Дисциплина. Дисциплина Теория и методика математического развития Задания Заполнить таблицу Занятия по математике
 Скачать 80.78 Kb.
|
| Занятия | |||
| Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения). Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, вели- чиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание раз- личных музыкальных инструментов, родной речи. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету. Совершенствовать навыки установления тождества и различия пред- метов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямо- угольная и квадратная). | Сенсорное развитие. Продолжать работу по серному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов. Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, вкус, обоняние). Обогащать чувствительный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи. Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый). Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и т.д.). Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.), подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т.п.). | Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре. Продолжать знакомить с различными геометрическими фигура- ми, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обсле- довании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер. Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая за- нимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам. | Сенсорноеразвитие.Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности. Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности. Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств. Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в про- странстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.). Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету). Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах. |
| Утренний приём | создать бодрое эмоциональное состояние на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями. | Счёт, ориентировка в пространстве, сравнение. На утренней гимнастике использую умения ориентироваться в пространстве, умение находить предмет по словесной команде (дидактические игры: «Справа, слева, впереди, в обруч точно попади». «Третий лишний», «Найди свой домик»). |
| Кормление | Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи. | Ориентировка в пространстве, Ориентировка во времени, счёт. Во время приема пищи прошу детей соблюдать гигиенические правила (не расставлять локти на стол и не ставить их на стол). |
| Подготовка к прогулке | обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий). | Ориентировка в пространстве и во времени, количество и счёт, сравнение, величина. Предлагаю детям сходить в туалет. Напоминаю, что девочки идут первые, а мальчики ждут своей очереди. В раздевалке проводится дидактическое упражнение: «Кто правильно и быстро положит одежду в шкафчик». |
| Прогулка | Прогулка – одна из сложнейших видов деятельности воспитателя, важнейший режимный момент, требующий от педагога высокого профессионализма. В процессе ежедневного проведения на прогулке подвижных игр и физических упражнений расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развивается ловкость, быстрота, выносливость; формируется самостоятельность, активность, положительные отношения со сверстниками, развиваются познавательные интересы. | Ориентировка в пространстве и во времени, сравнение, счёт, величина Воспитатель с детьми отмечают нынешний день, месяц, время года отличается от предыдущего. Рассматривая объекты живой неживой природы, труда на участке, цветника, называли цвет, форму, размер. (Чем лист березы отличается от листа клена. Чем цветок мать – и – мачехи похож и отличается от одуванчика. Найди самое высокое или низкое растение на участке и т. д.). Во время посева семян в огороде рассматривать чем похожи и чем отличаются одна культура от другой. |
| Подготовка ко сну | создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон). | Ориентировка в пространстве и времени, количество и счёт. Напоминаю детям сходить в туалет, обращаю внимание детей на то, что одежду нужно аккуратно складывать на стульчик. Девочкам предлагаю снять резинки с волос и положить их в парикмахерскую. Упражнение «Волшебная дорожка». Нужно пройти по массажной дорожке. |
| Наблюдение в уголке природы | Продолжать знакомить детей с обитателями уголка природы. Рассказать о внешнем виде, расширить представления детей об условиях необходимых для жизни и развития рыбок. | Ориентация в пространстве, геометрические формы, сравнение, величина, количество, счёт. Предложить детям назвать обитателей уголка природы, попросить назвать их части тела, сравнивать у кого что есть и в каком количестве (глаза, лапки, крылья, хвост) |
| Физкультурное занятие | Учить детей правильно выполнять игровые движения прыжки на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед, бег, выполнение движений в соответствии с текстом. Развивать мышцы ног, воспитывать уверенность в себе. | Ориентировка в пространстве, счёт, ориентировка во времени, геометрические фигуры, сравнение. Учить быстро, перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве |