Доклад Планирование работы доу в условиях реализации фгос до

• Название: Доклад Планирование работы доу в условиях реализации фгос до
• Дата: 03.03.2022
• Размер: 68.69 Kb.
• Имя файла: doklad.docx
• Тип: Доклад; #380940
• страница: 1 из 2

Доклад: «Планирование работы ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
Актуальность

В современных условиях, когда перемены в жизни общества и образовательных учреждений происходят значительно быстрее, особая роль уделяется управленческому мастерству, а именно управлению развитием ДОО
Зачем ДОУ перспективный план работы на учебный год?????????

Успешность развития дошкольного образовательного учреждения, его социальный статус  зависит от:

• 
   профессиональных умений руководителя,
  
• 
   способностей оперативно принимать решения,
  
• 
  способностей нацеливать коллектив на непрерывное развитие, творческий рост.
  

Эффективность управления дошкольным образовательным учреждением  напрямую зависит от:

• 
   умения руководителя осознавать себя и свои личные цели,
  
• 
  правильно распределять время и усилия, т.е. от умения изучать и изменять себя;
  
• 
   умения создавать собственные управленческие концепции развития и стратегию развития ДОУ.
  

Одним из важных составляющих системы менеджмента качества ДОУ является система планирования работы учреждения по всем приоритетным направлениям работы
Критерии профессионального мастерства руководителя  при планировании это:

(управленческая стратегия)

• 
  способность проанализировать ситуацию;
  
• 
  умение выявить основные тенденции жизнедеятельности учреждения (увидеть перспективы развития);
  
• 
   умение определить пути развития учреждения (способы и средства достижения).
  

Осуществляя выбор путей обновления педагогического процесса и эффективного управления им, современный руководитель, должен учитывать:

– тенденции социальных преобразований в обществе, 

– запросы родителей, 

– интересы детей 

– профессиональные возможности педагогов.
Основные проблемы при реализации планирования:

• 
  недостаточное осознание руководителями значения и сущности планирования в системе управления;
  
• 
  трудности в совершенствовании механизма планирования (определении целей, структуры и содержания);
  
• 
  необходимость создания новых разновидностей планов и технологий планирования;
  
• 
  трудности в технологии планирования;
  
• 
  планы имеют формальный характер;
  
• 
  нет логической последовательности при реализации плана;
  
• 
  нет четкой структуры плана;
  
• 
  неумение чётко определить специфику целей и содержания планирования (как способ управленческой функции в ДОУ), её взаимосвязь с другими функциями управления;
  
• 
  нечеткость в определении методов и форм планирования деятельности ДОУ;
  
• 
  отсутствие логики между планированием деятельности и механизмами его реализации, влекущее за собой нерациональное использование времени, кадров и ресурсов;
  
• 
  заведомая невыполнимость планируемых целей и результатов;
  
• 
  непродуманность и неразработанность структуры планов.
  

Квалифицированное составление плана одна из важнейших составляющих для обеспечения действенности и результативности всей работы ДОУ.
Концепция планирования деятельности ДОУ в контексте реализации ФГОС ДО

Система планирования в ДОУ
Что такое перспективный (годовой) план работы ДОУ?????????????

Годовой план работы на учебный год является важнейшим локальным актом дошкольного учреждения. Он в полной мере должен соответствовать Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации», требованиям ФГОС ДО, федеральному и муниципальному законодательству и основываться на современных достижениях педагогического менеджмента, дидактики, психологии и т. д.

Перспективный план работы дошкольного учреждения – это целеустремленная программа действий коллектива дошкольного учреждения, доведенная до необходимой конкретизации по содержанию, времени, исполнителям, организационным формам и путям ее реализации.

Перспективный план ДОУ – координированная система решений, рассчитанная на обеспечение эффективной деятельности ДОУ в течение определенного времени: недели, месяца, года.

Перспективный план - инструмент оперативного управления дошкольным образовательным учреждением.

Перспективный план - это конкретизация задач и мероприятий обозначенных в программе развития и образовательной программе.

Перспективный план - это сосредоточение внимания коллектива на главных задачах конкретного учебного года.

Планирование включает в себя целеполагание, разработку планов, а так же анализ и прогнозирование внутренней и внешней среды ДОУ (потребностей, потребителей и т.д.).

Процесс   планирования должен создать  плановую систему, в которой хорошо видны:

1) основное содержание плана; 

2) его временной разрез; 

3) ответственное за его выполнение лицо или группа лиц.

Основные цели проектирования системы планирования:

• 
  привлечение родителей к разработке стратегических (долгосрочных планов);
  
• 
  обеспечение работников ДОУ всех уровней информацией, необходимой для качественной разработки планов;
  
• 
  определение алгоритма и видов деятельности, необходимых педагогическим работникам ДОУ для качественной разработки планов;
  
• 
  распределение функциональных обязанностей педагогических работников ДОУ  в процессе планирования;
  
• 
  выработка оптимального набора форм планирования.
  

Данная система состоит  из нескольких слоёв или уровней планов: стратегического, тактического и оперативного.

Уровневая система планирования и перечень соответствующей плановой документации.

Стратегическоепланирование
Тактическое планирование
Оперативное планирование

Первый уровень – стратегическое, или долгосрочное, планирование – определяет основные стратегические (долгосрочные) цели образовательного учреждения, а также политику (направление действий) и стратегию (оптимальные пути) получения  и использования ресурсов для достижения этих целей.
Основными чертами  стратегического планирования являются:

• 
  включение в его содержание основных проблем деятельности образовательного учреждения;
  
• 
  создание ориентиров и рамок для детального планирования и принятия текущих решений;
  
• 
  долгосрочный характер (по сравнению с другими видами планирования);
  
• 
  нацеленность на придание деятельности учреждения стройности и внутреннего единства;
  
• 
  заложенная объективная необходимость руководства активизировать и модернизировать работу учреждения.
  

Второй уровень планирования, тактическое планирование – это краткосрочная стратегия достижения цели, разрабатываемая на уровне руководителей среднего звена.

Основной задачей является разработка дополнительных планов и конкретных указаний по обеспечению целей и налаживанию процесса реализации стратегического планирования.

В процесс разработки детальных краткосрочных решений входит:

• 
  определение мероприятий, которые необходимо провести в рамках образовательного учреждения (какие?);
  
• 
  определение исполнителей (кто?);
  
• 
  обеспечение реализации мероприятий (каким образом?).
  

Третий уровень, оперативное планирование –  представляет собой разработку конкретных действий людей и структур с учетом всех необходимых условий.

Таким образом, планирование деятельности ДОУ необходимо рассматривать как сочетание стратегического, тактического  и оперативного уровней. Именно такое планирование представляется  наиболее комплексным и системным.

Стратегическое планирование – единственный способ формального прогнозирования проблем и возможностей, который обеспечивает:

• 
  создание долгосрочного плана:
  
• 
  дает основу для принятия решений(что и как организация хочет достичь);
  
• 
  способствует снижению риска при принятии решений;
  
• 
  помогает установить взаимосвязь и единство целей планирования.
  

Тактическое планирование гарантированно обеспечивает разработку конкретных планов для реализации стратегических планов.

Оперативное планирование довершает единую систему планирования, т.к. представляет собой разработку конкретных действий с учетом всех необходимых ресурсов.

Практическая реализация данного метода предполагает:

• 
  определение понятной и реально достижимой для работников ДОУ иерархии планируемых целей, задач и мероприятий;
  
• 
  создание стройной системы целеполагания (цели, главные/второстепенные задачи, контрольные мероприятия),  конкретизирующей основные целевые программы и указания органов управления образованием;
  
• 
  установление чёткой  взаимосвязи между анализом итогов работы за год и проектированием работы на следующий период;
  
• 
  выстраивание системы взаимосвязей между долгосрочными, перспективными и оперативными планами при сохранении возможности внесения корректив;
  
• 
  чёткое прогнозирование  результатов деятельности на планируемый период и др.
  

Технология разработки перспективного плана работы ДОУ

План работы на учебный год является обязательной доку­ментацией дошкольного образовательного учреждения. В нем определены направления, задачи и система мероприятий для решения задач в конкретном учебном году.

Существуют основные требования к техническому и содер­жательному оформлению данного документа: титульный лист, содержание разделов, нумерация страниц и др. Текст может иллюстрироваться схемами и таблицами. При необходимости, к годовому плану оформляются тематические приложения.

В перспективном плане работы ДОУ определены конкретные мероприятия по разрешения проблем в образовательном процессе, система методической поддержки воспитателей в их профессиональном росте, формирование опыта работы педагогов, внедрение инноваций, с целью повышения качества дошкольного образования.
Основные задачи планирования заключаются в следующем:

Планирование годовых задач

Основные задачи деятельности ДОУ должны логически вытекать из тех проблем, которые выявились в ходе анализа реализации Образовательной программы и Годового плана в текущем учебном году.

В годовых планах работы определяются основные задачи по направлениям деятельности. Задачи являются главными для конкретного учреждения и определяются на основе анализа работы за прошедший год, в ходе которого выявляются проблемные участки в работе. Проблемные участки и диктуют выбор годовых задач на следующий учебный год.

ЗАДАЧА ПРЕДПОЛАГАЕТ:

Наличие понятного механизма (можно проверить результат задачи);

Единые параметры измерения задачи и результата;

Прогнозирование цели (задачи на будущее).

Управленческие задачи направлены на создание условий для решения образовательных задач и в зависимости от конкретной ситуации могут быть связаны с:

- повышением квалификации педагогов по определенному вопросу;

- обогащением материально-технической базы и развивающей среды;

- оптимизацией взаимодействия с родителями воспитанников;

- совершенствованием процесса управления (обеспечение координации деятельности сотрудников, обновление организационной структуры, механизма контроля и т.д.);

- повышением эффективности деятельности ДОУ (введение дополнительных образовательных услуг, новых форм работы ДОУ)

В настоящее время к дошкольному образовательному учреждению предъявляются определенные требования:

• 
  выполнение государственного заказа-задания,
  
• 
  совершенствование качества разнообразных услуг, в том числе и образовательных,
  
• 
  взаимодействие с различными организациями и структурами для достижения поставленных целей и задач.
  

1.Обеспечить выполнений решений государственных органов управления образования в части дошкольного образования.

2. Определить стратегию развития ДОО.

3. Определить конкретные мероприятия, сроки их исполнения и ответственных исполнителей.

4. Формировать ответственность и дисциплинированность у членов коллектива в реализации плана работы ДОУ.

Форма написания годового плана может быть различной. Но в какой бы форме не был написан годовой план, первой его частью является «анализ работы за прошедший учебный год». Обращаем внимание на важность данного раздела, так как только глубокий и всесторонний анализ может быть хорошей основой для определения годовых задач и последующего планирования.

Подготовка годового плана работы дошкольного образова­тельного учреждения предполагает не только процесс состав­ления плана, но и мыслительную деятельность руководителя по обоснованию того, что предстоит сделать для достижения поставленных целей. На наш взгляд можно выделить два этапа подготовительной работы, перед тем как приступить к написа­нию годового плана.
Этапы подготовительной (предварительной) работы

Первый этап проводится ориентировочно в конце апреля и может состоять из следующих действий.

Предложите педагогам и родителям перед разработкой плана высказать свои позиции и предложения вариантов решения тех или иных проблем, стоящих перед коллек­тивом ДОУ.

Проведите анализ выполнения плана работы ДОУ за про­шедший учебный год и систематизируйте эти данные:

• 
  уровень выполнения каждой годовой задачи;
  

• 
  анализ выполнения запланированных мероприятий го­дового плана;
  
• 
  выявите причины невыполнения (частичного выполне­ния).
  

Такая аналитическая работа позволит определить уровень выполнения плана ДОУ и на его основе с учетом предложении коллектива педагогов и родителей, определить направления и задачи на следующий учеб­ный год.

Второй этап - направлен на проектирование модели мето­дической работы с педагогическими кадрами по совершенст­вованию их профессионального мастерства. Систему методи­ческой поддержки педагогов нужно выстроить с учетом их ре­альных затруднений. Чтобы выявить в какой методической помощи нуждаются педагоги, можно использовать как анкети­рование, так и беседу. В беседе, нужно тактично и без особого нажима выйти на разговор о том, что актуально для вашего дошкольного образовательного учреждения, отметить ряд об­щих недостатков в работе. Предложить перечислить затрудне­ния, с которыми сталкивается каждый из них и подвести к разговору о том, какая конкретно методическая помощь им нужна. Собранная информация поможет неформально спланировать методическую работу на следующий год с учетом названных педагогами запросов.

Это могут быть: консультации для разных категорий педа­гогов с учетом дифференцированного подхода и их запроса, семинары, семинары-практикумы, тренинги и другие формы, например работа творческих групп.

Форма написания годового плана работы ДОУ может быть выбрана любая удобная. Чаще всего встречаются следующие модели (формы) планирования:

Схематично-блочная

Календарно-месячная

Цикличная по формам
Схематично-блочная модель оформления плана представлен в книге «Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам», авторы П. И.Третьяков, К. Ю.Белая. Пример модели годового плана работы ДОУ по конечным результатам состоит из Анализа конечных результатов прошедшего учебного года и схемы планируемой деятельности по шести направлениям, в каждом из которых формируются конкретные задачи по совершенствованию работы ДОУ, мероприятия, ответственные за реализацию этих мероприятий и сроки выполнения. Обязательно планируется контроль выполнения намеченных мероприятий.

Календарно-месячная модель – сетевое графическое планирование. Идея одной из форм такого плана графика на месяц заложена в пособии: автор: К. Ю.Белая «От сентября до сентября: календарный план работы руководителя и воспитателя детского сада». – М.: Школьная Пресса, 2007,2010. В этом пособии работа учреждения спланирована так, что в каждом месяце представлены мероприятия, вокруг которых строится вся работа. План-схему открывает краткая характери­стика месяца и рекомендации воспитателю, старшему воспита­телю, руководителю, а также обращается внимание на особен­но важные для этого месяца формы работы. Выделены рубри­ки «для детей» с представлением интересных, на наш взгляд, форм работы в течение года. Для удобства пользования план-схема разбита на три группы мероприятий: «обязательные», «рекомендуемые автором», «планируемые руководителем ДОУ». Последнюю графу каждый руководитель заполняет са­мостоятельно, с учетом особенностей своего коллектива.

Цикличная модель - графический вариант оформления плана. Оп­тимальный годовой план ДОУ состоит из пяти частей (разде­лов): Анализ работы за прошедший учебный год; Работа с кад­рами; Организационно-педагогическая работа; Взаимодейст­вие с семьей, школой и др. организациями; Административно-хозяйственная работа. В практике работы ДОУ такую форму планирования назы­вают еще «схематично-блочная форма написания годового плана работы». Особенность этой формы состоит в том, что все мероприятия наглядно представлены на весь месяц по ка­ждому из четырех блоков.

1.Блок «Анализ работы за прошедший учебный год» пи­шется в свободной форме.

2.В блоке «Работа с кадрами» планируются мероприятия по шести направлениям: аттестация, повышение квалификации педагогов, консультации, семинары-практикумы, открытые просмотры и др. формы.

3.Блок «Организационно-педагогическая работа» включает мероприятия по трем направлениям: контроль, педсоветы, оснащение методического кабинета и работа по изучению, обобщению и внедрению педагогического опыта.

4.Блок «Взаимодействие с семьей, школой и др. организа­циями» - это организация самых разнообразных мероприятий и форм проведения работы с семьями воспитанников, направ­ленных на повышение компетентности родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников и привлечение их к уча­стию в образовательном процессе ДОУ; организация преемст­венности в работе со школой и другими внешними организа­циями социума, с которыми взаимодействует учреждение.

5.В блоке «Административно-хозяйственная работа» пла­нируются мероприятия, связанные с улучшением развиваю­щих сред в ДОУ, оснащение, ремонт, приобретение и др.

Четвертый вариант оформления плана можно найти в пособии авторов: Алямовская В. Г., Петрова С. Н. Разработка годового плана ДОУ: учебно-методическое пособие. - М.: Центр дополнительного образования «Восхождение», 2009.

Обычно к годовому плану оформляют «приложения» по самым разным направлениям деятельности ДОУ. Это делается для удобства, так как некото­рые разделы имеют несколько назначений и используются не только для внутреннего пользования, но и для представления в другие организации. Решение о количестве приложений и их оформлении решает руководитель ДОУ, если нет специально­го регионального приказа на эту тему. Как самостоятельными планами - приложениями могут быть: «План преемственности в работе ДОУ и школы», «План летне-оздоровительной рабо­ты», «План лечебно-профилактической работы», «План подго­товки к новому учебному году» и др.

Каждое приложение должно иметь титульный лист, на ко­тором в верхнем правом углу пишется «Приложение к плану работы ДОУ на 20 -20 уч. г.», затем указывается название документа, а далее «согласовано», № протокола и кем состав­лен данный документ.

Перспективный план работы ДОУ: структура, содержание, анализ
Перспективный план включает в себя следующие разделы:

• 
  анализ конечных результатов прошедшего учебного года;
  
• 
  планирование деятельности ДОУ на очередной учебный год:
  

• 
  обеспечение здоровья и здорового образа жизни;
  

• 
  обеспечение высокого уровня воспитания и образования дошкольников в соответствии с реализуемой в ДОУ программой;
  
• 
  создание условий для обеспечения готовности старших дошкольников к обучению в школе;
  
• 
  научно-методическое и кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  взаимосвязь в работе ДОУ с семьей, школой и другими организациями;
  
• 
  укрепление материально-технической и финансовой базы.
  

При составлении годового плана учитываются:

• 
  все виды ресурсов ДОУ, их состояние, способы и возможности использования;
  
• 
  кадровый потенциал педагогического коллектива, согласованность позиций, опыт совместной работы, социально-психологический климат учреждения.
  

Технология реализации плана:

• 
  составленный план обсуждается и корректируется педагогическим коллективом на производственном совещании перед началом нового учебного года (в августе);
  
• 
  поэтапное обсуждение выполнения частей плана с коллективом, которое помогает каждому педагогу понять цель, уточнить способы решения общих задач, и четко представить себе цели своей последующей деятельности.
  

Оптимальная структура и содержание годового плана.

• 
  Первая часть плана представляет собой:
  
• 
  анализ выполнения годового плана (оценивается уровень выполнения каждой задачи предыдущего учебного года; выявляются причины невыполнения годовых задач).
  
• 
  задачи на новый учебный год.
  

Оформление анализа годового плана

1-й подраздел включает:

• 
  анализ состояния здоровья воспитанников; 
  
• 
  анализ заболеваемости детей и сотрудников в течение года, суммарных данных по группам здоровья; 
  
• 
  анализ результатов организации физкультурно-оздоровительной работы, закаливания, организации рационального питания и др.
  
• 
  общие выводы (выявленные тенденции по уровню здоровья и здорового образа жизни);
  
• 
   резервы планирования деятельности на новый учебный год.
  

2-й подраздел включает:

• 
   анализ результатов выполнения программы по всем направлениям.
  
• 
  анализ уровня познавательного развития детей, социально­-нравственного, художественно-эстетического, физического развития и др.;
  
• 
  общие выводы;
  
• 
   резервы повышения уровня выполнения программы.
  

 3-й подраздел включает:

• 
  анализ уровня готовности к обучению в школе детей подготовительной группы (результаты диагностики развития детей, поступающих в школу);
  
• 
   анализ успеваемости выпускников детского сада, окончивших 1–3-й класс;
  
• 
  общие выводы;
  
• 
  резервы повышения результативности работы по данному подразделу.
  

4-й подраздел включает:

• 
  результаты повышения квалификации и аттестации педагогов;
  
• 
  заявки педагогов на методическую помощь на следующий год (по карте педагогического мастерства);
  
• 
  анализ методической работы в ДОУ;
  
• 
  анализ научно-методической обеспеченности образовательно-воспитательного процесса;
  
• 
  общие выводы, выявленные тенденции;
  
• 
  резервы планирования работы с кадрами и оснащения методического кабинета на следующий учебный год.
  

5-й подраздел включает:

• 
  анализ системы взаимодействия с родителями (по результатам анкетирования родителей);
  
• 
  выполнение планов совместной работы ДОУ и школы;
  
• 
  результаты взаимодействия с другими организациями;
  
• 
  общие выводы.
  

В 6-м подразделе анализируются:

• 
  итоги административно-хозяйственной работы,
  
• 
  материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ.
  

Проблемно-ориентированный анализ позволяет:

• 
  проследить динамику развития образовательного, обеспечивающего и управленческого процессов;
  
• 
  выявить достижения и недостатки в работе;
  
• 
   определить противоречия и проблемы по основным направлениям работы ДОУ, учитывая которые, сформировать цели и задачи на следующий учебный год;
  
• 
  оформить полученные результаты в виде текстов и графиков, отражающих и прослеживающих динамику развития планируемых процессов жизнедеятельности ДОУ.
  
• 
  наметить конкретные меры по коррекции планирования и управления, сориентированных на поиск способов выполнения годовых задач.
  

Вторая часть плана включает – основные направления и действия (мероприятия).

Состоит из следующих разделов:

Раздел 1. Работа с кадрами.

• 
  инструктажи (ОТ, ТБ, ПБ и др.);
  
• 
  производственные собрания;
  
• 
  повышение квалификации и социальной активности педагогов(курсы, семинары, конференции и др.)
  
• 
  методические объединения;
  
• 
  подготовка и проведение аттестации педагогических работников;
  
• 
  изучение работы воспитателей (с детьми, с родителями, с коллегами)
  
• 
  консультации с обслуживающим персоналом.
  

Раздел 2. Организационно-педагогические мероприятия.

• 
  деятельность совета по развитию ДОУ;
  
• 
  педагогические советы;
  
• 
  семинары, консультации, коллективные просмотры занятий, конкурсы;
  
• 
  работа с молодыми воспитателями.
  

Раздел 3. Работа ДОУ с родителями.

• 
   родительскиесобрания (общие/групповые);
  
• 
   лектории и консультации для родителей;
  
• 
  дни открытых дверей;
  
• 
  занятия педагогического всеобуча;
  
• 
  оформление выставок и др.
  

Раздел 4. Воспитательная и оздоровительная работа с детьми.

• 
  воспитательная работа с детьми (праздники, развлечения, КВН, спартакиады и др.);
  
• 
  оздоровительная работа с детьми (спортивные праздники, секции, клубы, факультативы, походы и др.)
  

Раздел 5. Система контроля реализации годового плана и образовательной работы в ДОУ.

• 
  итоговый;
  
• 
  оперативный;
  
• 
  фронтальный;
  
• 
  тематический.
  

Раздел 5. Административно-хозяйственная работа и оснащение педагогического процесса.

• 
  ремонт помещений;
  
• 
  укрепление материально-технической базы;
  
• 
  работа на территории ДОУ;
  
• 
  работа по охране жизни и здоровью детей и др.
  

Таким образом, алгоритм преспективного планирования может быть представлен следующим образом:

1-й этап. Планирование ежемесячно повторяемых дел   (н-р, проведение педсоветов; первичной, полугодовой и итоговой педагогической диагностики дошкольников; подготовку и проведение праздников и др.);

2-й этап. Помесячно спланированные мероприятия дополнить традиционно сложившимися мероприятиями ДОУ (н-р, проведение праздников, конкурсов, выставок);

3-й этап. Запланировать новые мероприятия под те цели и задачи, которые определены на основе анализа деятельности ДОУ за предыдущий год.

Пример структуры плана деятельности ДОУ на год.

. Информационно-статистический модуль:

Паспорт образовательного учреждения;

Информационная справка (информационная характеристика о/у);

. Концептуально-аналитический модуль:

Анализ внешних проблем и факторов влияющих на развитие ДОУ.

Анализ внутренних факторов по подсистемам:

. Мотивационно-целевой модуль:

Миссия образовательного учреждения;

Стратегическая цель образовательного учреждения;

Актуальные ценности.

Принципы, основополагающие правила. Технологии и т.д.

V. Организационно-деятельностный модуль (структура плана)

1. 
   Система внутрисадовского менеджмента.
   
   1. 
      SWOT - анализ системы внутрисадовского менеджмента;
      
   2. 
      Задачи системы внутрисадовского менеджмента
      
   3. 
      Организационно-педагогическая деятельность (педсоветы, совещания).
      
   4. 
      Управленческое инспектирование (внутренний контроль).
      
   5. 
      Система мониторинга.
      
   6. 
      Деятельность органов общественно-государственного управления (попечительский совет, родительский комитет ДОУ).
      
   7. 
      Информационно-аналитическая деятельность (стат. отчеты, все виды анализов).
      
   8. 
      Имиджевая политика образовательного учреждения;
      
   9. 
      Предполагаемый результат.
      
   10. 
       Показатели эффективности.
       
   11. 
       Риски и угрозы.
       
2. 
   Развивающая система.
   

1. 
   SWOT - анализ развивающей системы;
   
2. 
   Задачи развивающей системы;
   
3. 
   Деятельность по обеспечению преемственности между ступенями.
   
4. 
   Система работы с одаренными детьми.
   
5. 
   Индивидуальная работа с детьми (портфолио).
   
6. 
   Обеспечение качества образования.
   
7. 
   Организация исследовательской деятельности детей
   
8. 
   Коррекционная работа с детьми по МКР.
   
9. 
   Дополнительное образование детей
   
10. 
    Традиции ДОУ.
    
11. 
    Предполагаемый результат.
    
12. 
    Показатели эффективности.
    
13. 
    Риски и угрозы.
    

3. 
   Система национального образования.
   
   1. 
      SWOT – анализ системы национального образования;
      
   2. 
      Задачи системы национального образования;
      
   3. 
      Деятельность ДОУ по комплектованию национальных классов в школе.
      
   4. 
      Организация деятельности по формированию национальной культуры.
      
   5. 
      Работа с одаренными детьми.
      
   6. 
      Организация исследовательской деятельности детей.
      
   7. 
      Предполагаемый результат.
      
   8. 
      Показатели эффективности.
      
   9. 
      Риски и угрозы.
      

4. 
   Система сохранения и укрепления здоровья.
   
   1. 
      SWOT – анализ системы сохранения и укрепления здоровья;
      
   2. 
      Задачи системы сохранения и укрепления здоровья;
      
   3. 
      Деятельность по обследованию воспитанников.
      
   4. 
      Оздоровительная деятельность в ДОУ.
      
   5. 
      Организация спортивно-массовой деятельности в ДОУ.
      
   6. 
      Коррекционная деятельность по выполнению нормативов физического развития и физической подготовленности детей по МКР.
      
   7. 
      Деятельность по предупреждению дорожного травматизма, основам безопасности жизнедеятельности.
      
   8. 
      Деятельность по формированию у детей мотивации к здоровому образу жизни.
      
   9. 
      Предполагаемый результат.
      
   10. 
       Показатели эффективности.
       
   11. 
       Риски и угрозы.
       

5. 
   Система работы с персоналом.
   
   1. 
      SWOT – анализ работы с персоналом;
      
   2. 
      Задачи работы с персоналом;
      
   3. 
      Подбор и расстановка кадров.
      
   4. 
      Подготовка и проведение аттестации.
      
   5. 
      Система мотивации и стимулирования кадров.
      
   6. 
      Организация методической работы в ДОУ.
      
   7. 
      Система повышения квалификации кадров.
      
   8. 
      Научно-исследовательская деятельность педагогов.
      
   9. 
      Предполагаемый результат.
      
   10. 
       Показатели эффективности.
       
   11. 
       Риски и угрозы.
       

6. 
   Система ресурсов и обеспечивающих процессов.
   
   1. 
      SWOT – анализ системы ресурсов и обеспечивающих процессов;
      
   2. 
      Задачи системы ресурсов и обеспечивающих процессов;
      
   3. 
      Нормативно-правовое обеспечение.
      
   4. 
      Материально-техническое обеспечение.
      
   5. 
      Информационно-методическое обеспечение.
      
   6. 
      Информатизация.
      
   7. 
      Предполагаемый результат.
      
   8. 
      Показатели эффективности.
      
   9. 
      Риски и угрозы.
      

7. 
   Система внебюджетной, хозрасчетной деятельности.
   
   1. 
      SWOT – анализ системы внебюджетной, хозрасчетной деятельности;
      
   2. 
      Задачи системы внебюджетной, хозрасчетной деятельности;
      
   3. 
      Маркетинг. Маркетинговые исследования.
      
   4. 
      Предоставление платных образовательных услуг.
      
   5. 
      Работа с потребителем образовательных услуг (ценообразование).
      
   6. 
      Рекламная деятельность образовательных услуг.
      
   7. 
      Предполагаемый результат.
      
   8. 
      Показатели эффективности.
      
   9. 
      Риски и угрозы.
      

8. 
   Система взаимодействия ДОУ с другими социальными институтами.
   
   1. 
      SWOT – анализ системы взаимодействия ДОУ с другими социальными институтами.
      
   2. 
      Задачи системы взаимодействия ДОУ с другими социальными институтами.
      
   3. 
      Система взаимодействия со школой.
      
   4. 
      Система взаимодействия с родителями.
      
   5. 
      Система взаимодействия с другими организациями.
      
   6. 
      Предполагаемый результат.
      
   7. 
      Показатели эффективности.
      
   8. 
      Риски и угрозы.
      

9. Финансовое обоснование плана.
Основные разделы годового плана работы ДОУ

Введение. Краткая характеристика ДОУ (основные технические сведения об учреждении, характеристика материальной базы, обеспеченность педагогическими кадрами, укомплектованность групп).
I раздел. Анализ работы за прошедший учебный год.

Этот раздел может быть оформлен текстом и проиллюстрирован схемами с краткими выводами. (К.С. Белая предлагает следующие разделы аналитической справки по итогам учебного года, соответ­ствующих шести блокам).

1. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни. В этом разделе кратко необходимо представить: состояние здоровья воспитанников; заболеваемость детей в течение года, сравнительные цифры по дням функционирования, суммарные данные по группам здоровья для организации специальной лечебно-профилактической работы; результаты организации физкультурно-оздоровительной работы, закаливания, организации рационального питания, результаты адаптации вновь прибывших детей и др.

Далее даются общие выводы (выявленные тенденции по уровню здоровья и здорового образа жизни), определяются резервы планирования деятельности на новый учебный год.

2. Результаты выполнения образовательной программы ДОУ по направлениям: социально - коммуникативного, художественно-эстетического, познавательного, речевого и физического развития детей. Общие выводы.

3. Анализируется уровень развития целевых ориентиров выпускников ДОУ (оценка итоговых результатов освоения образовательной программы в подготовительной к школе группе), готовности детей подготовительной группы к обучению в школе. Далее следуют общие выводы и резервы повышения результативности работы по данному разделу.

4. Анализируются результаты повышения профессионального мастерства педагогов, их аттестация и повышение квалификации; заявки педагогов на методическую помощь на следующий год (по анализу анкет, результатам контроля); системы методической работы в ДОУ. Анализируется научно-методическая обеспеченность образовательного процесса, инновационная деятельность, результаты по экспериментальной деятельности.

Общие выводы, выявленные тенденции и резервы планирования работы с кадрами, оснащения методического кабинета на следующий учебный год.

5. Анализируется система взаимодействия с родителями воспитанников (по результатам анкетирования родителей); выполнение планов совместной работы ДОУ и школы; результаты работы с другими организациями. Общие выводы.

6. Анализируются итоги административно-хозяйственной работы и оцениваются материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в ДОУ.

Основные задачи планирования заключаются в следующем:

• 
  в обеспечении выполнения решений государственных органов по вопросам воспитания, развития и эмоционального благополучия детей раннего и дошкольного возраста;
  
• 
  в вычленении главных, узловых вопросов в деятельности педагогического коллектива;
  
• 
  в определении конкретных мероприятий, сроков их исполнения и ответственных исполнителей;
  
• 
  в воспитании ответственности и дисциплинированности у членов коллектива.
  

При годовом планировании в дошкольной образовательной организации необходимо ориентироваться на принципы ФГОС ДО:

• 
  поддержки разнообразия детства;
  
• 
  сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;
  
• 
  полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;
  
• 
  создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
  
• 
  содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
  
• 
  приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
  
• 
  формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;
  
• 
  учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.
  

Форма написания плана годового плана может быть самой различной:

• 
  календарной (разбитой  по месяцам),
  
• 
  цикличной (содержать определенную  цикличность форм работы),
  
• 
  текстовой (иметь текстовое  описание содержания),
  
• 
  табличной (иметь табличную  форму написания),
  
• 
  блочно – схематичной (разбитой на определенные блоки работы).
  

По мнению большинства современных ученых, процесс планирования должен приводить к созданию некой единой системы, в которой хорошо бы были видны:

1. 
   Задачи деятельности ДОУ на определенный период (в данном случае – год);
   
2. 
   Основное содержание плана;
   
3. 
   Сроки выполнения запланированных мероприятий;
   
4. 
   Ответственные за выполнение плана лица.
   

МЕРОПРИЯТИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РЕШЕНИЕ ГОДОВЫХ ЗАДАЧ

II раздел годового плана. Повышение квалификации и профессионального мастерства педагогов.

В этом разделе планируется система работы с кадрами:

• 
  обучение на курсах повышения квалификации (для разных категорий педагогов с учетом дифференцированного подхода);
  
• 
  подготовка к аттестации и аттестация;
  
• 
  посещение педагогами в межкурсовой период методических объединений, конференций, круглых столов, вебинаров, мастер-классов и т.д., с целью повышения профессионального мастерства;
  
• 
  самообразование педагогов.
  

III раздел годового плана. Организационно-педагогическая работа.

Система методической поддержки педагогов, с использованием разнообразных форм методической работы.

• 
  Работа творческих групп.
  
• 
  Подготовка и проведение педагогических советов.
  
• 
  Изучение, обобщение, внедрение, распространение передового педагогического опыта.
  
• 
  Участие в конкурсах и смотрах.
  
• 
  Консультации;
  
• 
  Семинары, семинары-практикумы;
  
• 
  Просмотры открытых мероприятий;
  
• 
  Мастер-классы;
  
• 
  Апробация и внедрение инновационных технологий;
  
• 
  Участие в экспериментальной деятельности
  
• 
  Оснащение и пополнение материалами методического кабинета.
  

Второй и третий разделы годового плана могут быть объединены: «Научно-методическое и кадровое обеспечение»
IV раздел годового плана. Система внутреннего мониторинга.

Этот раздел связан с контрольно-диагностической функцией в управлении дошкольным образовательным учреждением и представляется как система внутреннего мониторинга. Здесь планируются виды и формы контроля (оперативный, тематический, комплексный, фронтальный).

Ежегодно планируется организация подведения итоговых и промежуточных результатов развития до­школьников: состояние физического здоровья; оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста; уровень развития психических процессов (мышление, память, воображение).

• 
  В подготовительной к школе группе проводятся итоговые результаты освоения детьми образовательной программы дошкольного образования.
  
• 
  Во всех возрастных группах детского сада проводятся промежуточные результаты освоения образовательной программы воспитанниками по всем направлениям развития.
  

V раздел годового плана. Взаимодействие в работе с семьей, школой и другими организациями.

В этом разделе планируется работа по повышению педагогической компетентности родителей (родительские собрания, семинары, тренинги, практикумы, круглые столы, консультации, и т.д.).

• 
  Совместное творчество детей, родителей и педагогов (конкурсы, акции, праздники и развлечения);
  
• 
  Информированность родителей по различным вопросам на информационных стендах, официальном сайте детского сада;
  
• 
  Планируются мероприятия по вопросам преемственности в работе со школой и организациями, с которыми заключены договора.
  

VI раздел годового плана. Административно-хозяйственная работа.

Планируется вся работа по укреплению материально-технической и финансовой базы ДОУ: ремонт, оснащение и пополнение предметно - пространственной среды, и др.
ПРИЛОЖЕНИЯ К ГОДОВОМУ ПЛАНУ:

1. 
   Учебный план (пояснительная записка к учебному плану);
   
2. 
   Расписание НОД;
   
3. 
   Годовой календарный учебный график работы;
   
4. 
   Режимы дня (холодный и тёплый период);
   
5. 
   План внутриучрежденческого контроля (если не запланирован в годовом плане);
   
6. 
   Планирование заседаний ПМПк;
   
7. 
   План взаимодействия со школой;
   
8. 
   График прохождения курсов повышения квалификации;
   
9. 
   График прохождения аттестации педагогами;
   
10. 
    Если запланированы какие – либо конкурсы внутри детского сада – положения для этих конкурсов;
    
11. 
    Перспективные планы работы специалистов;
    
12. 
    Циклограммы деятельности заместителя заведующего, специалистов;
    
13. 
    Программа опытно – экспериментальной работы;
    
14. 
    План работы творческой или рабочей группы;
    
15. 
    План работы родительского комитета, Управляющего совета;
    
16. 
    План взаимодействия с семьями воспитанников;
    
17. 
    План работы по профилактике правонарушений, безнадзорности, беспризорности несовершеннолетних и предупреждению семейного неблагополучия;
    
18. 
    Перспективный план праздников, развлечений;
    
19. 
    Перспективный план спортивных мероприятий;
    
20. 
    План работы по месяцам на текущий год;
    
21. 
    План летне-оздоровительной работы;
    
22. 
    Другое (исходя из особенностей работы учреждения).
    

Структура годового плана работы дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС