ДОКЛАД «Взаимодействие семьи и школы по формированию нравственной культуры ребенка». доклад (2). Доклад Взаимодействие семьи и школы по формированию нравственной культуры ребенка
 Скачать 21.38 Kb.
|
МКОУ «КАРЕКАДАНИНСКАЯСОШ» ДОКЛАД «Взаимодействие семьи и школы по формированию нравственной культуры ребенка» Учитель: Рабаданова С.А. 2021-2022 учебный год Взаимодействие семьи и школы по формированию нравственной культуры ребенка Современное воспитание детей осложнено многими негативными общественными явлениями: экономическим кризисом, обострением политических ситуаций, межнациональными распрями, падением нравственности. Эти явления порождают агрессивность, жестокость, конкуренцию. Всё это приводит к снижению человеческой жизни, осложняет ценности и взаимодействие между людьми. За последние годы снижена воспитательная функция школы. Её в настоящее время можно назвать «школой Знаний», т.к. в центре – процесс обучения, который затмевает вопросы нравственности, патриотизма, гражданственности. В итоге вырастает поколение, испытывающее дефицит морали, этики. Только в процессе сотрудничества педагогов и родителей можно успешно решить проблему развития личности школьника, нравственного воспитания ребенка. Когда малыш приходит в школу, он представляет мир своей семьи: взаимоотношения, привычки, поведение, уровень интеллекта, культуры. Приобретённое в семье нравственное, физическое развитие становится залогом первых его успехов. Семья передаёт эстафету воспитания школе. Но продолжает оказывать активное воспитательное воздействие. Поэтому необходимо, чтобы школа и семья с первых дней обучения ребёнка стали партнёрами в процессе воспитания школьника и имели чёткое представление о функциях и содержании деятельности друг друга, и стремились к единому итоговому результату. Чтобы такой союз образовался и родители могли признать классного руководителя стратегом организации жизнедеятельности их детей, ему необходимо проявить высокую компетентность в своей деятельности. Семья – это закрытое общество людей, которое защищает свой внутренний мир, свои тайны и секреты. Однако в неё проникают проблемы общества, которые влияют на её развитие. Главная задача классного руководителя - познакомиться с условиями, в которых живёт ребёнок: взаимоотношениями между членами в семье и месте ребёнка в ней, с семейными традициями. Необходимо найти пути привлечения родителей в дела школы и класса. Изучая индивидуальные особенности каждой семьи с помощью бесед, тренингов, диспутов, дискуссий, рассказываем о требованиях, предъявляемых к ребёнку в школе, о тех новых условиях, в которых он будет находиться. Создаем банк данных о каждой семье, стараемся выявить, обобщить и распространить лучший опыт семейного воспитания. Много внимания современный школьник уделяет телепередачам. Задача взрослых - научить ребёнка разбираться в ценностях передач и научить смотреть только те, которые развивают и расширяют интересы, помогают организовать их деятельность, несут в себе большой воспитательный заряд: передачи о природе, о животных, рассказы о жизни других народов, их обычаях и нравах. Важное значение имеет совместный просмотр и обсуждение этих передач, когда формируется нравственная оценка определённых событий, явлений, поступков героев. Совместные прогулки, экскурсии, походы сближают детей и родителей, приобщают к труду, делают их здоровыми, сильными, формируют характер и являются источниками человеческого счастья. Тепло костра, любимые стихи, мелодии песен сливаются с красотой пейзажа, будят гражданские чувства. В.А.Сухомлинский говорил о том, что жизненный опыт показывает: «Корни добрых чувств зарождаются в детстве, а человечность, доброта рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира». Заложенные нравственные качества и чувства детей развиваются и укрепляются при обучении в среднем и старшем звене. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. В условиях модернизации системы образования открываются нерешенные проблемы, одной из которых является духовно-нравственное воспитание школьников. Данная проблема связана с резким падением духовного здоровья общества. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в государстве, привели к смене идеологических ориентаций, изменились нравственные ценности, усилилось влияние культа денег, насилия, власти, вседозволенности, безнаказанности. Подрастающему поколению присущи такие качества как повышенная агрессия, безнравственность, лень, бездуховность, распущенность. Такие пороки как алкоголизм, наркомания, преступность разрушают общество, калечат души, наносят непоправимый вред здоровью нации. Существуют и серьезные проблемы, связанные с низким уровнем духовно-нравственной культуры родителей, некомпетентностью семьи в вопросах духовного становления и воспитания ребенка, что также негативно сказывается на воспитании подрастающего поколения. Сформулированные положения позволяют говорить о духовно-нравственном воспитании как о ведущем направлении воспитания подрастающих поколений, которое находится в стадии становления. Актуальность данной проблемы очень высока, так как новая общеобразовательная школа становится важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию общества. Именно в школе сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьника. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане, является показателем ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства. Наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны. Перед школой государством поставлена задача первостепенного приоритета в образовании – это формирование у школьников гражданской ответственности, правового самосознания и духовности. Нравственная культура учащихся общего образования осуществляется в процессе осознанного восприятия и принятия учащимися ценностей: семейной жизни: любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; гражданственности: любовь к своему народу, к своей малой Родине, служение Отечеству; природы и искусства: красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие, экологическое сознание; патриотизма: защита Родины. |