|
|
фрагмент урока. ф. у. понятие доли и дроби. Доли и дроби
Технологическая карта урока
4 класс.
Тема: «Доли и дроби».
Цель урока: ознакомление учащихся с предметным смыслом дроби и доли, с терминами “дробь”, “доля”, “числитель”, знаменатель”, с записью и чтением дробей;
Задачи:
формирование знаний, умений, навыков действий с дробями;
развитие памяти логического мышления, воображения, внимания, речи, математических навыков вычисления;
воспитание чувства ответственности, коллективизма, взаимопомощи, аккуратности, самостоятельности, дисциплины, наблюдательности
Ход урока
Этап урока.
|
Деятельность учителя/учащихся
|
Организационный момент
|
Уч-ль: Добрый день, ребята.
|
Актуализация
|
Уч-ль: - Я узнала, что среди вас много любознательных, целеустремленных ребят. Вы готовы прийти на помощь в трудную минуту, вы любите читать. Оказывается у нас с вами много общего, я тоже люблю … а еще мне нравится читать высказывания мудрых людей о жизни.
Готовясь к нашему уроку, я наткнулась на высказывание одного мудреца:
« Не для школы, а для жизни мы учимся!» (на слайде)
-А для чего вы изучаете такую сложную науку как математика? Где в жизни она может пригодиться?
Высказывания детей
Сегодня мы продолжим исследовать и постигать тайны науки математики, такой сложной, но очень интересной. Какие качества нам потребуются? Обсудите в группе Выберите карточки, которые по вашему мнению помогут нам сегодня на уроке и прикрепите их на доску. Карточки на доску
-Ну, что ж мы настроились на деловой лад. Пусть у нас все получится.
|
Сообщение темы урока
|
Уч-ль: Перед вами листок с таблицей. Вам надо найти значения математических выражений, сделав необходимые записи в вашей рабочей тетради, а ответы записать в нижнюю строку таблицы в порядке их убывания. В верхней строке записать буквы, соответствующие ответам.
Уч-к: ( На карточке ученики видят математические выражения и буквы.)
5353 : 53 = 101 (Р)
23868 : 68 = 351 (Д)
1136 : 284 = 4 (Ь)
585 : 45 = 13 (Б)
1428 : 21 = 68 (О)
Д
|
Р
|
О
|
Б
|
Ь
|
351
|
101
|
68
|
13
|
4
|
Уч-ль: Назовите, какое слово у вас получилось
Уч-к: ДРОБЬ.
Уч-ль: Что бы вы хотели узнать о дробях?
Уч-к: (Ответы)
Уч-ль: Сегодня мы с вами узнаем: откуда появились; как образуются; для чего они нужны; как они могут пригодиться в жизни; чем отличаются дробные числа от натуральных.
|
Открытие новых знаний.
|
Уч-ль: Выяснить откуда же появились дроби, нам поможет текст.
Сейчас я вам прочитаю текст из истории, а вам нужно выбрать 2 наиболее важных предложения.
Уч-к: (Просматривают презентацию.)
Уч-ль: Какие два предложения вы посчитали более важными?
-Первой дробью, с которой познакомились люди, была половина. И мы сейчас выясним что же это такое!
- Как вы думаете? Предположите
… давайте проверим вашу версию…
|
Продолжение работы по теме
|
Уч-ль: сейчас мне нужнопонадобятся 2 помощника.
Уч-ль: Послушайте задачу
На столе лежит 4 яблока. (Кладу 4 яблока.) поделите поровну. Сколько яблок достанется каждому?
- Каким действием будете решать задачу?
Уч-к: Делением.
Уч-ль: Кто запишет на доске выражение?
Уч-к: 4 : 2 = 2.
Уч-ль: Как называются числа 4, 2?
Уч-к: Это натуральные числа.
Уч-ль: Докажите, что они натуральные!
Уч-к: Натуральные числа показывают реальное (настоящее) количество предметов
Уч-ль: Хорошо! Еще одна задача Вот вам яблоко. Сколько яблок достанется каждому из вас?
Уч-к: Половина.
Уч-ль: Как вы догадались?
Уч-к: Можно разрезать пополам.
Уч-ль: Режем.- Каким действием будете решать задачу?
Уч-к: Делением.
Уч-ль: Запишите выражение!
Уч-к: 1 : 2
Уч-ль: Что вас смутило?
Уч-к: Не знаем, как записать значение выражения!
-Уч-ль: Но ведь яблоко разделили! Значит, и существует такое число – половина! На сколько частей делили яблоко?
Какую из двух частей яблока получил каждый из братьев?
Вот и записываем, что каждый получил одну вторую часть!
Записываем так: черточка пишется посередине знака равно,
под черточкой 2, что означает количество всех частей,
над черточкой -1, количество взятых (или рассматриваемых) частей. (показывает на доске)
Полюбуйтесь! Это дробное число! Читается оно так: одна вторая! Из двух частей мы взяли одну.
А теперь давайте посмотрим сказку про то, как мышки делили сыр
-А что еще, кроме сыра можно разделить на части?
Уч-к: Ответы детей
|
Закрепление изученного материала
|
Уч-ль: Сейчас я вам раздам карточки на которых изображены геометрические фигуры. Под каждой геометрической фигурой есть дробь, это дробь означат какую часть вам нужно закрасить.
|
Рефлексия
|
Уч-ль: Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
| |
|
|
Скачать 22.23 Kb.