Дж. Свифт Путешествие Гулливера. Дж. Свифт Путешествие Гулливера. Джонатан Свифт Приключения Гулливера
 Скачать 50.06 Kb.
|
|
1. Ф.И.О. учителя: Сергеева Людмила Михайловна 2. Класс: 4 3. Предмет: литературное чтение Место в системе уроков: Первый урок по разделу: «Зарубежная литература», тема: Джонатан Свифт «Приключения Гулливера». Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Цели урока: Образовательная: - Познакомить учащихся с новым разделом учебника, с понятием «зарубежная литература», с жизнью и творчеством Джонатана Свифта; - формирование навыков беглого, осознанного чтения - обогащать словарный запас учащихся. Развивающая: -совершенствование мыслительных операций: анализа, сопоставления; - развитие умения аргументировать своё мнение, -развитие познавательной активности, наблюдательности, внимания, памяти; Воспитательная: -воспитание интереса к зарубежной литературе -развитие коммуникативных навыков (готовность слушать собеседника и вести диалог) -создание благоприятного психологического климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка. УУД, формируемые на уроке: Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную задачу; планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока; оценивать работу на уроке. Познавательные УУД: высказывать своё мнение о прочитанном произведении; оценивать поступки героев; поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выразить свои мысли, умение слушать, вступать в диалог; высказывание и обоснование своей точки зрения; деление полномочий в группе при планировании работы. Личностные УУД формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. формировать интерес к чтению, потребность в чтении. Оборудование: компьютер, проектор, карточки с заданиями - загадками, кораблик, бутылка с записками, расческа - гребень, часы карманные, носовой платок, игрушка пистолет, книги «Путешествие Гулливера». Ход урока: I.Организационный момент - Ребята, у меня сегодня прекрасное настроение и я хотела бы им с вами поделиться. Приготовьте ладошки. - Ловите. - Я предлагаю вам взяться за руки. Давайте почувствуем тепло наших рук, улыбнемся друг другу и пожелаем успеха, хорошего настроения. II.Речевая разминка Настроение у нас хорошее, а теперь мы с вами подготовимся к чтению. Слайд № 3 III.Мотивирование к учебной деятельности: А начнем мы наш урок со стихотворения Чудо не испаряется, чудо не растворяется Рассказанное в сказке, мелькнувшее во сне В страну чудес волшебную оно переселяется Его, конечно, встретим в этой сказочной стране В ней нет границ - не нужно плыть, бежать или лететь Попасть туда не сложно, никому не запрещается В ней можно оказаться- стоит только захотеть. - Как вы, думаете, о чем стихотворение? (О чудесах) - А вы хотите оказаться в стране чудес? - Что нам нужно для этого сделать? - Хотите, я открою вам секрет? Нужно отправиться в путешествие. Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие. Я беру на себя роль капитана корабля. Экипаж опытный, бывалый, надеюсь меня не подведет. Итак, мы отправляемся в плавание. А девиз нашего путешествия «Пусть не будет скуки на борту у Бригантины» Слайд №4 Полный вперед! Мы в открытом море, друзья! За окнами плещутся волны, летают чайки. IV. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии - Ребята, перед нами остров, это остров сказок. Слайд № 5 , 6, 7, 8, 9, 10, 11 Викторина: назовите название сказки и кто автор произведения? (Дети читают и отгадывают группой, называют название сказки и ее автора) Что объединяет узнанные вами сказки? К какому разделу мы их отнесем? (Работаем в группах.) Слайд № 12 Раздел «Зарубежная литература» включает произведения зарубежных авторов. - Как вы понимаете «зарубежная литература»? - Какие цели урока мы сегодня поставим перед собой? (Познакомиться с новым зарубежным автором, его произведением, продолжим работу над выразительностью чтения, откроем новое для себя) V. Работа над новым материалом. Слайд №13 - Полный вперед! И на нашем пути остров. Прочтем его название. Слайд № 14 – 19 - Я уверена, что каждый из ребят желал бы встретиться с писателем, узнать о его творчестве. (Сообщение ученика о Джонатане Свифте). Джонатан Свифт - великий английский писатель-сатирик, публицист, поэт и общественный деятель. Родился в Ирландии, в 17 веке, 30 ноября 1667 году в городе Дублине. Отец к тому времени уже умер. Семья жила очень бедно. Дядя взял Джонатана к себе на воспитание. Изучал богословие, хотя не хотел этого. Позже переехал в Англию. Там начал писать. Потом судьба опять забросила писателя в Ирландию. Жил в бедной деревушке, работал священником. Свой роман «Путешествие Гулливера» написал в 18 веке, в 1726 году. Создавал его 10 лет. -Как у писателя возникла мысль написать эту книгу, что помогло? - Джонатан Свифт использовал народные сказки о карликах и великанах, книги о путешествиях. Но, хочу заметить, роман его очень серьёзный. - Несмотря на серьёзность романа, он очень интересен и занимателен, поэтому стал одной из самых весёлых и любимых детских книг. Слайд № 20 ГДЕ-ТО ТАМ, В ДАЛЁКОЙ ДАЛИ, ГДЕ БЫВАЛИ ВЫ ЕДВА ЛИ, НА ЗЕМЛЕ ОДНОЙ ИЗ СТРАН ЖИЛ ДОБРЕЙШИЙ ВЕЛИКАН. - Господа, познакомьтесь с моим любимым великаном. Это герой романа «Путешествие Гулливера» корабельный врач, затем капитан Лемюэль Гулливер. Слайд № 21 Книга «Путешествия Гулливера» стала одной из наиболее часто читаемых книг во многих странах мира, а также десятки раз экранизировалась. Слайд № 22 По роману сняли художественные фильмы, мультфильмы. Даже написали музыку, написали стихи и Александра Розенбаум исполняет роман «Путешествие Гулливера» Слайд № 23 Джонатана Свифта можно смело назвать ясновидящим: в «Путешествии Гулливера» он упоминает о двух спутниках планеты Марс, которые были открыты в 19 веке, намного позднее, чем вышла его книга. Слайд № 24 Прожив 78 лет Джонатан Свифт умер 19 октября 1745 года и похоронен в соборе Святого Патрика – в главном протестантском соборе Ирландии. Слайд № 25-26 - Полный вперед! И на нашем пути остров. Прочтем его название. (Остров «Чтение») - Читая книгу, мы вместе с писателем перенесёмся в страну Лилипутию, узнаем, что Гулливера в этой стране прозвали Человеком Горой. Все приготовились к чтению. Итак, мы отправляемся в захватывающее путешествие, по неизвестному острову и нам с вами встретятся слова, значение которых необходимо объяснить. Словарная работа: Слайд № 27 Лилипут Слайд № 28 Мальчик - паж Слайд № 29 Колчан Слайд № 30 Посол Слайд № 31 Чтение текста по учебнику стр.124 – 128 Слайд № 32 VI.Физминутка Стало палубу качать. Ноги к палубе прижать! Крепко ногу прижимаем, А другую расслабляем. Сели – руки на колени, А теперь немного лени. Напряженье улетело, И расслабилось все тело. Наши мышцы не устали И еще послушней стали. Дышится легко, Ровно, глубоко. VII. Работа над новым материалом (продолжение). Слайд № 33 - Полный вперед! И на нашем пути остров. Прочтем его название. (Остров вопросов) Слайд № 34 1. Была ли знакома герою страна, в которую он попал? 2. Почему вы так думаете? 3. Как автору удается показать, что в стране лилипутов Гулливер был великаном? Слайд № 35 Рассмотрите иллюстрацию. Какие строки из произведения подходят к этой иллюстрации? Слайд № 36 - Ребята, а как вы думаете, можно ли выбить дно у бочки и осушить ее за несколько глотков? Давайте посчитаем, какова была высота лилипутской бочки, если она была меньше привычной человеческой бочки в 12 раз. Высота средней человеческой бочки равняется 96 см Сразу сможем ответить на вопрос задачи? 96:12=8 см Слайд № 37 1.Что хотел сделать Гулливер, когда лилипуты мешали ему уснуть? 2. Почему он этого не сделал? Как это характеризует героя? Слайд № 38  - Назовите черты характера Гулливера. Называем, не повторяем то, что уже назвал ваш товарищ. Для этого, надо внимательно слушать собеседника. Кластер «Солнышко героя». (Догадливый, способный к состраданию, сильный, добрый, большой, благородный)         Слайд № 39-40 - Полный вперед! И на нашем пути остров. Прочтем его название. (Остров находок) - У берега какой-то предмет. О, да это же бутылка. Что там такое? -А это опись предметов, которые нашли лилипуты у Гулливера при обыске. Кусочки этой описи и оказались в бутылке. (Дети читают листки, угадывают, о каких предметах идет речь). В левом кармане жилета мы видели вещь, похожую на решетку дворцового сада. (Расческа.) Мы обнаружили у Человека-Горы большой круглый ящик. С одной стороны ящик был серебряный, а с другой- ледяной, но… этот лёд не тает. Сквозь лёд можно разглядеть 12 больших черных знаков и 2 копья. Внутри ящика сидит какое-то животное, которое всё время стучит не то зубами, не то хвостом. (Часы) В правом кармане камзола Человека-Горы мы нашли большой кусок грубого холста, который по своей величине мог бы служить ковром для парадной залы дворца Бельфаборок. (Носовой платок.) В правом кармане штанов найдена неизвестная нам машина из железа и дерева. (Пистолет). Слайд № 41 - Как вы думаете, какое слово вошло в русский язык благодаря Джонатану Свифту? Что оно означает? (Лилипут – это человек очень маленького роста, карлик) VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. - Какое у вас сейчас настроение? Какие трудности возникли на уроке. Возьмите, пожалуйста, смайлики и оцените свою работу на уроке. IX. Подведение итогов урока. Слайд № 42 - Мы с вами закрыли книги. И наше путешествие тоже закончилось. А вам хочется продолжить путешествие? - Придумайте продолжение. Домашнее задание Слайд № 43 Откройте дневники и запишите д/з: стр. 124 – 128, пересказ текста от лица Гулливера Слайд № 44 Спасибо за урок. |