Доклад на МОРазвитие эмоционального интеллекта на уроках английского языка. Доклад. Доклад Развитие эмоционального интеллекта на уроках английского языка
 Скачать 19.72 Kb.
|
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Марченковская основная общеобразовательная школа ДОКЛАД «Развитие эмоционального интеллекта на уроках английского языка» Бурова Наталья Анатольевна Учитель английского языка МКОУ Марченковская ООШ Ольховатский район Воронежская область Март, 2022 Развитие эмоционального интеллекта на уроках английского языка EQ(Emotional Intelligence)-it's the capacity for recognizing our own feelings and those of others, for motivating ourselves, and for managing emotions well in ourselves and in our relationships(Daniel Galerman, E.I. Bantam). Самым эффективным в смысле развития EQ, является иностранный язык. EQ – это коммуникабельность в действии, а уроки иностранного языка направлены на формирование коммуникативной компетенции, в результате которой и может быть успешно осуществлена эта самая коммуникация. Для развития EQ на уроке иностранного языка также можно рекомендовать следующие типы заданий: 1. вступительные игры, задания «для разогрева» (ice breakers, warmers); 2. ролевые игры и групповые дискуссии (role-plays, discussions); 3. проектную деятельность (project work); 4. задания, в которых учащиеся должны узнать об интересах друг друга, привычках, предпочтениях и характере (guides, questionnaires); 5. упражнения на символическое превращение отрицательных эмоций в положительные; 6. проблемные ситуации, предполагающие самостоятельный поиск выхода. Психолог Robert Sternberg выделил 5 составляющих эмоциональной компетенции: Self-awareness (самосознание); Managing emotions(управление эмоциями); Self-control/self-motivation(самоконтроль, самомотивация); Empathy( эмпатия-ощущение способности испытывать за другого человека его чувства); Handling relationships(управление отношениями). Считается необходимым привести примеры заданий, соответствующие данным компонентам: 1. Перекличка. Call the roll. Цель – сосредоточить внимание на эмоциональной структуре ребенка. selfawareness Учитель выкликивает имена, но дети показывают число, обозначающее настроение. Например, 1- уныние, 2- грусть, 3 – нейтральное,4- радоcть, 5 – счастье. Ребята могут объяснить, почему они выбрали именно эту цифру. Как вариант, можно использовать цвета. Например, у нас есть 3 кружка – зеленый, красный, желтый. Если вы расстроены , поднимаете красный. Если хорошее настроение, поднимаете желтый, а зеленый означает приподнятость, вдохновение. Показывая свое состояние и объясняя его, можно развить знание о своих эмоциях и об эмоциях окружающих тебя людей. 2. Урок сотрудничества. Cooperation. Self-control/self-motivation Цель- найти общий язык, выработать свой стиль сотрудничества. Не говоря ни слова, ребята должны определить свои слова по теме, собрать пазл из них. Они делятся на 3 группы, каждой группе достаётся разрезанный кусочек бумаги( конфетка, звезда и сердечко), слова разделены на темы-эмоции, развлечения... . Лишнее слово на кусочке можно отдавать другой группе, но нельзя забирать и спрашивать, вообще говорить. После можно составить историю со словами, представленными на формах. Это упражнение тренирует самоконтроль и мотивацию, а также важно для сотрудничества. 3. Карусель обсуждений. Discussion Carousel. Handling_relationships'>Handling relationships Цель : участие в обсуждении актуальных вопросов. Это задание можно предлагать старшеклассникам. Каждому ученику раздаётся карточка. В карточках написаны темы, по которым нужно построить диалог. Ученики делятся на пары, садятся в круг. После завершения диалога партнеры меняются. Также, можно выявить, может ли ученик за ограниченное количество времени поддержать беседу на любую тему, которая может ему попасться в карточке. Упражнение способствует поддержанию отношений, активному слушанию. 4. Спина к спине. Back to back. Handlingrelationships Цель: совершенствовать устную речь, слушание и наблюдение. Ребята садятся друг к другу спиной, им выдаются листочки, на которых изображено, например, расписание распорядка дня. Задача- рассказать о планах на будущее. Очень не просто разговаривать ,не смотря друг на друга. Но упражнение помогает слушать и слышать друг друга, что важно в развитии отношений. 5. Определи состояние человека.Guess how a person feels. Empathy Цель: определить чувства людей по картинке. Определять эмоции не каждый может. Но это умение позволяет чувствовать людей, а значит, управлять их эмоциями. 6. Светофор. Traffic lights. Empathy Цель игры "Светофор" заключается в развитии эмпатии, контроле побуждений и способности справляться с гневом. Так, для обучения контроля побуждений можно разработать специальное табло в виде светофора, на котором отчетливо воспроизводятся шесть пунктов с указанием конкретных шагов. Red light- Stop, calm down and think before you act. Yellow light -Tell about difficulties and about feelings you are experiencing. Set a positive goal. Think about solutions. In advance think about the consequences. Green light- Get to the action and follow the best plan. Таким образом, иностранный язык становится не только увлекательным и запоминающимся как предмет, но и значимым относительно его эмоциональной составляющей. Глобальные тенденции современного мира таковы, что важность эмоциональной компетентности будет все больше возрастать. Экономически и информационно и в бизнесе и в политике мы становимся все более взаимозависимыми, поэтому приходится думать об установлении более тесных, т. е. более эмоциональных отношений, и, соответственно, о развитии EQ в условиях системы школьного образования. |