практическое занятие. Практическое занятие 3. Дисциплина Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
 Скачать 29.65 Kb.
|
Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Практическое занятие 3 Выполнил: Обучающийся Носова Юлия Вячеславовна Преподаватель: Шумакова Наталья Александровна Пермь 2023 Задание 1 1. Упражнение “Звездочка” (Слайд со звездочками) -Все в этом мире имеет свое звучание: трава, лес, цветы, речка. А можете ли вы сказать, как звучат звезды? -Давайте попробуем их пропеть. -Пойте со мной по указке. (Все пропевают, каждый на своей приблизительной звуковысотности) Несмотря на то, что звезды для всех были одинаковые, высота звука каждой звезды у каждого была своя. Упражнение “Ухо” -Я играю аккорды на инструменте, а вы сразу “накладываете” сверху свои звуки, которые кажутся вам в этот момент наиболее правильными и приятными, подходящими под звучащий аккорд. Для более точного интонирования можно использовать такой прием как “запаздывающий звук”, начиная петь только на концах фраз, когда вы уже четко уловили гармонию и знаете куда двигаться дальше. Я начну первые две фразы- далее вы. Слоги используются любые. Упражнение “Легкий ветер” Легкий ветер: вокруг все тихо, кроме ветерка, который «шепчется» с деревьями. Кругом тишина и покой. Как нам изобразить это явление природы и наше ощущение легкого ветерка? Нужно пропеть слово ветер легко, нежно, мягко, показать в звуковедении, как движется ветерок, звук тянется, а потом постепенно «тает». Упражнение “Уловить импровизацию” Я показываю вам направление мелодии с элементами ритма движением руки, и вы поете вместе со мной, внимательно следя за рукой. Импровизировать можно абсолютно в любом стиле музыки. В данный момент это будет родина импровизации - джаз. (Звучит минус песни “Солнышко-зернышко”). 2. Ребята, мы начинаем урок, тема которого “Повсюду музыка слышна”. На этом уроке мы еще раз вспомним, от куда берутся звуки, какими они бывают, а также вы попробуете свои навыки вокальной импровизации. Итак, начинаем! Послушайте стихотворение которое я прочту и ответьте на вопрос, что такое звук? Что такое звуки? За окном метель. Что такое звуки? По весне капель. Это струны ливня, Это первый гром. Ничего нет в мире Музыки чудесней, Потому что музыка живет во всем! Молодцы! Вы сейчас были самыми настоящими композиторами! Спасибо вам за урок! Досвидания. Задание 2 1.Тест 1. Какие бывают духовые инструменты? 2. Что такое “партитура”? 3. Как появился барабан? 4. Первый музыкальный духовой инструмент? 5. Самый старинный, древний, деревянный духовой инструмент? 6. Какие бывают флейты? 7. Как переводится с французского “гобой”? 8. Основной материал для изготовления музыкального инструмента гобой и кларнет? 9. В каком году музыкальный инструмент гобой вошел в книгу рекордов Гиннеса как “самый сложный музыкальный инструмент”? 10. Кто сконструировал современную флейту? 2. Перечень критериев Оценка”5” если: Усвоен весь объём программного материала Умение обобщить, сделать выводы, выделить главное из изученного материала Отсутствие ошибок при воспроизведении изученного материала Оценка “4” если: Усвоен весь объём программного материала Умение обобщить, сделать выводы, выделить главное из изученного материала Наличие незначительных ошибок при воспроизведении изученного материала Оценка “3” если: Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении Затруднения при ответах на видоизмененные вопросы учителя Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала Оценка “2” если: Полное незнание изученного материала. 3. Цель и задачи урока Целью урока является воспитание музыкальной культуры и творческих способностей обучающихся на основе изучений деревянных духовых инструментов. Задачи: Познакомить обучающихся с группой деревянных духовых инструментов симфонического оркестра Введение новых музыкальных терминов в речь обучающихся Развивать умения анализировать, сравнивать звучание различных деревянных духовых инструментов Задание 3 Выбор музыкальных произведений Песня А. Ермолова “Новый год к нам идет” (для хорового исполнения) П. Чайковский “У камелька” (фон на чтение стихотворения) Песня А. Пинегина «Зимняя сказка» (для сольного исполнения) Я. Сердобольская «Ура! Зима пришла!» (для хорового исполнения) «Зимнее чудо» (музыка для музицирования на шумовых и ударных инструментах) «Хорватская рапсодия» (музыка для танцевальной композиции «Вьюга») План мини-концерта Поприветствуйте хор “Маленькие оленята” с песней А. Ермолова “Новый год к нам идет”. А сейчас вы услышите стихотворение А. Барто “Дело было в январе” в исполнении прекрасной Евгении под музыку П. Чайковского “У камелька”. На сцену приглашаю Степана, он выступит с песней А. Пинегина “Зимняя сказка”. Хор “Маленькие утята” с песней Я. Сердобольская “Ура! Зима пришла!”. Музицирование на шумовых и ударных инструментах от группы “Снеговики” с песней “Зимнее чудо”. На сцену приглашается финальное танцевальное представление от группы “Энергичные девченки” с исполнением “Хорватская рапсодия”. Сценарий концерта Здравствуйте дорогие гости! Я рада вас приветствовать на нашем концерте в этот чудесный зимний день. Зима-прекрасное время года. Всюду волшебная снежная сказка. Веселые счастливые дети радостно катаются на горке, лепят снеговика и строят снежные замки. В этот прекрасный день ученики 1 Б класса подготовили для вас, дорогие гости концерт! И так, начинаем! Наш концерт открывает хор “Маленькие оленята” с песней А. Ермолова “Новый год к нам идет”. А сейчас вы услышите стихотворение А. Барто “Дело было в январе” в исполнении прекрасной Евгении под музыку П. Чайковского “У камелька”. Дело было в январе, Стояла елка на горе, А возле этой елки Бродили злые волки. Вот как-то раз, Ночной порой, Когда в лесу так тихо, Встречают волка под горой Зайчата и зайчиха. Кому охота в Новый год Попасться в лапы волку! Зайчата бросились вперед И прыгнули на елку. Они прижали ушки, Повисли, как игрушки. Десять маленьких зайчат Висят на елке и молчат. Обманули волка. Дело было в январе, — Подумал он, что на горе Украшенная елка.. На сцену приглашаю Степана, он выступит с песней А. Пинегина “Зимняя сказка”. Поприветствуйте снова наш веселый хор “Маленькие утята” с песней Я. Сердобольская “Ура! Зима пришла!”. Музицирование на шумовых и ударных инструментах от группы “Снеговики” с песней “Зимнее чудо”. И завершает наш концерт финальное танцевальное представление от группы “Энергичные девченки” с исполнением “Хорватская рапсодия” Спасибо что посетили наш концерт! Была рада встречи! Счастья, удачи и улыбок побольше в эту зимнюю сказочную пору! Досвидания! Задание 4 Данные игры направлены на развитие чувства ритма, координации движений, внимательности. Игры актуальны для проведения со школьниками первого звена. Я считаю что для детей 1 класса больше подходит игра “Укадайка”, остальные игры больше подходят для детского сада. Задачи для игры “Зайка” 1.Развить у детей чувство ритма 2.Научить детей ритмичным прыжкам Задачи для игры “Угадайка” 1.Развить у детей чувство ритма 2.Научить правильно воспроизводить ритмичный рисунок 3.Научить быть внимательным, действовать быстро Задачи для игры “Карусель” 1. Развить у детей чувство ритма 2.Научить в шаге отражать пульсацию песни 3.Развить координацию движений Задание 5
Задание 6 Песенный репертуар для детей 4 б класса
Задание 7 Вступительная беседа перед первым знакомством с произведением: Здравствуйте дети! Сегодня мы познакомимся с великим русским композитором, создававший свои произведения под влиянием русского фольклора и народного творчества Модест Петрович Мусоргской. Рассмотрим одно из его произведений “Рассвет на Москве-реке” «Рассвет на Москве-реке» является симфонической картиной, предваряющей грандиозную музыкальную драму Модеста Петровича Мусоргского «Хованщина». Эта выдающаяся композиция является не только необычайной красоты пейзажным рисунком, но и символичной картиной рассвета, который встаёт над святой Русью с надеждой на лучшее будущее страны, с вошедшим на трон юным Петром I. Беседа после прослушивания произведения: В живописном, насыщенном звукоизобразительными приёмами произведении ярко проявилось удивительное мастерство и фантазия композитора. Слушая его, мы явственно представляем восход солнца над Красной площадью и вырисовывающиеся из сумрака башни московского Кремля. Мы слышим крик петухов и перезвон церковных колоколов, созывающих людей в храмы на утреннюю молитву и символизирующие величие и могущество страны. Беседа после повторного слушания музыки на следующем уроке Вы уже познакомились с произведением М.П. Мусоргского “Рассвет на Москве-реке”. Давайте прослушаем его снова (Играет произведение). Согласно оркестровке, сделанной Н.А. Римским-Корсаковым, произведение открывается бархатистым звучанием альтов. После продолжительной вступительной ноты они исполняют устремлённую вверх замысловатую мелодию, которая в следующем такте эстафетно передаётся флейте. Затем с тремолирующими звуками на пианиссимо вступают засурдиненные первые скрипки. Они воссоздают волшебную картину утреннего пробуждения природы, иллюстрируют первые пробивающиеся солнечные лучи. На этом прозрачном фоне гобой и вторые скрипки запевают необычайно обворожительную, светлую мелодию. Песенную тему прерывает громкоголосый мотив солирующего кларнета, который изображает возглас петуха, возвещающего о наступающем рассвете. Ему тут же вторит валторна. Далее, в исполнении скрипок и кларнета вновь звучит красивый напев, весьма близкий по характеру первой теме. Он тоже прерывается «петушиными» перекличками разных инструментов. С началом следующего раздела оркестровая фактура уплотняется. Сопровождаемая скрипичными пассажами, напоминающими гусельные переборы, в исполнении гобоя опять звучит широкая песенная тема. Задушевная и величавая она в душе слушателя пробуждает взволнованное чувство гордости за родную страну, за её широкие просторы и великолепие природы. Затем арфа, валторны, контрабасы, там-там и литавры колоритно имитируют суровый колокольный звон, с которого на Руси начинался каждый день. После того как угрюмо отзвенели колокола начинается третья часть произведения, и на первый план вновь выходит выразительный песенный напев. Теперь он ещё более расцветает и звучит выше. В заключении произведения динамика затихает, фактура становиться прозрачнее, мелодию прерывает отрывистое пиццикато виолончелей. Солнце встало. Наступил рассвет. «Рассвет на Москве-реке». Это небольшая симфоническая картина, вступление к опере «Хованщина», является замечательным образцом программного симфонизма Мусоргского. Изумительная музыка не только поражает своей изобразительностью, но и своей художественностью помогает раскрыть значение смысла вечной красоты. И так ребята, я предлагаю вам сделать рисунок к произведению Мусоргского “Рассвет на Москве-реке”, изобразить в нем что вы почувствовали, увидели слушая данное произведение. Спасибо, досвидания!
|