Методика подготовки учащихся 9 класса к успешному прохождению государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ по ГЕОГРАФИИ. доклад на педсовет по огэ. Докладчик Учитель географии О. М. Черноножкина 2022 Любить свою Родину, значить знать её
 Скачать 23.66 Kb.
|
|
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Варьеганская общеобразовательная средняя школа» Методика подготовки учащихся 9 класса к успешному прохождению государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ по ГЕОГРАФИИ Докладчик: Учитель географии: О.М. Черноножкина 2022 Любить свою Родину, значить знать её. В.Г. Белинский Экзамен по географии не является обязательным. Как правило, его выбор обусловлен решение родителей, в лучшем случае, положительными результатами обучения по географии, сложившимися отношениями с учителем, выбором «за компанию». В результате формируется группа учащихся с различной мотивацией, неодинаковым уровнем готовности по предмету, поэтому первым шагом является личная беседа о предстоящем экзамене, цель которой выявить отношение к экзамену, мотив, установить самооценку готовности. Географию в основном, к сожалению, сдает тот контингент детей, которым трудно будет сдавать такие предметы, которые требуют специальных способностей. Поэтому географию они считают шансом успешно закончить девять классов. Вот здесь то и требуется от учителя умение организовать работу по подготовке к ОГЭ таким образом, чтобы обеспечить успешную сдачу экзамена для всех учеников и психологическая готовность самого учителя работать в таких условиях. Подготовка к ОГЭ – дело ни одного дня и даже ни одного 9 класса. Работу по подготовке учащихся надо вести на протяжении всех лет обучения географии Чтобы получить максимальный результат при подготовке к ОГЭ, начинать готовиться нужно заблаговременно, в чем часто заключается существенная проблема. Системный подход к повторению изученного материала - вот одна из главных задач при подготовке к экзамену. Самостоятельное повторение и тренинг выполнения заданий, систематические консультации по контрольно - измерительным материалам (КИМ) способствует систематизации комплексных знаний по предмету и формированию навыков выполнения заданий. Большую помощь в подготовке учеников могут оказать родители, проявив искреннюю заинтересованность в подготовке, настроив ребенка на успех. В школе ведутся индивидуальные и групповые консультации по географии. Один раз в неделю проводятся групповые консультации, а индивидуальные каждый день по личному запросу учащихся. В ходе занятий учащиеся должны научиться: работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю); четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание; выполнять различные типы тестовых заданий; самостоятельно распределять время на выполнение заданий; четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке; хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка; правильно отмечать в бланке вариант ответа; вносить исправления в бланк экзаменационной работы. Обзор экзаменационной работы. Работа по географии состоит из 30 заданий. На выполнение работы отводится 2 часа (120 минут). Работа содержит 17 заданий, в которых представлены варианты ответа. Ответ к таким заданиям должен записываться в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Так же работа содержит 3 задания, требующих записи ответа в виде слова или словосочетания, и 7 заданий, требующих записи ответа в виде числа или последовательности цифр. Работа содержит еще 3 задания (15, 20 и 23), на которые следует дать полный развернутый ответ. Каждое задание относится к определенной теме, изученной на уроках в школе. Задания 1. Географические особенности природы и народов Земли Задания 2. Географическое положение России Задания 3. Особенности природы России Задания 4. Геоэкологические проблемы Задания 5. Отрасли хозяйства России, особенности размещение Задания 6. Природные ресурсы, их использование и охрана Задания 7. Особенности населения России Задания 8. Территориальная обеспеченность ресурсами Задания 9. Разные территории Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами Задания 10. Географические явления и процессы в геосферах Задания 11. Разные территории Земли: анализ карты Задания 12. Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем Задания 13. Существенные признаки географических объектов и явлений Задания 14. Географические координаты Задания 15. Географические явления и процессы в геосферах (C1) Задания 16. Географические объекты и явления Задания 17. Разные территории Земли: анализ карт Задания 18. Расстояние на карте Задания 19. Направление на карте Задания 20. Чтение карт различного содержания (C2) Задания 21. Чтение и анализ карт Задания 22. Географические объекты и явления Задания 23. Разные территории Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами (C3) Задания 24. Определение поясного времени Задания 25. Особенности природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов России Задания 26. Географические явления и процессы в геосферах Задания 27. Анализ информации о разных территориях Земли Задания 28. Выявление эмпирических зависмостей Задания 29. Географические следствия движений Земли Задания 30. Выявление существенных признаков географических объектов и явлений Свою работу по подготовке к ОГЭ начинаю с того, что знакомлю учеников с особенностями проведения экзамена, с системой оценивания экзаменационной работы, со спецификацией и кодификатором КИМ. Учащиеся должны чётко знать, что от них требуется на экзамене и что они должны сделать, чтобы не упустить возможность получить как можно больше баллов. Знакомлю с необходимыми учебными пособиями, а также с материалами различных сайтов для подготовки к ОГЭ. (сайт ФИПИ www.fipi.ru , «По уши в ОГЭ», «Решу ОГЭ»). Формы организации учебной деятельности (индивидуальные, групповые, массовые) Наиболее эффективной формой обучения при подготовке учащихся к ОГЭ является групповая или индивидуальная. Использование групповых форм обучения позволяет учащимся быть субъектами учебно-воспитательного процесса: ставить перед собой цель, планировать ее достижение, самостоятельно приобретать новые знания, контролировать товарищей и себя, оценивать результаты деятельности своих товарищей и себя. Очень большую роль играет умение учащихся правильно задавать вопросы и отвечать на них, выражать свое мнение (пусть даже ошибочное), умение критиковать и понимать критику, убеждать, разъяснять, доказывать, оценивать, вести диалог и выступать с речью. Все это применимо к групповой форме обучения и очень хорошо развивает мышление и память, а так же познавательные умения (сравнивать, анализировать, синтезировать). Формы организации учебных занятий (традиционный урок, лекция, дискуссия, беседа, тренировочное тестирование и др.) В качестве формы организации учебного занятия традиционный урок уже не подходит. Более приемлемыми формами организации учебных занятий являются уроки повторения, обобщения и систематизации изучаемого материала, а так же урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (в форме тестов ОГЭ). Особенности методики обучения (в каком порядке разбираются экзаменационные задания: от первого вопроса до последнего, по темам, по разделам). Преимущества выбранного способа. Особенность методики обучения строится на результатах проведения первоначального тестирования. В начале учебного года, ученики, сдающие ОГЭ, пишут тестирование в форме ОГЭ. На основании их ошибок, составляются темы, которые нуждаются в отработке (в географии каждый вопрос соответствует определенной теме2.1.«Структура экзаменационной работы по предмету»). Изначально разбирается каждая тема отдельно. Затем, в феврале, проходит повторное тестирование, которое показывает результаты повторения,обобщения и систематизации ранее изученного материала. После чего учащиеся тренируются, последовательно отвечать на все вопросы тестирования (так, как будет на экзаменах). Наиболее эффективные принципы обучения Из наиболее эффективных принципов обучения можно выделить сознательность, активность, самостоятельность в обучении и прочность овладения знаниями, умениями и навыками. Очень большую роль в географии играет наглядность обучения, так как на 70% всех экзаменационных вопросов можно ответить с помощью карт атласа. Фундаментом географической подготовки я считаю работу с географической картой. При выполнении заданий разрешается пользоваться атласами. Потому знание номенклатуры и умение читать карты разного содержания, представление о положении на карте географических объектов – это моё главное требование к учащимся. Поэтому большое внимание уделяется работе с картами (7,8,9 класс). Систематичность, последовательность и комплексность в обучении характерно для традиционных уроков и в данном случае становятся не актуальными. Наиболее эффективные методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности Успешное выполнение многих заданий зависит от умения работать с топографическими планами, картосхемами, статистическими материалами, рисунками, таблицами, диаграммами. Сначала показываю образец выполнения заданий и образец рассуждений при выполнении задания, а затем требую этого от ученика. Приходится учить некоторых заново пользоваться транспортирами, линейками, решать задачи на проценты, строить графики, округлять числа. При подготовке применяю информационные технологии. Презентации обладают наглядностью и выразительностью, это прекрасное дидактическое и мотивационное средство, способствующее лучшему запоминанию учебного материала. При подготовке к ОГЭ большое значение имеет и самостоятельная подготовка учащихся дома, а этому тоже должен научить учитель. Человек достигнет результата, только делая что-то сам... (Александр Пятигорский, русский философ). |