пр1. Дисциплина Методика организации досуговых мероприятий Практическое занятие 1 Обучающийся Мальцева Аксана Геннадьевна Преподаватель Седунова Людмила Михайловна
 Скачать 173.82 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.03 Педагогика дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности) Дисциплина: Методика организации досуговых мероприятий Практическое занятие 1 Выполнил: Обучающийся Мальцева Аксана Геннадьевна Преподаватель: Седунова Людмила Михайловна Задание 1. Составьте перечень хороводных игр и охарактеризуйте особенности их применения при организации досуга детей дошкольного возраста (не меньше 10). «Угадай голос» Цели: Развитие слухового восприятия, умения различать голоса сверстников. Воспитание желания активно участвовать в играх. Содержание: Один ребенок стоит в центре круга с закрытыми глазами. Дети идут по кругу со словами. Весельчаки. Цели: 1. Обучение детей различным танцевальным движениям 2. Воспитание внимательности. Содержание: Дети стоят по кругу, в центре затейник. Дети идут по кругу со словами. Каруселька. Цели: Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами. Воспитание интереса к хороводным играм. Содержание: Дети образуют круг, держась за руки, и идут по кругу сначала медленно, потом быстрее, переходя на бег. Тишина. Цели: 1. Обучение детей умению двигаться в соответствии со словами. 2. Воспитание дисциплинированности. Содержание: играющие идут по кругу со словами. Кошка и мышка. Цели: Обучение детей четкому произношению слов. Развитие двигательной активности. Содержание: Дети стоят в кругу. В центре один ребенок - мышка. Дети идут по кругу со словами. Колпачок. Цели: Обучение детей различным танцевальным движениям. Воспитание дружеских отношений друг к другу. Содержание: дети стоят в кругу. В центре один ребенок - «колпачок» сидит на корточках. Дети идут по кругу со словами. Узнай по голосу. Цели: Развитие слухового восприятия, желания принимать активное участие в играх. Содержание: Дети стоят в кругу. Один ребенок в центре круга. Дети ходят по кругу со словами. Метелица. Цели: Развитие двигательной активности. Формирование чувства равновесия. Содержание: Играющие встают в круг. Каждый участник, не сходя с места кружится вокруг себя со словами. Заря - зарница. Цели: Обучение детей умению четко произносить слова. Развитие силы бега. Воспитание интереса к игре. Содержание: Один из детей держит шест с прикрепленными на конце лентами. Все играющие берут по одной ленте. Один из участников - водящий - стоит вне круга. Дети идут по кругу с лентами в руках со словами. Чурилки. Цели: Развитие звукового восприятия. Воспитание активности, интереса к игре. Содержание: Играющие выбирают двоих. Одному завязывают глаза, другому дают колокольчик. Затем ведут хоровод вокруг них со словами. Задание 2. Предложите разнообразные варианты организации физкультурного, литературного и музыкального досуга детей дошкольного возраста. Охарактеризуйте формы и направления деятельности, в которых данные виды досуга будут реализованы. Физкультурный досуг: «Осенний калейдоскоп движений» Задачи: -формировать у детей желание участвовать в спортивных играх; воспитывать командный дух -развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям. -вовлекать детей в процесс подготовки развлечений. -закреплять знания о сезонных признаках и профессиях людей. -воспитывать любознательность, интерес, создавать радостную и доброжелательную атмосферу в детском коллективе. «Мы спортсмены» Цель: формировать знания детей о пользе занятия спортом. Задачи: 1. Образовательные: расширить знания детей о факторах, способствующих укреплению здоровья, формировать представление о разных видах спорта. 2. Развивающие: развивать познавательный интерес к здоровому образу жизни. 3. Формирование у детей потребности в здоровом образе жизни. 4. Воспитательные: воспитывать самостоятельность, инициативность, предоставлять детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость от проявления своих знаний. Литературный досуг: «В королевстве сказок!» Задачи: 1. Образовательные: уточнить и дополнить знания детей о разных сказках, их героях; уметь узнать сказку по заданию; проявить интерес к постановке сказок. 2. Развивающие: развитие активности детей в процессе обогащения знаний о сказках; развитие умения правильно отвечать на заданные вопросы; активизация словарного запаса: названия героев разных сказок. 3. Воспитательные: проявление дружелюбного отношения друг к другу в работе единой команды, сопереживание. Методы и приёмы: художественное слово, создание игровой ситуации, вопросы, деление на команды, использование ИКТ, просмотр викторины, хоровые и индивидуальные ответы детей, танцевальные движения, игры, конкурсы - загадок, драматизация сказки. Предварительная работа: чтение сказок, рисование по сказкам,моделирование сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, придумывание загадок по сказкам, изготовление масок к сказкам, создание костюмов героям сказки (привлечение родителей) , создание самодельной книги «Добро пожаловать в сказку», слушание сказок на аудиокассетах, слушание песен, музыки из сказок. «Путешествие в мир народных сказок» Цель: обобщение знаний детей о русских народных сказках. Задачи: 1.Образовательные: уточнить и обогатить знания детей о видах сказок, названиях и героях сказок; уметь узнавать сказку по отрывку, предмету из сказки. 2.Развивающие: развить познавательную активность детей в процессе расширения знаний о сказках, развивать память, мышление, наблюдательность, речь. Развивать творческое воображение, внимание, фантазию, коммуникативные навыки, умение самостоятельно перевоплощаться в игровые образы. 3.Воспитательные: воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству. Воспитывать эмоциональную отзывчивость средствами театрализованной деятельности на предложенную ситуацию. Предварительная работа: чтение детям сказок, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций к сказкам. Дидактические игры «Опиши героя», «Чудесный мешочек», «Назови героя», «Чья песенка?», «Я назову, вы продолжите», выставка книг по теме, игры-драматизации по сказкам. Музыкальный досуг: «Осенняя гармония» Цель: Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе через изобразительное искусство, музыку и поэзию. Задачи: 1. Создание благоприятной атмосферы доброжелательности и взаимопонимания. 2. Создавать условия для развития фантазии, воображения, творческих способностей. 3. Способствовать развитию коммуникативных качеств ребенка. «Цветик-семицветик» Цель: Воспитать чувство любви и уважения к своим мамам. Задачи: 1. Дать понятие о празднике. 2. Учить детей выразительно исполнять песни, рассказывать стихи. 3. Развивать артистичность и творческие способности. 4. Способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье. 5. Создать теплый нравственный климат между матерями и детьми и положительную эмоциональную атмосферу. 6. Воспитывать у детей доброе, внимательное, отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее. Задание по теме 1.6. Особенности содержания досуговой деятельности детей младшего школьного возраста Цель: формирование умений определять особенности содержания досуговой деятельности детей младшего школьного возраста. Задание 3. Смоделируйте не менее 2 педагогических ситуаций, иллюстрирующих применение методов театрализации в организации досуга ребенка в младшем школьном возрасте. На примере этих ситуаций определите особенности мотивирования обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в досуговых мероприятиях. Представьте контекст ситуаций. На внеурочных занятиях с детьми возраст которых 6-8 лет, идет знакомство с зимовкой животных. Тема занятия: «Что делает медведь зимой?». Моделируем ситуацию, где попадаем ночью в лес. (Визуализируем - Поздно вечером, гуляя по лесу, мы видим большую яму. (на темно синем листе картона рисуем гуашевыми красками большое черно-коричневое пятно) - Включили фонарик и увидели над ямой мягкий сугроб снега. Осветили снег фонариком и увидели: снег не просто белый, где попадает свет от фонаря – теплый, желтоватый, а в тени – синий, фиолетовый. (рисуем снег плавными линиями, как бы накрывая, укутывая «яму») - Заглядываем в яму… Видим солому, она ярко желтая, теплая, лежит кучей, но мы видим и отдельные соломинки. Солома колючая. (полусухой кистью рисуем солому) - На соломе светло - коричневый бугор. (смешав коричневый цвет с желтым, рисуем «бугор») - Пригляделись, а это медведь….. (прорисовываем голову, лапы…) На занятиях по оригами детям нужно научиться делать подделки из листьев, узнать какие и из каких деревьев они бывают - Девочка Каталина потеряла листочки, они разлетелись. Необходимо найти листочки и собрать их на папку. (Дети становятся сыщиками) - Находим листья в песке, в воде, на полу…. - Определяем их качества. («Примеряют» на себя роль экспертов) Листья березы: гладкие, холодные, твердые, зеленые. Не тонут в воде. Листья клена: дланевидные, с 5—7 зазубренными, желтого цвета. - Все собранные собираем в папку для Каталины. Задание 4. Разработайте педагогические ситуации: 1)иллюстрирующие применение различных методов организации досуга подростков в школе, в организации дополнительного образования, в семье (не менее . Обоснуйте, какие возможности имеют данные методы? 2)иллюстрирующие вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержания общения детей, испытывающих затруднения в общении. Методы организации досуга подростков -Реализация проектов и проведение культурно - массовых мероприятий, непосредственно направленных на воспитание правовой культуры подрастающего поколения на формирование позитивных жизненных установок. -Учет психологических особенностей подростков и молодежи, избегание прямых запретов, акцент делать на то что делать “можно” - заниматься творчеством, читать, петь, рисовать, играть на гитаре, танцевать. -Использовать формы работы с молодежью в которых может реализовываться общение молодых людей. Например на дискотеке. Поэтому необходимо организовывать и совершенствовать музыкальный досуг молодежи, поскольку эта форма является одной из самых популярных. При организации дискотеки необходимо учитывать объем музыкальной информации а также музыкальные увлечения молодежи и влияние на них теле, аудио программ. -Использование ресурса библиотек для формирования у подростков правовой культуры, негативного личностного отношения к совершению противоправных действий. -Проведение для подростков тематических вечеров, в которых используются такие методы как театрализация, создание игровых и праздничных ситуаций, использование информационно - логических и эмоционально - образных моментов, разъяснение глубины содержания произведения, а затем участие - творчество, присутствие реального героя, документальная основа, общие интересы аудитории и тд. Педагогическая ситуация: В классе есть дети, которые курят. Классный руководитель может решать этот вопрос без прямого запрета курения, что вызовет сопротивление, а вовлечением детей в творческие мероприятия, акцентировать внимание подростков на тех творческих занятиях, которые будут для них интересны, и которые может предложить школа: танцы, музыкальные вечера, постановки по литературным произведениям. Преподаватель биологии может предложить сделать доклад о вреде курения, провести занятие на эту тему, а также о пользе для организма различных видов спорта и фитнеса, пользе физической нагрузки, положительном влиянии ее на учебную деятельность. Преподаватель физкультуры может проводить активные занятия на свежем воздухе, подчеркивая результаты детей, организовать спортивный кружок по танцам, лыжам, аэробике и т д. Педагогические ситуации иллюстрирующие вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержания общения детей, испытывающих трудности в общении. Трудности в общении у детей могут быть вызавны агрессивностью ребенка в случае, когда агрессия как устойчивая форма поведения сохраняется и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал ребенка, сужаются возможности полноценного общения, деформируется его личностное развитие. Агрессивный ребенок приносит массу проблем не только окружающим, но и самому себе. Также сложности в общении возникают у обидчивых детей и застенчивых детей. Средства преодоления трудностей в общении у детей: Основным условием преодоления трудностей в общении является включение ребенка в различные виды совместной деятельности со взрослыми и детьми. Преодолеть имеющиеся у ребенка недостатки и трудности в общении одновременно невозможно. Успех может прийти лишь том случае, если педагог ориентируется не на устранение многих недостатков одновременно, а на регулярные маленькие, но успешные изменения. Успех в решении маленькой частной задачи может привести к позитивным изменениям в решении более общих личностных проблем. Если, например, ребенку мешает общаться вспыльчивость, то исправление этой черты характера должно стать первоочередной задачей. Если общению мешает состояние страха, то полезно ребенка поддержать эмоционально, объяснить ему, что его состояние нормальное, так как страх бывает у каждого человека, а также, при необходимости, выполнить с ним ряд несложных упражнений, способных ему помочь. Или можно предложить ему, чтобы он представил себя другим ребенком, который в подобной ситуации не боится, и дать какое-либо поручение, чтобы он его выполнил самостоятельно. Трудности в общении преодолеваются легче и быстрее, если детям прививаются навыки позитивного общения. Его суть состоит в том, что в ходе общения чаще используются положительные утверждения, нежели негативные оценки и критические замечания. Воспитатель должны проявлять заинтересованное участие к ребенку, замечать все его удачные попытки правильно сказать, своевременно на них реагировать в виде одобрения или похвалы. В разговоре с ребенком желательно отмечать только те дела и качества, где наблюдаются хотя и маленькие, но положительные сдвиги. Важно, чтобы такие итоги подводились после каждого занятия с ребенком. Разрешающие действия по отношению к агрессивному ребенку: -Привлекать ребенка к совместному обсуждению проблемы; -Сочинять совместно с ребенком сказки и истории; -Использовать в работе с ребенком психогимнастические упражнения; -Применять в работе с детьми ролевые игры. -Сделать все, чтобы заверить ребенка в своей любви, независимо от его успехов; -Доверять ребенку, быть с ним честным, принимать таким, какой он есть; -Создать для ребенка атмосферу тепла, доверия; -Дать возможность выплеснуть накопившиеся эмоции; -Побуждать детей рассказывать о своих проблемах; -Говорить ребенку о своих чувствах, используя при этом местоимение «я, а не «ты»; -Разрядить обстановку во время эмоциональной вспышки ребенка уместной шуткой; Задание 5. На основе анализа материалов лекции и учебно-методических пособий составьте характеристику реализации форм общения молодежи в условиях досуговой деятельности, с обоснованием их особенностей. Приведите конкретные примеры (не менее 4). Определите их цели и задачи, спланируйте их проведение на определенный срок (на 1 месяц) Особенности форм общения молодежи при проведении досуга: К особенностям общения молодежи относится своеобразие среды его протекания. Все многообразие форм общения молодёжи в условиях досуговой деятельности можно классифицировать согласно следующим главным признакам: -по содержанию (познавательные, развлекательные); -по времени (кратковременные, периодические, систематические) -по характеру (пассивные, активные); -по направленности контактов (непосредственные и опосредованные) Тяга к общению со сверстниками объясняется огромной потребностью молодежи в эмоциональных контактах. Примечательной особенностью досуговой деятельности молодежи стало ярко выраженное стремление к психологическому комфорту в общении, стремлении приобрести определенные навыки общения с людьми различного социально - психологического склада. Молодежный досуг подразумевает свободный выбор личностью досуговых занятий. Поэтому досуг всегда рассматривается как реализация, интересов личности, связанных с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, общением, оздоровлением и т.п. Молодежный досуг закрепляет, а во многом закладывает в молодом человеке такие привычки и умения, которые затем будут всецело определять его отношение к свободному времени. Отличным качеством культурного молодежного досуга является эмоциональная окрашенность, возможность привнести в каждую возможность заниматься любимым делом, встречаться с интересными людьми, посещать значимые для него места, быть участником важных событий. Молодежный досуг отличается от досуга других возрастных групп в силу его специфических духовных и физических потребностей и присущих ей социально - психологических особенностей. (Повышенная эмоциональная, физическую подвижность, динамическая смена настроений, зрительная и интеллектуальная восприимчивость.) Досуг предполагает не регламентированную, свободную творческую деятельность. Досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия. Досуг способствует формированию ценностных ориентаций. Досуг формирует позитивную “ я - концепцию”. Досуг способствует самовоспитанию личности. Особенности общения молодежи в условиях досуговой деятельности. Общение молодежи в условиях досуговой деятельности удовлетворяет, прежде всего следующие ее потребности: а) В эмоциональном контакте, сопереживании б) В информации в) В объединении усилий для совместных действий. Потребность в информации образует второй тип молодежного общения. В молодом возрасте наиболее полно и интенсивно происходит общение, наиболее легко устанавливаются и наиболее полно развиваются отношение дружбы и любви. общение молодежи можно рассматривать как: а) необходимое условие жизнедеятельности человека и общества б) источник творческого преобразования индивида в личность; в) форму передачи знаний и социального опыта; д) исходный пункт самосознания личности; е) регулятор поведения людей в обществе; ж) самостоятельный вид деятельности; молодое поколение, в соответствии со своими социокультурными потребностями, время досуга посвящает в основном общению в молодежных компаниях, группах сверстников, где формируется особая молодежная субкультура, влияющая на становление личности молодого человека. Формы проведения досуга молодежи: Ведущий способ проведения досуга - организация коллективной творческой деятельности, а наиболее популярными ее формами являются: · игры на местности · игры на восприятие друг друга · спортивные игры, туризм · вечеринки, праздники · встречи с кумирами (наяву, через рассказы, видеофильмы) · мероприятия по зарабатыванию каких-либо благ · драматизация · вечера современной музыки, авторской песни · диско-шоу · дискуссии · тренинги · всевозможные формы общественно-полезной деятельности (благотворительные акции; выезды с концертными программами, целевые экспедиции - этнографические, экологические, фольклорные; трудовые дела с возможностью личного заработка и т.д.). Формы досуга молодежи, в которых присутствует общение: Зрелища, легкая музыка, танцы, клубы по интересам, любительские объединения, семейные клубы, дискотеки, кружки художественного и технического творчества, дискотеки, молодежные кафе - клубы. Задачи досуговой деятельности молодежи: Развитие гармоничной всесторонне развитой личности. Совершенствование духовно - нравственных, эстетических и физиологических свойств молодого человека. Оказание помощи в удовлетворении духовных потребностей молодежи. Развитие творческого потенциала молодого поколения. Задание 6. Составьте перечень локальных актов организации дополнительного образования (по выбору). При составлении перечня опирайтесь на конкретный опыт. Опишите область применения данных актов в зависимости от направлений деятельности данной организации. Положение об организации и осуществлении образовательного процесса муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Турист». Положение о языке (языках) образования по реализуемым дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам в муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Турист» Данное положение описывает применение языка, на котором будет вести образовательный процесс в образовательной организации. Положение о текущем контроле успеваемости, промежуточной аттестации учащихся и итоговой аттестации выпускников муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Турист» Данное положение описывает требования к организации текущего контроля, порядок проведения текущего контроля, систему оценивания и использования результатов текущего контроля, порядок проведения промежуточной аттестации, порядок проведения итоговой аттестации, порядок перевода учащихся на следующий уровень обучения и т д. Правила внутреннего распорядка учащихся- Данное положение описывают основные правила поведения учащихся а также основные обязанности учащихся. Порядок приема на обучение в муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Турист» регулирует отношения, возникающие в связи с предоставлением муниципальной услуги «Прием в муниципальные образовательные организации городского округа Мытищи Московской области, реализующие дополнительные общеобразовательные программы» Правила приема на обучение по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам в муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Турист» Обеспечивают единые требования к зачислению детей на обучение и комплектованию детских объединений (учебных групп) МБУДО «ДЮЦ «Турист». Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся Обеспечивает единые требования и основания перевода, отчисления и восстановления учащихся в МБУДО «ДЮЦ «Турист» Пермь - 2022 |