май17. Доклад подготовила Костенко Г. П. Май 2017г
 Скачать 118.51 Kb.
|
|
Государственное бюджетное образовательное учреждение Ростовской области «Новошахтинская школа-интернат» Выступление на МО: «Новая концепция преподавания технологии в школе – основа предметной области «Технология»» Доклад подготовила Костенко Г.П. Май 2017г. Новая концепция преподавания технологии в школе – основа предметной области «Технология» Пожалуй, самый спорный предмет в школе — технологию — в скором времени ждут революционные изменения. Осенью будет представлена новая концепция уроков труда, основанная на изучении робототехники.  Две жарких образовательных дискуссии последних лет, кажется, скоро придут к логическому завершению. Первая — что делать с уроками технологии в школе? Надо ли там вышивать крестиком, строгать доски или делать роботов? Вторая — как вводить робототехнику в школу? Через новый предмет, через интеграцию имеющихся или через эту самую технологию? Сторонники использования уроков труда как базы для внедрения робототехники в школы говорят об устаревшей существующей модели преподавания технологии и на уровне целеполагания, и на уровне содержания и технического оснащения. Противники — о нехватке кадров и том, что есть более соответствующие робототехнике школьные предметы — в первую очередь, информатика и физика. 27 июня 2016 г Министерство образования и науки РФ утвердило Приказ о разработке концепции преподавания предметной области «Технология» при реализации общеобразовательных программ. В соответствии с этим приказом уроки труда будут модернизированы. Зачем реформировать уроки технологии Причем здесь занятия на уроках «труда»? Ответ очевиден. Дело в том, что мы стоим на пороге глобальных изменений и вызовов, которые, с одной стороны, могут оказаться достаточно опасными для России, с другой — открывают новые горизонты возможностей. Необозримые перспективы станут для нашей страны реально доступны лишь в том случае, если мы не окажемся «дауншифтерами»( Дауншифтинг (в переводе с английского "переключение на низкую передачу") — социальное явление целенаправленного осознанного спуска по социальной иерархии, связанное с "жизнью для себя", "отказом от чужих целей"), если сможем изменить нашу экономику так кардинально, как это произошло в 20-х — 30-х годах прошлого века. Наши предшественники провели индустриализацию, а нам сейчас предстоит выполнить постиндустриальную модернизацию: уйти от нефтяной и газовой зависимости, вписаться в новую конфигурацию глобальной экономики, которая раздвигает границы существующих технологий и позволяет компаниям создавать Глобальные Цепочки Добавленной Стоимости (Global Value Chains). Что нужно предпринять, чтобы удержаться на гребне волны технологического прогресса? Нужно выстроить новые отношения и подготовить сотни тысяч таких специалистов, которые умеют создавать новую технику и технологии. Кто это будет делать к 2030-м годам? Понятно, что нынешние школьники. Значит, нужно подготовить их к таким технологическим компетенциям, про которые сейчас мы, может быть, даже и не догадываемся. Следуя этой логике, в реестре Федеральных Государственных Образовательных Стандартов появился термин «образовательная робототехника», который модулем встраивается в учебный процессе в каждой школе страны. Он выполняется внутри предмета «Технология». Но при этом никак нельзя забывать, что мы не можем полностью отказаться от традиционных занятий на уроках технологии. Однако ребенок ограничен во времени. Он не может все время бодрствования проводить в школе. А если все, что предлагалось, сразу включить в общую программу, то сутки придется раздвигать на пару часов. Решением является вариант, когда традиционные дисциплины в рамках технологии остаются, но при этом немного сокращается время на их изучение. Для массового школьника наряду с традиционными добавляются новые материалы, такие как робототехника, 3D-прототипирование, электроника и другие. Все это единым модулем на 68 часов в 5-8-х классах. А для тех ребят, кто заинтересуется и будет готов углубленно изучать, имеется дополнительное образование — в виде кружков в школах, в домах технического творчества и коммерческих организациях. Начинать заниматься проектами с детьми могут только очень высококлассные профессионалы в этой области, которым я себя не считаю. … Либо нужно придумать такие методики фантастические, которые будут из ничего не умеющих детей вмиг получать волшебников, которые из ничего делают что-то фантастическое…. Я вижу занятия технологией как последовательный процесс освоения простых вещей. |