациональные корпорации) – предприятий, которые функционируют на территории более чем двух стран, им принадлежит большинство патентов (что это такое?) на технологии и открытия, их капитал превышает состояние более половины государств мира. Их владельцы контролируют немалую долю мирового рынка высоких технологий и финансовых потоков. Наличие общей информационной сети, объединяющей человечество – интернет. Общие стандарты – наличие унификации и стандартизации, которые дают возможность международного сотрудничества в множестве сфер. Примеры: создание ISO, СИ и сертификатов продукции. Создание общего языка –ныне глобализаторы делают таким английский. Манипуляции сознанием масс – направленное психологическое воздействие на значительные группы людей для вызова у них определённых намерений, которые редко совпадают с их собственными: телевидение, реклама, искусство. Единая мировая валюта – большую часть XX века ею являлся доллар, однако его эпоха подходит к завершению. Производство, основанное на принципах разделения труда, в том числе международного. В глобализации есть свои плюсы и минусы. ПЛЮСЫ: 1.Приобщение значительной части населения земли к достижениям западной цивилизации 2.Преодоление народами национальной и этнической замкнутости 3.Более высокая производительность труда 4.Большие возможности человечества для самореализации. 5.Более удобная, комфортная, свободная жизнь миллионов людей 6.Возросшая возможность для культурного обмена между народами МИНУСЫ: 1.Разрушение вековых укладов жизни народов 2.Разрушение привычной социально-культурной среды 3.Разрушение привычных, сложенных десятилетиями и столетиями систем законов и порядка 4.Социальные потрясения, вызванные перераспределением рабочей силы и ростом безработицы 5.Ослабление хозяйственной роли национального государства 6.Отмирание понятия национального суверенитета Взаимосвязь экономик становится причиной экономической нестабильности, потому что кризис в одной стране тут же негативно сказывается на положении дел в других странах. Глобализация способствует всё большему отставанию слаборазвитых стран от богатых и успешных. Отстающие государства превращаются в источник социальных, политических, экономических, военных вызовов для более благополучной части. Задание 2. Во второй половине XX века многие страны освободились от колониальной зависимости. Назовите причины этого процесса. Через 4 года после окончания Второй Мировой войны Индонезия освободилась от господства Голландского государства. В колонии в течение нескольких лет шла жестокая война, направленная против захватчиков. Это событие дало начало краху колониальной системы и борьбе с иностранными захватчиками со стороны других колоний. Во второй половине 50-х годов 20 века в Азии оставались лишь единичные случаи стран-колоний, в то время как Африка была “рассадником” колоний. В 60-х годах начался коренной перелом в мировой колониальной системе. Бельгия и Франция стали не выдерживать массовых беспорядков, происходивших в зависимых от них странах. К какому континенту (континентам) относились эти страны? Азия, Африка Охарактеризуйте политическое и экономическое развитие одной из стран. Политика Вьетнама. Высшим органом государственной власти Социалистической Республики Вьетнам является Национальное собрание, которое избирается на 5 лет прямым всеобщим голосованием. Президент избирается на 5-летний срок Национальным собранием. Премьер-министр формирует правительство и руководит им. Назначения и смещения министров производятся с согласия Национального собрания. Экономика Вьетнама ориентирована на экспорт, и ее главные направления – это продукция сельскохозяйственной промышленности: кофе, риса, тростникового сахара. Также из Вьетнама экспортируются нефть и мебель. Въетнамские товары обладают высокой конкурентной способностью на мировом рынке только за счет низкого благосостояния граждан и низких зарплат по стране - $100-$300. Задание 3. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке: «Эпоху правления Брежнева (1964 – 1982 гг.) можно назвать временем «застоя» как в советской экономике, так и во внешней политике». Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты. Ответ запишите в следующем виде. Аргументы в подтверждение: 1. Основным источником доходов СССР стал экспорт сырья(народ на предприятиях и колхозах не хотел работать на государство за низкую плату) 2. К концу 1970-х гг. проявилось отставание в экономике. Попытки улучшить командно-административную систему без использования принципов рыночной экономики провалились Аргументы в опровержение: Материальное стимулирование сельского хозяйства Активная внешняя политика (соглашения о предотвращении ядерной войны) Задание 4. Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы. В каком году происходил съезд, отрывок из выступления на котором приводится? 1956 Какое название (пропущенное в тексте) получил период в отечественной истории, к которому относится проведение съезда? Хрущевский период (оттепель) Кто был руководителем СССР в этот период? Хрущев. Н. С. Выскажите своё мнение относительно этого выступления. После смерти Сталина нужно было дать объяснение и оценку репрессиям и указать на виновника этих перегибов. Хрущев на 20-ом съезде КПСС объяснил репрессии "культом личности Сталина", его стремлением возвеличить себя и связать только свое имя с успехами революции и построением СССР, нетерпимостью Сталина к возможным лидерам государства и критике в свой адрес или в адрес СССР. Тем самым Хрущев снял ответственность за репрессии с себя и других высших чинов партии. Задание 5. Перед Вами историческая задача. Она состоит из исторического условия и нескольких заданий к нему: историческое условие: «Многие города Древней Руси возникали на берегах рек», задание: «Приведите три объяснения преимущества такого расположения». Расположение города на берегу реки облегчало жизнь людям с торговыми связями , поскольку в Древней Руси водные пути зачастую были более удобными, чем сухопутные Расположение на берегу (особенно высоком) реки делало город менее уязвимым для врагов в случае штурма Город, расположенный на берегу реки, имел больше шансов успешно справиться с пожарами, поскольку большинство построек в Древней Руси были деревянными. Используя информационно-коммуникационные технологии, придумайте свою историческую задачу, посвящённую изучаемому нами периоду. Разность последнего года правления князя Святослава и последнего года правления князя Олега разделить на три. К частному прибавить год начала правления Рюрика. С каким событием связан полученный результат? Ответ: (972 — 912): 3 + 862 = 882 — образование Древнерусского государства. Задание 6. Используя представленный фрагмент текста, обоснуйте сущность и социальную значимость своей будущей профессии. «6 августа 1942 года 192 ребенка из Дома Сирот известного педагога Януша Корчака получают направление в лагерь “Треблинка”. Всем известно, что это лагерь смерти. Авторитет Корчака, как педагога был настолько огромен, что в момент погрузки один из немецких офицеров протянул ему “лист жизни”, даруя право остаться в гетто. В ответ Корчак зашел в вагон за своими детьми, громко захлопнув дверь. Когда дети выходили из вагона - это было не просто шествие, а настоящий марш. Марш против бесчеловечности и бандитизма. Дети построенные четверками, восемь педагогов по краям и во главе улыбающийся Януш Корчак, который нес на руках слабых малышей. Он улыбался потому, что дети - великие психологи и их невероятно сложно обмануть. Но на час, на полчаса, на 10 минут он мог избавить их от страха смерти. Дети пели, в этот момент они были ангелами смерти. До последнего момента, до входа в газовую камеру, Януш Корчак продолжал улыбаться и рассказывать сказку своим воспитанниками. Невозможно преуменьшить подвиг настоящего человека, педагога, врача. Невозможно не задуматься на миг, что душевная сила и красота проявляется в тех подвигах, которые не расцениваются, как таковые. Это был не красивый жест. Это было желание шагать к своей цели, к людям, к детям.» Воспитатель дошкольного образования - Это самая гуманная, творческая и нужная профессия, которая является фундаментом всем остальным профессиям в мире. Специалист этого профиля играет важную роль в формировании личности каждого ученика. Поэтому каждый из нас помнит своего воспитателя в детском саду. Он – педагог, воспитатель, психолог, музыкальный руководитель в одном лице. Воспитатель– это человек, который первым встречает дошкольника в детском саду, помогает ему адаптироваться среди детей и социума. Задание 7. А) Подготовьте краткую историческую экскурсию (в том числе с использованием межпредметных связей) по улицам Вашего города (села, деревни), учитывая правила по обеспечению и охране жизни и здоровья детей и профилактике травматизма. Разработайте план анализа проведения данной экскурсии. Выполнить это задание Вам поможет таблица. Тема: Хабаровский краеведческий музей имени Н.И Цель и задачи урока: - познакомить учащихся с историей создания - познакомить учащихся с творчеством и экспонатами - использовать содержание урока для нравственного и эстетического воспитания. План мероприятия: 1.Вводная часть: - просмотр клипа о музее на фоне музыкального озвучивания; - назвать тему и объяснить цель урока; - дать краткую характеристику истории создания музея . 2. Шедевры музея: - обзор экспонатов -немного информации об экспонатах 3. Заключительная часть – закрепление: -вопросы по пройденной теме -объяснение домашнего задания Критерии для оценки успешности мероприятия: 1.Идея (наличие общей сюжетной линии, в разработке которой должна принимать участие вся творческая группа). 2. Четкая организация мероприятия 3. Музыкальное оформление 4. Техническое обеспечение 5. Предварительная подготовка участников и ведущих 6. Работа с классом (предварительная и во время проведения мероприятия) Задание 8. Подберите портреты исторических деятелей второй половины ХХ века, уместные в классном кабинете. Разработайте внеурочное занятие и план его анализа по одному из представленных деятелей, продолжительностью 10 минут. Выполнить это задания Вам поможет таблица. Тема: Лев Николаевич Гумилёв Цель и задачи урока: -Познакомить учащихся с Гумилевым. План мероприятия: 1.Вводная часть: -назвать тему и объяснить цель урока; 2. Биография - биография Льва Николаевича -фотографии относящиеся к тексту и данному деятелю 3. Заключительная часть – закрепление: -вопросы со стороны учителя и учеников по пройденной теме Критерии для оценки успешности мероприятия: 1.Идея (наличие общей сюжетной линии, в разработке которой должна принимать участие вся творческая группа). 2. Четкая организация мероприятия 3.. Техническое обеспечение 4.. Предварительная подготовка участников и ведущих 5.. Работа с классом (предварительная и во время проведения мероприятия)  Задание 9. Подготовить внеклассное мероприятие, посвящённое Дню Победы и план его анализа. Тема: День Победы. Цель и задачи урока: -формировать у обучающихся представление о Великой Отечественной войне и победой в ней. - развивать у детей умение сравнивать, то есть способствовать развитию у детей мыслительных процессов и развитию речи -воспитывать умение слушать другого, толерантное отношение к чужому мнению, воспитывать культуру поведения на уроке, эмоционально-положительного отношения к предмету План мероприятия: 1.Вводная часть: -назвать тему и объяснить цель урока; 2.День Победы - Видеоролик -рассказ о дне победы со слайдами по тексту -выступление учеников 3. Заключение -Объяснение домашнего задания -вопрос-ответ с двух сторон -поощрение участников мероприятия. Критерии для оценки успешности мероприятия: 1.Идея (наличие общей сюжетной линии, в разработке которой должна принимать участие вся творческая группа). 2. Четкая организация мероприятия 3. Музыкальное оформление 4. Техническое обеспечение 5. Предварительная подготовка участников и ведущих 6. Работа с классом (предварительная и во время проведения мероприятия) Задание 10. Ознакомьтесь с видеороликом «Путин о демографии» по ссылке https://www.youtube.com/watch?v=VSJVBGP8obI (скопируйте ссылку и вставьте в адресную строку браузера) Какую глобальную проблему, стоящую перед Россией, поднимает президент В.В. Путин в своём выступлении? Путин о демографии. МОСКВА, 15 января. /ТАСС/. Рождаемость в России снова падает, семьи создают представители малочисленного поколения 1990-х годов. Об этом в среду заявил президент РФ Владимир Путин в послании Федеральному собранию. НА ЭТУ ТЕМУ Послание Путина Федеральному собранию. Главные тезисы Послание Путина Федеральному собранию. Главные тезисы "Семьи сейчас создают малочисленные поколения 90-х годов. Число рождений вновь падает - вот в чем напряженность демографического периода, через который проходит сегодня Россия", - сказал президент. Путин отметил, что Россия проходит через очень сложный демографический период. "Сегодня у нас почти 147 млн человек. Но мы вступили в сложный, очень сложный демографический период. Его особенность в том, что благодаря мерам, которые приняли, начиная с середины 2000-х годов, нам удалось добиться положительных результатов в демографии и даже в какой-то период выйти на естественный прирост населения. Потому и школьников у нас становится все больше. Но семьи-то сейчас создают малочисленные поколения 1990-х годов, число рождений вновь падает - вот в чем напряженность демографического периода, через который проходит сегодня Россия", - сказал Путин. По его словам, такой ключевой показатель, как суммарный коэффициент рождаемости, то есть число рождений, приходящихся на одну женщину, в 2019 году составил, по предварительной оценке, 1,5. "Много это или мало? Для нашей страны мало", - сказал президент. Задача Как заявил Путин, Россия должна к середине десятилетия обеспечить естественный рост численности населения. Коэффициент рождаемости при этом должен составить 1,7. "Существующие сейчас негативные прогнозы не могут нас не настораживать, наша историческая обязанность - ответить на этот вызов. Не только выбраться из демографической ловушки, но и к середине наступающего десятилетия обеспечить устойчивый естественный рост численности населения страны. В 2024 году коэффициент рождаемости [в России] должен быть 1,7", - сказал он. Путин напомнил, что в 1943 году, во время Великой Отечественной войны коэффициент составлял 1,3. "Еще хуже было в 1990-х годах. В 1999 году - 1,16 всего, хуже, чем во время Великой Отечественной войны. Семьи с двумя детьми были редкостью по тем временам , а то и вовсе были вынуждены откладывать рождение ребенка", - заметил президент РФ. По его словам, демография - сфера, где нет какого-то универсального, тем более узковедомственного решения. "Каждый наш шаг, новый закон, государственную программу мы должны оценивать прежде всего с точки зрения высшего национального приоритета - сбережения и приумножения народа России", - заключил Путин. Обеспечение яслями Путин выразил недовольство темпами обеспечения детей яслями и потребовал от глав субъектов решить этот вопрос. До 2021 года должно появиться 250 тыс. мест, заявил глава государства в среду в послании Федеральному собранию. "Важнейший, чувствительный вопрос - возможность устроить ребенка в ясли. Мы выделили средства из федерального бюджета, чтобы помочь регионам до конца 2021 года создать 250 тыс. новых мест в яслях. Однако за 2018-2019 годы вместо 90 тыс. таких мест создано 78. Из них реально может быть предоставлено малышам 37,5 тыс. На остальные до сих пор не получена образовательная лицензия. Значит, такие ясли не готовы принять детей. Уважаемые главы субъектов Федерации, коллеги, нельзя так работать. Вы чего?" - сказал Путин. Он отметил, что в России создано 77,7 тыс. мест в яслях, но не все они работают в полноценном режиме. Так, половина из них не может работать. "Я вас прошу сделать все, хотя это уже очень сложно, но тем не менее это нужно сделать, нужно наверстать этот пробел", - потребовал президент. Ранее вице-премьер РФ Татьяна Голикова заявила, что задача по достижению к 2021 году полной доступности дошкольного образования для детей в возрасте до трех лет реализуется успешно. За 11 месяцев 2019 года очередь на места в яслях сократилась на 56,4 тыс. человек. Какую глобальную проблему, стоящую перед Россией, поднимает президент В.В. Путин в своём выступлении? Коронавирус как прямая угроза Коронавирус пока не побежден окончательно, остается прямой угрозой. Мы видим, как драматично складывается ситуация во многих странах, где число заражений растет. Нам нужно сейчас держать под контролем все рубежи, призванные затормозить распространение вируса, и по контуру внешних границ, и внутри нашей страны", - сказал Путин. "Еще раз обращаюсь к гражданам России: дорогие мои, нельзя терять бдительность , прошу вас беречь себя и своих близких, максимально соблюдать все рекомендации врачей и санитарных служб", - добавил президент. Путин дал поручение с 1 июля расширить программы диспансеризации и профилактических осмотров российских граждан всех возрастов и подчеркнул, что в рамках этой программы важен максимальный охват, поэтому поставки мобильных медицинских диагностических комплексов для регионов увеличатся. Президент РФ также поручил реализовать дополнительные меры борьбы с основными причинами смертности населения. "Это, как уже сказал, сердечно-сосудистые заболевания, и кроме того, злокачественные новообразования, болезни органов дыхания", - заявил Путин. По его словам, одна из мишеней, по которой прицельно бьет коронавирус - сосуды и сердце. "Это и так одна из первых причин смертности, поэтому особое внимание в ходе профилактических осмотров нужно уделить гражданам с сердечно-сосудистыми заболеваниями", - сказал президент. Он добавил, что много молодых жизней уносит и гепатит C. "Здесь тоже необходимо решение, которое позволит в горизонте десятилетия свести к минимуму эту опасность для здоровья нации", - сказал президент. В продолжение темы оздоровления граждан, Путин предложил продлить программу туристического кешбэка для путешествий по России. "Чтобы как можно больше людей могли укрепить здоровье в санаториях и пансионатах, предлагаю, по меньшей мере, до конца года продлить программу, по которой гражданину возвращается 20% его затрат на туристические поездки по России", - сказал Путин. Кроме того, президент РФ предложил возвращать половину стоимости путевок в детские летние лагеря Задание 11. Подготовьте занятие с детьми дошкольного возраста по формированию навыков самообслуживания, используя художественные картины второй половины ХХ века. Придумайте проверочное задание для детей, которое они должны представить в форме рисунка. «Я сам! » - заявляет ребёнок, часто не осознавая свои возможности. Большое место в трудовой деятельности детей этого возраста занимает самообслуживание. У маленьких детей самообслуживание связано с процессом одевания, раздевания, приёмом пищи и соблюдением элементарных правил личной гигиены (мытьё рук, пользование мылом, полотенцем, носовым платком и т. д.) . С первых дней пребывания детей в детском саду мы организуем их процесс самообслуживания. Так как ведущим видом деятельности детей является игра, наша задача именно через игру и игровые приёмы научить детей само обслуживать себя. Требуется огромное трудолюбие, а так же педагогический такт, чтобы не только не погасить детскую инициативу, но и способствовать её развитию. Поэтому решающее значение здесь имеют игровые приёмы, поскольку именно они позволяют, скрыть педагогическую позицию и более активно воздействовать на малыша. Большое значение по формированию навыков самообслуживания занимают потешки. Чтобы вызвать у детей желание умываться и сделать для них этот процесс лёгким и приятным, мы читаем потешки, соответственно действию называя имя ребёнка: «Ладушки, ладушки с мылом моем лапушки, Чистые ладошки, вот вам хлеб да ложки! » Или: «В кране булькает вода, Очень даже здорово! Умывается сама Машенька Егорова» (имя ребёнка) Вот ещё потешка: «Знаем, знаем, да, да, да! Где тут прячется вода! Выходи водица, мы пришли умыться! Лейся на ладошку по-нем-нож-ку! Нет, не понемножку – посмелей, Будем умываться веселей! » Увлечь ребёнка деятельностью по самообслуживанию можно вызвав у него интерес к предмету. Так во время умывания же предлагаем детям новое мыло в красивой обёртке, разворачиваем его, рассматриваем и говорим: «Какое гладкое мыло, как приятно пахнет. А как, наверное, хорошо это мыло пенится! Давайте попробуем! » Рисование - самое первое и доступное средство выражения своих мыслей, переживаний, настроения. В рисунке ребенок может свободно общаться с изображаемыми предметами. Рисование - большая и серьезная работа для ребенка, даже каракули содержат для маленького художника вполне конкретную информацию и смысл. Основная цель сюжетного рисования - научить ребенка передавать свои впечатления от окружающей действительности. Общими задачами обучения сюжетному рисованию в детском саду являются следующие: а) обучение приемам создания простейших композиций, т.е. расположению изображений на плоскости листа, на всем листе , ритмично повторяя изображения одних и тех же предметов с незначительными дополнениями — в младшей и средней группе; стимулируя и поощряя изображения одного предмета в разных вариантах, тем самым осваивая способы изображения предмета на вариативном уровне — в средней группе; располагая изображения на широкой полосе листа, обозначающей землю, небо, намечая линию горизонта, размещая изображения тех предметов, что ближе — внизу листа, дальше — наверху; варьируя расположение изображений на листе т.е. подводить детей к осознанному выбору и построению композиций, изображать при этом предметы ближних планов более крупно, дальних – меньшего размера – в старших группах; б) учить изображать в рисунке главное, т.е. те предметы и персонажи, которые выражают содержание данной темы, позволяют сразу же определить содержание изображения (средняя, старшая группы); в) учить передавать в рисунке отношения по величине, взаимному расположению в пространстве (старшие группы); г) направлять детей на передачу действия через изображение движения, динамики, поз, деталей (со средней, но в основном в старших группах); д) обучать детей способам восприятия, наблюдения явлений окружающего мира, необходимым для выполнения сюжетного рисунка; е) развивать у детей понимание зависимости качества изображения от качества наблюдения, формировать у них желание и в дальнейшем по возможности потребность в наблюдении с целью последующего изображения. Формированию навыков сюжетного рисования способствует активное использование дидактических игр - таких, как: 1. «Кто нарисует больше предметов овальной формы?» Цель: закрепить умение детей находить одинаковые овалы, расположенных горизонтально, вертикально или по диагонали, с целыми предметами растительного мира или их частями, дорисовать изображения. Материал: карточки с изображениями овалов в разном положении, карандаши цветные и простые, фломастеры, мелки. Игровые действия: дорисовка по памяти знакомых растений, раскрашивание их в необходимые цвета. 2. «Составь ежа из палочек» Цель: учить схематично передавать образ, отвлекаться от второстепенных признаков, передавая основные. 3. «Дорисуй картинку» Цель: учить объединять в сюжет изображение отдельных предметов, развивать фантазию, образное мышление. На таблице с кругами ребенку предлагается изобразить с помощью дополнительных элементов различные образы, связанные между собой в сюжет. 3. «Портреты» Цель: научить детей рисовать голову, используя шаблоны. Материалы: лист бумаги с прорисованным овалом лица; картонные шаблоны бровей, глаз, носа, губ, ушей, причесок. Действия детей: на листе выкладывают шаблонами голову, обводят, раскрашивают получившийся портрет 4. «Кто играет с нами в прятки» Цель: учить детей сравнивать цвет, фон рисунок с окрасом животных , которая позволяет этим животным быть незаметными на данном фоне. Материал: карточки с фоном разного цвета (зеленый, желтый, полосатый, коричневый, белый), фигурки животных (лягушка, ягуар, тигр, белый медведь, заяц-беляк и заяц-русак и т.д.) для проверки правильности выполненного задания, помощи при изображении зверей. Пермь - 2022 |