|
|
Минакова Ю.В. Дисциплина Психология детскородительских отношений Загрузите результат Индивидуального практического задания
АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере»
Программа профессиональной переподготовки
Гештальт-консультирование в психологической практике (1560)
Дисциплина: Психология детско-родительских отношений
Загрузите результат Индивидуального практического задания. 45 баллов,
Выполнил:
слушатель Минакова Юлия Витальевна
Преподаватель:
Вепринцева Анна Валентиновна
г. Москва - 2023
Критерии оценивания:
1
|
1 задание
|
Ситуации выбраны и описаны кратко, шаблонно, все ситуации однотипные
|
5 баллов
|
Ситуации описаны четко, ясно, развернуто, все ситуации разные, соблюдены требования к описанию
|
15 баллов
|
2
|
2 задание – 1 пункт
|
Ответ краткий
|
2 балла
|
Ответ развернутый, с примерами
|
5 баллов
|
3
|
2 задание – 2 пункт
|
Ответ краткий – 1-2 примера
|
2 балла
|
Ответ развернутый – более 3 примеров
|
5 баллов
|
4
|
2 задание – 3 пункт
|
Ответ краткий
|
2 балла
|
Ответ развернутый, более 3 примеров
|
5 баллов
|
5
|
2 задание – 4 пункт
|
Ответ краткий
|
2 балла
|
Ответ развернутый
|
5 баллов
|
6
|
2 задание - 5 пункт
|
Ответ краткий
|
5 баллов
|
Ответ развернутый, более 5 примеров, соответствующих описанному в задании критерию
|
10 баллов
|
Задание 1:
Заполните таблицу. Опишите четыре жизненные ситуации неприемлемого поведения ребенка или подростка. Ситуации, происходящие с одним и тем же ребенком / подростком.
На выбор: а) понаблюдайте лично б) посмотрите художественный/ документальный фильм в) посмотрите видеоролики, когда ребенок / подросток проявляет социально-неприемлемое поведение. Записывать нужно сразу после наблюдения или просмотра. Данные запишите в таблицу. Описывать необходимо только действия, слова, разговоры, поступки. Не использовать предположения: «не хотел», «не нравится» «манипулирует» «шантажирует» и общие фразы «был разговор», «гулял», «истерика», и т.д. Интенсивность проявления неприемлемого поведения опишите по шкале от 1 до 5 баллов.
Дата, время, длительность
|
Предшествующие события «До», где происходило, кто находился, кто и что делал и говорил
|
Поведение. Что и как делал ребенок? Что и как делали взрослые
|
Последствия, кто находился, кто и что делал и говорил
|
Предполагаемые причины социально-неприемлемого поведения. Зачем ребенок это делает?
|
01.07.20 г. 15.00, 5 минут
|
Детская. Иван (16 лет) сидит за столом и играет в компьютерные игры. Мама вошла в комнату и сказала: «Ваня, сходи в магазин и купи молоко и творог». Ваня ответил: «хорошо» и продолжил играть. Мама повторила несколько раз просьбу уже более громким голосом.
|
Ваня громко и грубо ответил: «Я услышал! Сказал, что схожу, значит схожу! Ты, что не видишь, я занят?»
|
Мама ушла из комнаты. Ваня продолжил играть в компьютерные игры.
|
Избегание требований, получение желаемого и внимания близкого взрослого.
|
1.10.10.2020
14.00, 5 минут
|
Богдан (10 лет) пришел из школы и по поручению взрослых должен сделать домашнее задание в своей комнате, отец пришел проверить как идут дела. Заметив, что на самом деле Богдан играет в игру на телефоне, отец приходит в ярость и отбирает телефон.
|
Богдан, ударив по дверце письменного стола ногой говорит: «Дай телефон! Отдай! Я хочу доиграть, меня друзья ждут»
Отец говорит: «Не получишь пока не сделаешь все задания! Будешь ерундой страдать в свободное время»
|
Отец вышел из комнаты. Богдан заплакал, принялся делать задания, но в порыве обиды и злости разбросал тетради и лег на диван.
|
Привлечение внимания значимых взрослых
Избегание требований с целью демонстрации своей позиции
Демонстрация личных границ
Демонстрация обиды на строгость отца
|
2. 15.10.2020
09.00 10 мин
|
Кухня, Богдан сидит за столом со своими сестрами, мама подает завтрак. Девочки с удовольствием едят овсяную кашу, Богдан, нахмурившись водит ложкой в тарелке. Мама не обращает на это внимание.
|
Богдан ударяет кулаком по столу, тарелка опрокидывается на пол, мальчик кричит: «Почему ты готовишь только то, что они любят?! Я не буду кашу!»
Мама кричит «Пошел вон из-за стола, к себе в комнату, будешь сидеть голодным»
|
Богдан плачет в комнате, через некоторое время мама принесла ему любимые бутерброды
|
Привлечение внимания матери
Демонстрация ревности к сестрам
Демонстрация пренебрежения родителей к нему
|
3. 25.10.2020
20.00 20 мин
|
Общая комната, отец смотрит телевизор, мама вяжет, сестры играю в куклы на полу. Богдан прыгает на диване и с него, мешает играть сестрам и разбрасывает вещи
|
Отец говорит: «Ты всем мешаешь, иди играй со своим конструктором, который тебе подарили».
Богдан отвечает: «Мне скучно собирать его одному». Мать, отложив свои спицы, отправляется с ним.
|
Отец и сестры остаются в зале и смотрят телевизор. Богдан и мама собирают конструктор в другой комнате.
|
Демонстрация скуки и нереализованной энергии
Привлечение внимания значимых взрослых
|
4.
|
Богдан сидит в своей комнате и нервничает, потому что мама скоро придет с родительского собрания, чтобы отвлечься играет в телефон.
|
Мама вернулась с родительского собрания и говорит: «Почему ты не слушаешь учителя, мне сказали, что ты отказался отвечать у доски!»
Богдан испуганно отвечает «Из-за Ольги Петровны надо мной все смеялись, она меня выставила дураком»
Мама выслушала рассказ Богдана, и не стала его наказывать.
|
Мама готовит ужин на кухне, Богдан продолжил играть в телефон.
|
Избегание повторения насмешек со стороны учителя
Демонстративное поведение
Привлечение внимания взрослых
|
Задание 2:
Заполните таблицу, опишите ситуацию, сложившуюся в семье и ваши рекомендации.
1
|
Какие есть положительные моменты в отношениях ребенка /подростка со значимым взрослым
|
В общении между Богданом и мамой прослеживаются теплые, доверительные отношения. Мама стремится оказывать сыну поддержку и понимание. Отец выражает стремление научить Богдана дисциплине и объяснить важность образования.
|
2
|
Как увеличить количество доброжелательных взаимодействий значимого взрослого и ребенка / подростка. Опишите возможные совместные действия и игры?
|
Исходя из приведенных примеров можно сделать вывод что у Богдана нет четкого распорядка дня, он не ходит во внеучебные секции и не имеет хобби. Исходя из ситуации с конструктором, можно сделать вывод, что друзей у Богдана мало, а из первой ситуации – что отец не дает сыну времени на отдых после учебы.
Рекомендации:
Составить примерный распорядок дня, с учетом потребностей ребенка в отдыхе, времени на выполнение домашних дел и учебных заданий, а также его факультативных занятий
Исходя из интересов Богдана подобрать ему кружок\секцию по интересам, где он вероятно сможет расширить свой круг общения и найти, как реализовать накопившуюся энергию
Проводить с каждым ребенком по отдельности не менее 20 минут в день, интересуясь произошедшим за день. Прилагать усилия к выстраиванию открытых, доверительных отношений. Оказывать поддержку в сложностях и переживаниях ребенка, а также поощрять положительные поступки и стремления.
Придумать и внедрить семейные традиции, направленные на укрепление отношений и совместный досуг, например каждое воскресенье собираться на кухне за настольной игрой.
|
3
|
Когда, как, за что и в какие моменты хвалить и поощрять ребенка / подростка?
|
Важно выстроить теплые доверительные отношения, путем поддержки и понимания поступков сына, совместного разбора произошедших ситуаций и выстраивания линии поведения в будущем. Отмечать даже незначительные успехи, поощрять положительное поведение.
|
4
|
Какие сложности есть в отношениях взрослого/ых и ребенка / подростка?
|
Отсутствие у родителей рефлексии и анализа поведения Богдана. Игнорирование интересов ребенка, исходя из собственных убеждений или незнания. Отсутствие ответственности и игнорирование влияния собственного поведения на воспитание ребенка.
|
5
|
Что можно и нужно изменить в действиях, поведении взрослых?
В парадигме – действовал так, теперь по-другому. Действия должны быть измеримыми (т.е. можно наблюдать и подсчитать).
Выражения – «больше любить», «предоставлять внимание», «заботу» и т.д. НЕ подсчитываются, поэтому не учитываются. При использовании данных выражений, необходимо разъяснить как именно проявлять любовь, внимание и заботу. Что взрослый должен делать.
|
Родителям Богдана необходимо придерживаться единых требований в воспитании, руководствоваться принципом последовательности и постоянства в воспитательных воздействиях.
Составить и обсудить на общем совете семьи правила поведения дома, а также распределить обязанности и зоны ответственности между членами семьи. Демонстрировать выполнение этих правил собственным примером.
Воспитывать в детях уважение к автономности личности и границам. Демонстрировать эти ценности на собственном примере, в том числе по отношению к своим детям.
Ограничения в воспитательных целях должны быть гибкими и актуальными.
При спорных ситуациях договариваться путем выработки взаимовыгодных решений.
| |
|
|
Скачать 26.58 Kb.